Урок математики " Уравнение" 2класс

 МБОУ -  ХОТЫНЕЦКАЯ СОШ

       Математика

Тема урока: « Уравнение».

Класс:  2 в

 Максимова Елена Николаевна

                2015-2016 уч. год

Технологическая карта урока

Тема урока	«Уравнение»
УМК	Школа России
Цель изучения темы	Создать условия для введения понятия «уравнение», формировать умение находить целое и части, обучать решению уравнений способом подбора, учить выполнять проверку решения, развивать интерес к математике
Основные термины и понятия	Уравнение, целое, части, равенство, неравенство
Информационно- образовательная среда	Ресурсы			Межпредметные связи
	Информационный материал  выражение с неизвестным, уравнение Демонстрационный материал  карточки с названиями выражений  Диагностический материал страницы учебника, записи на доске			Литературное чтение Окружающий мир
Планируемые результаты
Личностные		Метапредметные			Предметные
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности		Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного,  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:  умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.			Применение начального математического опыта для решения практических задач, овладение основами математической речи, логического мышления. Применение схематических чертежей для решения задач. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение неизвестного числа методом подбора.
Этапы урока[1]
Формы и приемы организации учебной деятельности учителем			Деятельность учащихся			Формируемые УУД
1. Мотивационно-ориентировочный этап
1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).          - Нельзя изучать математику, глядя, как это делает сосед. Как вы думаете, поможет нам этот совет? Молодцы! Итак, начнём! 1.     Индивидуальный опрос.  Работа у доски по карточке. Прочитай задачу. Составь схематический чертёж. Запиши решение. - В классе было 15 детей. Когда несколько детей вышли, там осталось 9 детей. Сколько детей вышли? 2.     Устные упражнения. – А мы с вами поработаем устно. Будьте внимательны! - К какому числу нужно прибавить 6, чтобы получить 13? - Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 7? - Какое число вычесть из 11, чтобы получить 8? - Что повторили? Для чего необходимо его знать? Решим задачу. Стороны прямоугольника равны 4см и 2см. найдите периметр.(12 см) - Представьте, что у прямоугольного стола отрезали один угол. Сколько стало углов? -Продолжите ряд : А, В, С… Буквы  какого алфавита повторили? Где использовали? - Где можно посмотреть на эти буквы? (учебник) 3.Проверка работы у доски . Дополнительный вопрос: Как называются числа при вычитании?     4.Подготовка к введению нового знания. -На доске записи. 40-5=35 16+1=17 11-1   8 20+4-2 100-90   20 5+х=9 Х-7=10 8- х=2 -Ваша задача разделить записи на группы.  Подумайте, как это можно сделать? -Какие записи мы не знаем, как назвать? 5+х=9 Х-7=10 8-х=2			Ученик решает задачу. Работают коллективно. Рассказывает, как решил. Высказывают предположения. Обосновывают ответ.			Применение начального математического опыта для решения практических задач, овладение основами математической речи, логического мышления. Р : учатся выслушивать мнение другого, оценивать свои знания. П:Чтение и запись числовых выражений. Л.:формирование познавательного интереса. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного,
1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности). - Какие же задачи поставим перед собой? 1)    Узнать, как называют такие записи? 2)    Узнать, как находить неизвестное число?			Проговаривание задач урока.			Р: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
2. Поисковый этап
2.1.                     Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.) - Нам поможет учебник. Вспомните задачи с весами . Откройте страницу 68.  Посмотрите на первый рисунок.  Что вы видите ? ( весы)  Что о них можно сказать ? ( в равновесии, )Кого видите? Как определить вес гири? Какую запись можно составить? 2+х=7       равенство с неизвестным числом УРАВНЕНИЕ ( карточку на доску)			Находят страницу учебника. Рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод.			П: Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
2.2.                     Фиксация плана в устной или письменной форме Итак, мы узнали,  как называют такие записи.			Дети повторяют название записей (уравнение)			П:Высказывать своё предположение. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
3. Практический этап
