Урок математики в 3 классе с использованием электронных ресурсов.Приемы устных вычислений. Дистанционное обучение.

Конспект урока математики        Урок   №117    

Тема: Приемы устных вычислений.

Цель:познакомить с приемами устных вычислений деления и умножения трехзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислитель­ные навыки, умение решать задачи изученных видов.

воспитывать аккуратность, старательность.

Планируемые результаты:

1.Личностные: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

2.Метапредметные УУД:

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; удерживать учебную задачу в ходе урока; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием разных источников информации.

Коммуникативные: умение вступать и вести диалог; задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение выстраивать монологическую и диалогическую речь.

3.Предметные результаты:учащиеся научатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; решать задачи изучен­ных видов; анализировать и делать выводы.

Тип урока: комбинированный.

УМК: презентация, учебник, таблица,

Электронный ресурс:  .https://www.youtube.com/watch?v=a8o3-YY99Xc, https://www.youtube.com/watch?v=9FBNM9Nrhnk ,  https://www.youtube.com/watch?v=DaiB32IGJD8

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация.

II.   Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Работа над задачами. Презентация.

III.  Выведение совместно с учащимися тем ы и целей урока.

— Соотнесите выражения со свойствами арифметических дей­ствий, которые они иллюстрируют.

23 *4 = 20*4 + 3*4	Переместительное свойство умножения
56:4 = 40:4+16:4	Умножение суммы на число
8 *12=12*8	Деление суммы на число

(Учащиеся выходят к доске и соединяют выражения с мате­матическими свойствами.)

—  В чем суть переместительного свойства умножения? {От пе­рестановки множителей произведение не меняется.)

—  Как это можно применить при вычислениях? {Легче не 8 умножить на 12, а 12 умножить на 8.Результат при этом не изменится.)

—  Что обозначает свойство умножения суммы на число? (Что­бы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и результаты сложить.)

—  Что обозначает свойство деления суммы на число? {Что­бы разделить сумму на число, можно разделить на это число каждое слагаемое и результаты сложить.)

—    Посмотрите на пары выражений.

23-4      230 • 4

56:4      560 : 4

—  Объясните, как математические свойства, о которых мы только что говорили, можно применить при умножении и делении трехзначных чисел. {Заменяем умножение и деле­ние трехзначных чисел действиями с сотнями и десятками.Число 230 — это 23 десятка, а число 560 — это 56 десятков.)

—   Сформулируйте тему и задачи урока.

IV.  Работа по теме урока

—   Посмотрите, как выполнили вычисления на с. 83.

—  Какие математические свойства применили? {Умножение суммы на число и деление суммы на число.)

—    Правильные ли выводы вы сделали?

№ 1 (с. 83).

Чтобы решить примеры, посмотри видео урок

                              https://www.youtube.com/watch?v=a8o3-YY99Xc

№2 (с. 83).

(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на от­кидной доске. Взаимопроверка.)

Проверка.Проверь, просмотрев материал по ссылке.

                         https://www.youtube.com/watch?v=9FBNM9Nrhnk

V.   Физкультминутка.

VI.  Закрепление изученного материала.

. Работа по учебнику №3(с. 83).

Чтобы решить задачу, посмотри видеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=DaiB32IGJD8

Прочитайте задачу.

—  Составим краткую запись. Назовите ключевые слова. (Ут­ром и вечером.)

—  Что надо узнать в задаче? (Сколько ведер израсходовали за не­делю.)

—    Что значит «за неделю»? (За 7дней.)

Утро - ?, 7 д. по 6 в. \ ₉ Вечер — ?, 7 д. по 9 в. _Г ‘

—  Сколько способов решения задачи предлагают найти авто­ры учебника? (Два.)

—  Разберем первый способ. Что можно узнать сначала? (Сколько литров воды расходовали утром и сколько вечером.)

—  Что нужно сделать дальше? (Сложитьрасход воды за 7дней утром и вечером.)

—    Запишите выражение для этого способа. (6• 7 + 9- 7= 105(л).)

—  Разберем второй способ. Что узнаем сначала? (Сколько ли­тров воды расходовали за один день.)

—  Как ответим на вопрос задачи? (Умножим расход за один день на количество дней в неделе.)

—    Запишите выражение для этого способа. ((6 + 9)’ 7 = 105(л).)

Проверка

Смотри видеоссылку

https://www.youtube.com/watch?v=DaiB32IGJD8

VII. Рефлексия              

—   Оцените свою работу на уроке.

VIII.          Подведение итогов урока

—    Какие математические свойства мы повторили на уроке?

- Как их можно применить при умножении и делении трех­значных чисел?

Домашнее задание.

Запишите решение задачи  № 5 (с. 83). Чтобы решить задачу,  посмотри  видео урок.

https://www.youtube.com/watch?v=e6Fxs0QK6bc

	Масса одного пакета	Количество пакетов	Общая масса картофеля
Купил дедушка	?кг (одинаковая)	5 шт.	15 кг
Нес Витя		2 шт.	?кг