Урок математики в 3 классе на тему "Измерение площади"

Открытый урока 3 класс.  Площадь. Измерение площади.

Тема урока

Единицы площади. Сравнение площадей с помощью мерок

Тип урока Цель Задачи урока УУД личностные: -учебно –познавательный интерес к новому материалу; -способность осознавать и оценивать свою работу; регулятивные: -различать способ и результат действия; познавательные: -устанавливать причинно –следственные связи; коммуникативные: -выражать в речи свои мысли и действия; предметные: -читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин Ход и содержание урока Мотивация учащихся Актуализация знаний Организация  учебной деятельности.

-урок изучения нового материала -ввести понятие  единица площади, познакомить с единицей площади (1см), через выполнение практической и самостоятельной работы Образовательные задачи: - в ходе знакомства с новым материалом сформировать у учащихся представление о величинах и умение ориентироваться в единицах измерения Развивающие задачи: -развивать внимание, через упражнения практической и самостоятельной работы; -развивать и совершенствовать умения находить решения в различных проблемных ситуациях. Воспитательная задача: -воспитывать у учащихся самостоятельность, умение слушать друг друга, через организацию групповой работы. 1.Орг. момент Звучит музыка «Все то, что…» -Как вы думаете, почему эта песня прозвучала перед началом урока?(Узнаем что-то новое…) - Хочется вам узнать что-то новое? Тогда в добрый путь? 2.Математическая  разминка. 1) Укажите, какой фигуре соответствует каждый из указанных признаков: --является частью прямой ( отрезок) --все стороны равны (квадрат) --имеет три угла ( треугольник) --нет ни начала , ни конца (окружность) ---все углы прямые (прямоугольник) -Дайте общее название фигурам ( геометрические фигуры)(СЛАЙД)) –-----Давайте вспомним мелодию, которая прозвучала в начале урока. Из какого мультфильма? («38 попугаев») А что делали герои этого  мультфильма? (Измеряли длину удава) -  А в чем измеряли удава? Почему такие разные результаты? (РАЗНЫЕ МЕРКИ) -А когда мы говорим о мерках? ( Когда изучаем величины) -Какие величины вы знаете? (Слайд) -Что же такое величины?  (Это то, что можно измерить, сравнить…)_ - Какие способы измерения величин вы знаете? («на глаз», наложением, с помощью измерений) - Все верно. Много нужной информации  мы вспомнили, благодаря героям этого мульт. А теперь перенесемся из жаркой Африки в одну очень нам известную деревню… Простоквашино (СЛАЙД) -Кто придумал эту интересную историю? (Успенский) - Шарик и Матроскин огородили себе участки  земли. Они хотят весной сажать и выращивать на них овощи. У вас на столе «макеты» этих земельных участков. (ПРЯМОУГОЛЬНИКИ 5см и 3 см, 4 см и 4 см). Кому потребуется больше проволоки , чтобы огородить участки? -Как это узнать? (НУЖНО НАЙТИ СУММУ ДЛИН ВСЕХ СТОРОН) -НАХОДИТЕ. Можете? ( Нет, не знаем длины сторон прямоугольников) -Узнайте. Измерьте. Работайте в парах, распределите работу - Запишите решение, как нашли периметр. - В чьей паре совпали результаты? Вы сделали все правильно, молодцы. - У кого не совпали? Проверьте по эталону для самопроверки.(Слайд) --Надо же, такие разные участки земли, а проволоки для огораживания нужно одинаковое количество. - А можете узнать, на чьей земле можно больше вырастить овощей? Чья посадочная территория. (т.е то, что находится внутри проволоки) больше? - Ваши предположения?...  Математики называют эту территорию по- другому. Она бывает спортивной, детской, городской… (площадка), а точнее ПЛОЩАДЬ. - Сформулируйте теперь  тему нашего урока  (Площадь.  Измерение площади) Прочитайте определение площади  ( СЛАЙД) -Так чья же площадь больше? Сравним известными нам способами( «на глаз», наложением) -Вот проблема. Как же будем решать эту  проблему? Какие задачи поставим? ( НАУЧИТЬСЯ ИЗМЕРЯТЬ ПЛОЩАДЬ) - Как надо измерять величину?  ( выбрать мерку и узнать, сколько раз мерка в ней уложится) -Что же может быть меркой? (СЛАЙД) (Треугольники, квадраты, прямоугольники) - Изменяется ли площадь участка Шарика, если изменяются мерки? Нет. -А площадь участка Матроскина? Нет. -Переверните ваши прямоугольники –«макеты». Какими мерками будем измерять участок Шарика? А Матроскина? Посчитайте  количество треугольников, прямоугольников? Можем сказать, чья площадь больше? (Нет, не узнали в чем измерять площадь) - Какой же вывод вы можете сделать? (МЕРКИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОДИНАКОВЫЕ) Работа с учебником С.114, чтение ВЫВОДА, с.116 (СЛАЙД) ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ -Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см Второй ВАРИАНТ 4 см -Посчитайте, какова площадь ваших фигур. - Так у кого участок больше? -В чем измеряли? ( в кВ см) - Что такое кв см? ( квадрат со сторонами 1см. - Сделайте вывод, что  нужно соблюдать для сравнения площадей?  ( МЕРКИ д.б. одинаковые)_ Решение задачи Площадь прямоугольника  больше площади квадрата  в 4 раза. Квадрат меньше прямоугольника на 24 кв см. Какова площадь квадрата. ( чертеж) 24 : 3 = 8 (см кВ) - Проверим 8 * 4 = 32 32 – 8 = 24 -Молодцы. Справились и этим заданием  Подведите итог. - Что нового узнали на уроке? - Какими единицами измеряют площадь? -Что такое кВ см? ДОМА: № 347