Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики " Уравнение" 2класс

Урок математики " Уравнение" 2класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ - ХОТЫНЕЦКАЯ СОШ



Математика



Тема урока: « Уравнение».



Класс: 2 в



Максимова Елена Николаевна



2015-2016 уч. год

Технологическая карта урока

Тема урока



«Уравнение»

УМК



Школа России

Цель изучения темы


Создать условия для введения понятия «уравнение», формировать умение находить целое и части, обучать решению уравнений способом подбора, учить выполнять проверку решения, развивать интерес к математике


Основные термины и понятия


Уравнение, целое, части, равенство, неравенство


Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал выражение с неизвестным, уравнение



Демонстрационный материал карточки с названиями выражений


Диагностический материал страницы учебника, записи на доске



Литературное чтение

Окружающий мир

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного,



добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.


Применение начального математического опыта для решения практических задач, овладение основами математической речи, логического мышления. Применение схематических чертежей для решения задач. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение неизвестного числа методом подбора.

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентировочный этап

    1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).



- Нельзя изучать математику, глядя, как это делает сосед.

Как вы думаете, поможет нам этот совет? Молодцы!

Итак, начнём!


  1. Индивидуальный опрос. Работа у доски по карточке.


Прочитай задачу. Составь схематический чертёж. Запиши решение.

- В классе было 15 детей. Когда несколько детей вышли, там осталось 9 детей. Сколько детей вышли?


  1. Устные упражнения.

А мы с вами поработаем устно. Будьте внимательны!

- К какому числу нужно прибавить 6, чтобы получить 13?

- Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 7?

- Какое число вычесть из 11, чтобы получить 8?

- Что повторили? Для чего необходимо его знать?


Решим задачу. Стороны прямоугольника равны 4см и 2см. найдите периметр.(12 см)

- Представьте, что у прямоугольного стола отрезали один угол. Сколько стало углов?

-Продолжите ряд : А, В, С…

Буквы какого алфавита повторили? Где использовали?

- Где можно посмотреть на эти буквы? (учебник)


3.Проверка работы у доски .

Дополнительный вопрос:

Как называются числа при вычитании?


4.Подготовка к введению нового знания.



-На доске записи.

40-5=35

16+1=17

11-1 8

20+4-2

100-90 20

5+х=9

Х-7=10

8- х=2

-Ваша задача разделить записи на группы. Подумайте, как это можно сделать?



-Какие записи мы не знаем, как назвать?

5+х=9

Х-7=10

8-х=2













Ученик решает задачу.








Работают коллективно.











Рассказывает, как решил.









Высказывают предположения. Обосновывают ответ.

Применение начального математического опыта для решения практических задач, овладение основами математической речи, логического мышления.





Р : учатся выслушивать мнение другого, оценивать свои знания.











П:Чтение и запись числовых выражений.





Л.:формирование познавательного интереса.

















Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного,










1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

- Какие же задачи поставим перед собой?

  1. Узнать, как называют такие записи?

  2. Узнать, как находить неизвестное число?





Проговаривание задач урока.

Р: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


2. Поисковый этап

    1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.)



- Нам поможет учебник. Вспомните задачи с весами . Откройте страницу 68. Посмотрите на первый рисунок. Что вы видите ? ( весы) Что о них можно сказать ? ( в равновесии, )Кого видите? Как определить вес гири?

Какую запись можно составить?

2+х=7 равенство с неизвестным числом УРАВНЕНИЕ ( карточку на доску)







Находят страницу учебника. Рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод.













П: Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
















    1. Фиксация плана в устной или письменной форме


Итак, мы узнали, как называют такие записи.




Дети повторяют название записей (уравнение)


П:Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.





3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания. –

Давайте убедимся. Правы ли мы?

Работаем со страницей 80.


- Прочитайте название темы. ( Уравнение)


- Найдите в учебнике, что же такое уравнение?

Мы узнали, как же называют выражения с неизвестным?

- А как нам найти неизвестное число?


Методом подбора.

2+ х = 7

- Назовите целое? Части? Как же ещё можно найти неизвестное число?

- А ещё какой способ можно применить?

Как называются числа при сложении?

Молодцы! Мы нашли неизвестное число, а значит решили уравнение!


