Урок математики "Текстовые задачи. Представление задач в виде таблицы и чертежа"

Математика     

Тема: «Текстовые задачи. Чтение представление текста задачи в виде таблицы, схемы или другой модели» 

Цель – знакомство с составлением краткой записи - таблицей, чертежом, Отработка вычислительных навыков при решении задач,

совершенствовать навыки решения задач.

Планируемые результаты.

Личностные УУД

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Развитие доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Формирование чувства гордости за свою Родину.

Предметные.

На данном уроке ученики получат возможность: научиться записывать данные задачи в таблицу, работать с чертежом..

Закрепление навыков решать задачи.

Расширение словарного запаса у детей.

Метапредметные УУД

Регулятивные  УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства.

Определять успешность выполнения своего задания, уровень освоения учебного материала.

Познавательные УУД:

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Ориентироваться в своей системе знаний. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, чертеж.).

Соотносить содержание схематических изображений с математической записью.

Коммуникативные УУД:

 Оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Вступать в беседу на уроке. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им.

Оборудование: проектор, презентация, индивидуальные карточки.

Этап урока	Ход урока	Деятельность учащихся.
Мотивация к учебной деятельности.	- Сегодня на уроке у нас гости. Мы друг друга понимаем? (Да) Хорошо всегда считаем? (Да) Мы хороший дружный класс! Всё получится у нас!	Мы желаем хорошего настроения. Девиз урока – на экране.
Актуализация знании.	- Начинаем урок, на экране 2 ряда чисел: 1, 3, 5, …, …, …, …, …, 17, 19. 2, 4, 6, …, …, …, …, …, 18, 20. - Какая закономерность в каждом ряду чисел? -Как называются числа в первом ряду? Во втором ряду? Запись на доске и в тетради. (1 ученик на доске)	-Увеличиваются на 2,к каждому последующему числу мы должны прибавить 2. -Нечетные и четные числа.
Определение целей урока	- А сейчас я предлагаю решить примеры, и вы узнаете ключевое слово, которое будет темой нашего урока: 20*3-50= 50*2-80= 20+5*2= 60-40:2= 20*4-30= 20*2+20= ЗАДАЧА -Чему мы посвятим урок? Вспомним из каких частей состоит задача? -А теперь послушайте мои задачи, которые я вам приготовила на урок ( на экране)   Три бельчонка маму белку ждали около дупла. Им на завтрак мама белка 30 шишек принесла. Разделила на троих. Сколько каждому из них?   Подарил утятам ёжик 20 кожаных сапожек. Сколько маленьких утят ёжика благодарят?   Есть в кармане у меня 7 монет по 2 рубля, на покупку сладкой плюшки. Сколько денег у меня?   Когда осень наступает, орешки белка запасает. 20 орешек с куста сорвала, из них 4 орешка в дупло унесла. Сколько белочке орешков осталось унести?   Глупый, маленький мышонок в сыре дырочки считал: сверху 3 и снизу 3, слева 3 и справа 3. Сколько дырочек всего? Кто считает за него? Молодцы, справились с устными задачами. -Ребята, на столе у вас карточки с задачами. Прочитаем первую задачу. В музее выставку, посвящённую Дню Победы посетили в первый день: 15 ветеранов, 10 спортсменов и 20 учеников, а во второй  день музей посетили: 5 ветеранов, 8 спортсменов и  10  учеников. Сколько всего ветеранов посетили музей? Сколько всего спортсменов посетили музей? Сколько всего учеников посетили музей? - Что обозначает слово «музей»? Музей - это учреждение, в котором собирают, хранят, демонстрируют, изучают, восстанавливают произведения искусства и другие предметы, имеющие определённую ценность. Музеи дают нам возможность увидеть своими глазами, как жили наши предки, понять, что их интересовало и узнать много интересного. - Что обозначает слово «ветеран»? В переводе с лат. языка – старый воин, участник войны в прошлом. Ветераны, это люди, которые прошли войну, они защищали нашу Родину, защищали нас от врагов.	Решение примеров, каждый ответ соответствует букве в слове ЗАДАЧА. -Решению задач. -Условие, вопрос, решение, ответ. 30:3=10 шишек. 20:2=10 утят 2*7=14 рублей 20-4=16 орехов 3+3+3+3=12 дырочек -Учащиеся высказывают свои мнения.
Выявление места и причины затруднения.	- Вернёмся к задаче, что новое и сложное вы увидели в задаче? - В чём ваше затруднение? Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом краткой записи  задачи- таблица.  В толковом словаре русского языка   написано:  «Таблица – это сведения, о чём нибудь, расположенные по графам» -Обратите внимание на таблицу под задачей.   1 день   2 день Всего Ветераны Спортсмены Ученики - Что записано в столбцах и в строчках? -Ребята, сейчас мы с вами заполним таблицу. Сколько ветеранов посетили музей в 1 день? Сколько спортсменов посетили в 1 день? Сколько учеников посетили музей в 1 день? Сколько ветеранов посетили музей во 2 день? Сколько спортсменов посетили музей во 2 день? Сколько учеников посетили музей во 2 день?  - Что нам нужно найти в задаче?  (заполнение таблицы на доске) Молодцы! - Что нам неизвестно в задаче?	- Много вопросов в задаче. Много данных в задаче. Заполнение таблицы. В верхней строчке написаны дни, когда посещали музей. В 1-м столбике   написано, кто посещал музей. -Сколько всего посетили музей ветераны, спортсмены и ученики за два дня.
	1 день   2 день Всего Ветераны 15  5 ?  Спортсмены 10 8  ?  Ученики 20 10         ? - Запишите решение задачи по действиям с пояснением. На доске 1 ученик решает задачу. 1) 15 +5=20 ветеранов. 2) 10+8= 18 спортсменов. 3) 20+10=30 учеников. Ответ:  20 ветеранов, 18 спортсменов, 30 учеников. -Как называется краткая запись, которая помогла вам при решении этой задачи?	-Таблица.
Физ. минутка	- «Мы 5 раз в ладоши хлопнем. И 6 раз ногами топнем. Прибавляем 5 к 6. Сколько мы присесть должны?»
	- Внимательно прочитаем  следующую задачу и рассмотрите рисунок. Как вы думаете, какая краткая запись нам поможет?  Как по другому можно сказать, что это? Верно, сегодня на уроке, мы познакомимся, как работать с чертежом. О ком говорится в задаче? Что нам про них известно? Давайте внимательно рассмотрим чертёж. А как на чертеже показано, что они идут навстречу друг другу? Верно, как на чертеже обозначено место встречи? Что мы можем сказать о первой девочке? Верно, что мы можем сказать о второй девочке? Верно! Что на чертеже обозначено знаком вопроса? Что мы должны узнать? Верно! А можем ли мы узнать длину дорожки сразу? Почему? А можем ли мы узнать сколько прошла вторая девочка? Каким действием мы это узнаем? Почему сложением? Верно! Зная, сколько прошла вторая девочка, мы сможем узнать длину всей дорожки? Каким действием мы это узнаем? Верно! Сколько действий у нас будет в задаче? Верно! Что мы узнаем первым действием? Что мы узнаем вторым действием? Учитель вызывает к доске 1 учащегося, решать задачу на доске.	-Чертёж -О двух девочках. Они шли навстречу друг другу. -Чертёж. -Лицом друг к другу и стрелками. Флажком. -Первая девочка прошла 20 метров. Вторая девочка на 8 метров  больше. Какой длины была дорожка. Длину дорожки. -Сразу ответить на вопрос задачи не может, т.к. мы не знаем сколько прошла вторая девочка. Сколько прошла вторая девочка можем ответить действием сложением, т.к. в задаче сказано на 8 метров больше. Действием сложением. Два действия. Первым действием сколько прошла первая девочка.  Вторым действие узнаем, чему равна длина дорожки.
Включение в систему знаний. Подведение итогов	-Сегодня вы очень хорошо работали на уроке, но наш урок подошёл к концу. С какими новыми видами краткой записи мы познакомились сегодня? При решении каких задач мы будем использовать таблицу? Чертёж?	Таблица и чертеж. Ответы учащихся.
Рефлексии учебной деятельности.	-На парте у вас два цветных карандаша: желтый и черный. Нарисуйте желтое солнышко, если на уроке у вас всё получилось, вам всё понравилось, все задания были для вас понятны.  Или нарисуйте черную тучку, если урок для вас был трудным, задания сложными. Домашнее задание: с 22 №3 - Спасибо за урок.	Рисуют. Записывают в дневник.