3.1. Открытие «нового» знания. – Давайте убедимся. Правы ли мы? Работаем со страницей 80. - Прочитайте название темы. ( Уравнение)  - Найдите в учебнике, что же такое уравнение? Мы узнали, как же называют выражения с неизвестным? - А как нам найти неизвестное число? Методом подбора.              2+ х = 7               - Назовите  целое? Части? Как же ещё можно найти неизвестное число?            - А ещё какой способ можно применить? Как называются числа при сложении? Молодцы! Мы нашли неизвестное число, а значит решили уравнение! -  А как узнать, правильно мы нашли неизвестное число? - Прочитаем в учебнике, правильно ли мы думаем? - Смогли мы решить вторую задачу, как найти неизвестное число? Физкультминутка Упражнение « Колпак» Осторожно разминаем ушные раковины от центра к краям. Делаем одновременно двумя руками.( действенно для тех, кто не слышит, что им говорят) Упражнение развивает слушание и математические вычисления в уме. Повышает умственные и физические способности. - Молодцы, достаточно. Мы подпитали свою энергию.			Читают правило. Делают вывод. Одна задача урока решена. Предлагают способы нахождения неизвестного числа. Предлагают способы проверки. Делают вывод, что значит решить уравнение. Выполняют упражнение.			К: умение слушать и принимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им. П:делать выводы, применять ранее полученные знания. П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Л.: учатся  беречь своё здоровье, привитие полезных привычек
3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др. Работа с учебником с.80, №1 У доски работает ученик. 9+х= 14           Проверка:                           9+5 = 14 Х= 5                   14=14 ( Запись двух уравнений) 7-х=5   х-1=0			Работают с учебником и тетрадью.			П: учатся применять полученные знания.
3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.    1. №1 устно ( продолжение работы) Х+ 7=10 Назовите целое- 10 Назовите части_Х, 7 Как найти целое? Как проверить? 5-х=4 -  Где целое? Назовите части (х, 4) - Что находим? - Каким способом? 2. Составление уравнений. - Давайте попробуем составить уравнения и решить их. Х, 3, 9( х-3=9, х+3=9, 9-х=3. Х-9=3 3.     №4( у доски) Дифференцированная работа: 4.     По карточкам решают уравнения : Антон, Соня, Лиза Кащ., Юля. 5.     №2 сам-но			Вспоминают правило, как нельзя изучать математику.			П : используют ранее полученные знания, соотносят полученный результат с проверкой. К: выслушивают мнение друг друга, исправляют ошибки
4. Рефлексивно-оценочный этап
4.1. Рефлексия результатов деятельности -А теперь давайте вернёмся к задаче, которую решал Антон. Рассмотрите чертёж. Можем ли мы составить уравнение по этому чертежу?(15-х=9) Где здесь целое? Части-? Что находим?			Дети отвечают на вопросы.			П: Применение схематических чертежей для решения задач. Чтение и запись числовых выражений.
4.2. Рефлексия способов деятельности - Что мы повторили?  (Способ  решения уравнения) Ещё какой способ знаете? Главное, чтобы нашли такое число, при котором   …..			Дети продолжают фразу.. равенство будет верным			П: учатся искать и находить в учебнике нужную информацию, отвечать на поставленный вопрос.
4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения  Кому было интересно на уроке? Кому было трудно? _А у кого было настроение как у Пьеро? Посмотрите, почему же он грустный?  А кто сияет от радости? (пёс Артемон)  Кто у нас всегда весёлый герой? -Нарисуйте на полях кружок. Какой цвет выбрать, решаете сами. Кто же нарисовал жёлтый? Молодцы! Домашнее задание С.81, №5,6. По желанию, составить 2 уравнения и решить их. -			Высказывают свои мнения. Наблюдают за своим эмоциональным состоянием. Сравнивают с настроением литературных героев на рисунке учебник . Делают вывод, кто весел от успеха.			Р: самоорганизация,учатся оценивать своё эмоциональное состояние, понимать и действовать

Сдавать на электронный адрес: [e-mail] (указать в теме письма «технологическая карта и ФИО»)

Тема урока	Что такое родственные слова?
УМК	Программа «Школа России».. Русский язык . В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий.
Цель изучения темы	Познакомить : с понятием «родственные слова»; с двумя признаками  однокоренных слов, Совершенствовать умение находить в словах корень, изменением  формы слова  и подбора однокоренных слов, Учить применять полученные знания  и умения.
Основные термины и понятия	Родственные слова, однокоренные слова, корень, лексическое значение.
Информационно- образовательная среда	Ресурсы	Межпредметные связи
	Информационный материал: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», толковый словарь Ожегова. Демонстрационный материал (наглядное пособие алгоритм «Родственные слова»  Диагностический материал :страницы учебника, РТ.	Русский язык «Что такое родственные слова?»

---

[1]