- А как узнать, правильно мы нашли неизвестное число?

- Прочитаем в учебнике, правильно ли мы думаем?


- Смогли мы решить вторую задачу, как найти неизвестное число?



Физкультминутка


Упражнение « Колпак»


Осторожно разминаем ушные раковины от центра к краям. Делаем одновременно двумя руками.( действенно для тех, кто не слышит, что им говорят) Упражнение развивает слушание и математические вычисления в уме. Повышает умственные и физические способности.

- Молодцы, достаточно. Мы подпитали свою энергию.







Читают правило.


Делают вывод. Одна задача урока решена.


Предлагают способы нахождения неизвестного числа.





Предлагают способы проверки.



Делают вывод, что значит решить уравнение.













Выполняют упражнение.

К: умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.





П:делать выводы, применять ранее полученные знания.










П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.







Л.: учатся беречь своё здоровье, привитие полезных привычек

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.

Работа с учебником с.80, №1

У доски работает ученик.

9+х= 14 Проверка:

9+5 = 14

Х= 5 14=14

( Запись двух уравнений)


7-х=5 х-1=0



Работают с учебником и тетрадью.








П: учатся применять полученные знания.

3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.


1. №1 устно ( продолжение работы)

Х+ 7=10

Назовите целое- 10

Назовите части_Х, 7

Как найти целое?

Как проверить?


5-х=4

- Где целое?

Назовите части (х, 4)

- Что находим?

- Каким способом?


2. Составление уравнений.

- Давайте попробуем составить уравнения и решить их.

Х, 3, 9( х-3=9, х+3=9, 9-х=3. Х-9=3



  1. 4( у доски)

Дифференцированная работа:

  1. По карточкам решают уравнения : Антон, Соня, Лиза Кащ., Юля.

  2. 2 сам-но




Вспоминают правило, как нельзя изучать математику.








П : используют ранее полученные знания, соотносят полученный результат с проверкой.

К: выслушивают мнение друг друга, исправляют ошибки

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

-А теперь давайте вернёмся к задаче, которую решал Антон. Рассмотрите чертёж. Можем ли мы составить


уравнение по этому чертежу?(15-х=9) Где здесь целое? Части-? Что находим?




Дети отвечают на вопросы.


П: Применение схематических чертежей для решения задач. Чтение и запись числовых выражений.


4.2. Рефлексия способов деятельности

- Что мы повторили?

(Способ решения уравнения)


Ещё какой способ знаете? Главное, чтобы нашли такое число, при котором …..





Дети продолжают фразу.. равенство будет верным

П: учатся искать и находить в учебнике нужную информацию, отвечать на поставленный вопрос.

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения



Кому было интересно на уроке? Кому было трудно?


_А у кого было настроение как у Пьеро? Посмотрите, почему же он грустный? А кто сияет от радости? (пёс Артемон) Кто у нас всегда весёлый герой?


-Нарисуйте на полях кружок. Какой цвет выбрать, решаете сами. Кто же нарисовал жёлтый? Молодцы!


Домашнее задание

С.81, №5,6. По желанию, составить 2 уравнения и решить их.



-



Высказывают свои мнения.

Наблюдают за своим эмоциональным состоянием. Сравнивают с настроением литературных героев на рисунке учебник . Делают вывод, кто весел от успеха.

Р: самоорганизация,учатся оценивать своё эмоциональное состояние, понимать и действовать















Сдавать на электронный адрес: irinabutrimova@yandex.ru (указать в теме письма «технологическая карта и ФИО»)

Тема урока


Что такое родственные слова?

УМК

Программа «Школа России».. Русский язык . В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий.

Цель изучения темы


Познакомить : с понятием «родственные слова»; с двумя признаками однокоренных слов, Совершенствовать умение находить в словах корень, изменением формы слова и подбора однокоренных слов, Учить применять полученные знания и умения.

Основные термины и понятия

Родственные слова, однокоренные слова, корень, лексическое значение.


Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», толковый словарь Ожегова.

Демонстрационный материал (наглядное пособие алгоритм «Родственные слова»

Диагностический материал :страницы учебника, РТ.

Русский язык

«Что такое родственные слова?»






Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала ДВ-277445
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх