Урок математики "Умножение двузначного числа в столбик" + презентация к уроку.

Математика                                                              26.IX.13

Тема: «Письменное умножение двузначного числа на однозначное»

Цель: 1) знакомство с записью в столбик произведения двузначного числа на однозначное;

              2) совершенствование навыков табличного умножения чисел;

              3) опережающая подготовка к изучению умножения многозначного числа на однозначное число.

	Время		Название	Задание
I	13:35 – 13:40 (5 мин)		Орг. момент	- Прозвенел звонок- Начинается урок (математики). - У нас сегодня гости. Повернитесь и поздоровайтесь. Антон: Мы рады приветствовать вас в нашем классе.               Возможно, есть классы и лучше, и краше.               Пусть всем нам сегодня здесь будет светло:               Гостям – уютно, а нам – легко.
+ II			Мин. Чистописания.	- Продолжить ряд чисел в порядке убывания: 134, 133, 132, 131 … - Расскажите все о числе 134. ( В числе 134 – 3 разряда, оно трёхзначное, чётное, единиц меньше, чем десятков, а десятков меньше, чем сотен.)
III	13:40 – 13:52 (12 мин)		Актуализация знаний	1) – Вам известно, что вскоре Россия,  а точнее г. Сочи, станет столицей проведения зимних олимпийских игр 2014 г.? А точнее – ровно через 134 дня. (слайд 1) - А знаете ли вы талисманы этих соревнований? - Илья занимался исследовательской работой на эту тему и сейчас немного расскажет нам об этом. - Это Белый Мишка, Зайка и Леопард (слайд 2) -Какие спортивные качества символизируют эти животные для победы в спорте? ·         Целеустремленность ·         Упорство ·         Ответственность ·         Наблюдательность ·         Ловкость ·         Доброта - Что значит учиться? ( Учиться самому, учить себя) - Для хорошей работы на уроке нам тоже понадобится ваше внимание, активность, сообразительность.
				2) (Слайд 3) Итак, задания от наших героев урока. Белый Мишка: кто быстрее и вернее сосчитает примеры: мальчики или девочки?
				3) (Слайд 4) Работа у доски. Задание от Зайки: найти S   в паре по известным сторонам и записать буквами модель распределительного свойства умножения:  S = (а + в) • с = а•с + в•с  ( Илья и Вика)
				4)Сверяем с доской ответы. Слушаем, как звучит распределительные свойство умножения. (Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить)
				5) (Слайд 5) Задание от Леопарда: сосчитать устно. 8•4= 20•8= И так же быстро сосчитать: 24•8= - В последнем примере возникло затруднение, т.к. он решается другим способом, чем предыдущие. - Давайте остановимся и подумаем, как можно сосчитать: Первый способ (Валентин) – используя рапспределительное свойство умножения. Второй способ, каким умеете (Рома и Семён у доски) – 24•8=(20+4) •8=20•8+4•8=160+32=192 - У кого же получится быстрее? -Давайте сверим ответы = 192 - Почему Рома и Семён сосчитали быстрее? - Нужен ли нам в жизни быстрый счет? (да) - Где он может пригодиться? (расчет в магазине; семейный бюджет; для экономии времени; рассчитать полет космического корабля; для хорошей учебы; решать математические задачи; быть грамотным)
IV	13:52 – 14:02 (10 мин)		Постановка проблемы	- Все ли нас устраивает? - Нет, запись получилась громоздкой и неудобной. - Какую цель мы поставим на уроке?
V			Постановка цели и формулирование темы урока	(Слайд 7) - Придумать более компактную, удобную запись по аналогии с записью сложения и вычитания в столбик.
Тема: «Умножение в столбик» (Слайд 8)
VI			Открытие новых знаний		1) Подводящий диалог (Учебник – стр. 36, №1) Произведение 24 и 8 = S    со сторонами 24 ед. и 8 ед. Разбив большую сторону на части 20 ед. и 4 ед., видим, что вся S = сумме площадей получившихся прямоугольников: 32 ед. и 160 ед. Слайд 9. Записав сумму в столбик, приходим к более удобной записи умножения:              Для вычисления произведений, надо умножить сначала 4 ед. на 8 ед., затем 2 десятка и сложить полученные произведения.
VII		10 мин	Первичное закрепление		1) стр. 37, № 2 – по учебнику с объяснением вслух по алгоритму (Слайд 10) 2) Сам. работа с самопроверкой по эталону № 2 (4 и 5)              3) Работа в группах ( на планшетах). Придумать свой пример умножения двузначного числа на однозначное. Сосчитать и объяснить.
VIII		1 мин	Д/з		Стр. 36, №3 + придумать свой пример на умножение двузначного числа на однозначное.
IX		2 мин	Итог урока		- Какую ставили цель? Достигли? - Какое открытие сделали? - Оцените, как вы потрудились: Зеленая карточка – все усвоил и не ошибался Желтая карточка – все понял, но были недочеты Красная карточка – материал усвоил слабо (Слайд 11)
Урок окончен. Спасибо за внимание!

• 1 слайд

  Сочи - 2014
  

• 2 слайд

  Талисманы
  Белый Мишка
  Зайка
  Леопард
  

• 3 слайд

  532
  681
  + 149
  687
  - 394
  293
  Задание от
  Белого Мишки
  

• 4 слайд

  Задание
  от Зайки
  Найти S
  а
  b
  с
  S = ?
  

• 5 слайд

  Задание
  от Леопарда
  8 * 4 =
  20 * 8 =
  24 * 8 =
  32
  160
  

• 6 слайд

  Цель урока:
  
  Придумать более компактную, удобную запись по аналогии с записью сложения и вычитания в столбик
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  
  Умножение в столбик
  

• 8 слайд

  Найти S
  4
  20
  8
  S = ?
  S = ?
  4 * 8 = 32
  20 * 8 = 160
  𝟐𝟒 ×𝟖
  32
  + 160
  𝟏𝟗𝟐
  𝟐 𝟑 𝟒 × 𝟖 𝟏𝟗𝟐
  

• 9 слайд

  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  𝟔 𝟕 𝟖 × 𝟗 𝟔𝟏𝟐 𝟑 𝟏 𝟐 × 𝟓 𝟏𝟔𝟎
  

• 10 слайд

  Оцени, как ты поработал на уроке:
  все усвоил и не ошибался
  все понял, но были недочеты
  материал усвоил слабо
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!