Урок математики "Сложение однозначных чисел с переходом через 10 типа *+7

УРОК НА ТЕМУ

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+7»

(1 КЛАСС)

Цели урока:

1.     Деятельностная: формирование универсальных учебных действий на примере сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

2.     Предметно-дидактическая: Формирование знаний о сложении однозначных чисел с переходом через десяток и установление связи сложения вида *+7 с ранее изученными видами *+2, *+3, *+4, *+5, *+6.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

·        моделируют прием выполнения сложения с переходом через десяток, используя абак и графические схемы,

·        выполняют сложение чисел с переходом через десяток,

·        используют математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств,

·        моделируют с помощью схематических рисунков и решают составные задачи,

·        применяют алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Метапредметные:

·        участвуют в выявлении, постановке и решении учебной проблемы, выдвигают и доказывают гипотезу;

·        выполняют задачи творческого и поискового характера,

·        работают с абаком;

·        работают с учебником;

·        выполняют задания в рабочей тетради с печатной основой;

·        контролируют и оценивают свою работу и ее результат.

Личностные:

·        осознают роль математики в познании окружающей жизни.

Основные вопросы урока:

1.     Как складывать однозначные числа с переходом через десяток, если знаешь состав чисел?

2.     Как правильно составить схему составной задачи?

Система учебных проблем урока:

Противоречие	Учебная проблема	Гипотеза
Знают алгоритм сложения при прибавлении 2,3,4,5,6, не знают, как прибавить 7	Как, зная состав однозначных чисел, складывать их с переходом через десяток?	Как прибавить число 7 к 9, 8, 7?
Умеют решать задачи различного типа в одно действие, не умеют решать составные задачи.	Как, зная решение различных типов задач в одно действие, «разбить» на них составную задачу?	Как решить составную задачу в два действия?

Тип урока:

·        по ведущей дидактической цели: изучение нового материала

·        по способу организации: синтетический

·        по ведущему методу обучения: проблемный.

Методы обучения:

·        основной: проблемный;

·        дополнительные: беседа, обучение, сравнение, самостоятельная работа, работа в рабочей тетради с печатной основой, повторение изученного.

Средства обучения:

·     Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

·     Моро М.И., Волкова С.И. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение, 2016.

·     Абаки.

·     Наглядные пособия.

·     Мультимедийная техника.

Ход урока (представлен в таблице).

Ход урока:

Этап урока	Методы обучения	Содержание деятельности		Формируемые УУД	Оценка / самооценка
		учителя	ученика
1. Организационный
2. Фор-мирование новых знаний, умений и навыков. 2.1. Актуализация знаний 2.2.  и 2.2. Соз-дание проблем-ной ситуации 2.3.Пос-тановка учебной проб-лемы. 2.4. Ре-шение учебной проб-лемы. а) выд-вижение гипотезы; б) про-верка гипотезы; в) фор-мулиров-ка оконча-тельного решения. 2.5. До-казатель-ство и приме-нение найден-ного решения.	Проблемный 1.Устный счет 2. Работа над задачами 3. Логическая разминка Самостоятельная работа Беседа 1. Работа с учебником Работа с учебником, объяснение, демонстрация Самостоятельная работа. Самостоятельная работа 1. Работа с учебником. 2. Работа в тетради с печатной основой	Организует работу учащихся по выполнению заданий: 1.Игра «Заполни ведерки» (повторение изученных случаев сложения) Учитель читает задачи Организует работу учащихся по следующему плану: Запишите в столбик выражения. Найдите ответ: Увеличьте 10 на 4. Первое слагаемое 9, второе 5. Найдите сумму. Найдите сумму чисел 8 и 6.  Оба слагаемых равны 7. Найдите сумму. Организует работу учащихся по следующим вопросам: Чем похожи равенства? Как изменяется первое слагаемое? Второе? Как догадались, какой ответ будет в последнем равенстве? Как же прибавить 7 к однозначному числу? 1. Рассмотрите выражение на полях. Организует деятельность учащихся по решению поставленной задачи по следующему алгоритму: 1.Рассмотрите рисунок на стр. 70. Сколько синих кругов? Сколько красных? Как к 9 будем прибавлять 7? Как к 8 прибавить 7? А к 7? Подтверждает верность высказанного предположения Организует работу с учебником по следующему плану: Решение примеров № 1, сначала с объяснением, потом самостоятельно. Организует деятельность учащихся по решению задач. Задача № 2, сравнение кратких записей. Задача № 3 Стр. 37, № 1,2	Выполняют задания учителя Заполняют окошки в примерах. Дети показывают табличку со знаком действия.  Находят решение задачи                                                                Записывают и решают примеры. В ходе решения сталкиваются со случаем сложения 7+7, который ещё не изучали. Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, но не могут сформулировать алгоритм прибавления 7. Воспринимают учебную проблему. Решают задачу по введённому алгоритму. Формулируют гипотезу на основе аналогии: «Чтобы прибавить 7, надо сначала число дополнить до 10, а потом прибавить остальное» Воспринимают объяснение учителя. Работают по плану: Решение примеров с объяснением, потом самостоятельно Обсуждают решения задач и делают выводы, опираясь на изученные случаи решений.	Проблемно-поисковые Общеучебные коммуникативные Общеучебные коммуникативные Общеучебные коммуникативные Регулятивные Логические, общеучебные, регулятивные, коммуникативные. Общеучебные, регулятивные. Логические, общеучебные,регулятивные, коммуникативные.	Совместное обсуждение, сравнение с эталоном Совместное обсуждение Совместное обсуждение Совместное обсуждение Самопроверка Совместное обсуждение, сравнение с эталоном
3. Под-ведение итогов, рефлек-сия.	Беседа	Организует деятельность по анализу работы на уроке по следующим вопросам: Какие случаи сложения мы разбирали сегодня на уроке? Кто смог их запомнить? Какое чувство вы испытали, когда сами объясняли новые случаи сложения?	Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, анализируют, делают выводы.	Регулятивные, коммуникативные.	Совместное обсуждение

Краткое описание документа:

Конспект урока математики в 1 классе на тему "Сложение однозначных чисел с переходом через 10 типа (*+7).

Урок изучения нового материала.