Урок математики "Сложение и вычитание 1. Новое чтение математических записей"

Урок математики в 1 классе

Тема: Сложение и вычитание в случаях □ ± 1.

          Новое чтение математических записей

Цель:  Рассмотреть случаи сложения и вычитания,

            основные знания свойств натурального ряда чисел

Личностные УУД:

          -Создавать условия для возникновения у ребёнка

           внутренней потребности включения УД («хочу»)

          - Устанавливать тематические рамки («могу»)

          -Умение высказывать своё отношение к уроку,

           выражать свои эмоции, способность к самооценке

         - Осуществлять любознательность, направленную на саморазвитие

Коммуникативные УУД

         -Уметь оформлять свои мысли в устной форме

         -Формировать умение слушать и понимать других

Регулятивные УУД:

        - Контролировать правильность ответов своих товарищей

        - Осознавать учениками того, что уже усвоено

Познавательные УУД:

        -Формировать умения высказывать свои предположения, своё мнение

        - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

          свой жизненный опыт, информацию, полученные на уроке

        -Развивать логическое мышление через игру

Оборудование: наборные полотна с числами от 1 до 10,  рисунок корабля, который закрыт  9 белыми прямоугольниками, плакат корабля с парусами, карточки к задачам, карточка со словом «победа», 10 лягушек, на доске нарисован мелом трамплин и вода, 12 карточек с примерами, смайлики: весёлый, задумчивый, грустный

                                           Ход урока

І Организационный момент (настрой на урок)

              Дети повторяют строчки за учителем

Сейчас я начну учиться

Я радуюсь этому

Внимание моё растёт

Память моя крепка

Голова мыслит ясно

Я хочу учиться

Я очень хочу учиться

Я готов к работе

Я работаю

ІІ Мотивация к деятельности. Проблемная ситуация.

Постановка цели и задач урока

Сегодня  мы вновь отправимся в путешествие в страну Знаний

- А на чём мы будем путешествовать?

-Для этого вам надо узнать, что спряталось за этими белыми прямоугольниками

                           Работа с наборным полотном.

         Отвечая на вопросы, у вас будет открываться рисунок

-Какое число следует за числом 8?

-Сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 7?

-5 – это 3 и сколько?

-От какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 9?

- Какое число находится между числами 6 и 8?

- Назовите последующее число 3?

-Какое число стоит справа от 5?

-Назовите предыдущее число 10?

-Какое число пропущено: 9, 8. 7. 5, 4?

Мы будем путешествовать на корабле с парусами (открывается большой рисунок корабля с парусами)

Для того чтобы вас пропустить на корабль, вам надо приобрести билеты

                                          Решение задач

1)Во дворе играли 6 котят. К ним прибежал ещё 1 . Сколько стало котят?

2) Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика. Сколько корабликов осталось у Славы?

3)У почтальона в сумке было 10 писем. Одно письмо он отнёс по адресу. Сколько писем осталось в сумке у почтальона7

4)Ваня поймал 3 рыбы, а Коля столько же. Сколько всего рыб у мальчиков?

5)У Нины было 2 куклы. 1 куклу она подарила подруге. Сколько кукол у неё осталось?

6)В пруду плавало 8 уток. К ним подплыли 2 лебедя. Сколько птиц стало в пруду?

Итак, билеты приобрели, можно и отправиться в путь, но вот незадача, без названия корабля он не может отплыть от берега

- Расположив числа в порядке возрастания, вы узнаете, как называется наш корабль (ПОБЕДА)

- Итак, наш корабль отправляется

ІІІ. Динамическая пауза

           Море волнуется раз, море волнуется два,

          Море волнуется три, морская фигура замри

Из бинокля капитан видит лягушек, которые делают зарядку. Давайте и мы сделаем с ними.

            Мы лягушки попрыгушки,

            Мы прожорливые брюшки,

            Скачем, скачем до утра

            Не упустим комара,

            А комарик удалой,

           Улетел  к себе домой.

ІV. Работа над новым материалом

          Мы прибыли на математический остров

-Кого вы здесь видите? (лягушек)

-Сколько лягушек было на трамплине? (10)

- Сколько лягушек осталось, если одна прыгнула в воду? (9)

- Как узнали? (10 – 1 = 9)

-Сколько лягушек в воде? (1)

-Сколько лягушек останется, если в воду прыгнет ещё одна лягушка? ( 8)

-Как узнали? ( 9 – 1 = 8)

-Сколько лягушек стало в воде? (2)

- Как узнали? (1+ 1=2)

                          (аналогично до 0)

 На доске последовательно записывается таблица на сложение и вычитание одного

- Какой знак мы поставили в первом столбике? (плюс)

-Какое действие выполняли в первом столбике? (сложение)

-Как можно прочитать выражения по разному?

Чтение первого столбика разными способами

- Какой знак мы поставили во втором столбике? (минус)

-Какое действие выполняли во втором столбике? (вычитание)

-Как можно прочитать выражения по разному?

Чтение второго столбика разными способами

V. Закрепление материала

Капитан перед отплытием домой, желает вас проверить, как вы усвоили материал (Учащиеся решают примеры на карточке)

А) 5 +1      7 + 1       9 – 1       6 – 1

Б) 4 + 1      6 + 1       8 – 1       5 – 1

В) 8 + 1      3 + 1      10 – 1       4 – 1

VІ. Рефлексия деятельности

Сейчас вы сделаете записи в бортовом журнале

- Кто работал хорошо, отвечал – прикрепит на корабль смайлик весёлый

- Кто работал, но допускал ошибки – смайлик задумчивый

- Кто не работал на уроке – смайлик грустный

                  Приклеиваются смайлики

- Что вам понравилось на уроке?

-Что мы делали на уроке?

VІІ. Итог урока

                       Спасибо, ребята, огромное вам

                        За то, что упорно и дружно трудились

                        Что на уроке вы не ленились!