Урок математики в 3 классе по методике УДЕ Тема урока: «Таблица умножения на 7. Простые и составные задачи на пройденные случаи арифметических действий».

Сизова Светлана Филипповна,

учитель начальных классов,

высшая категория,

г. Донецк, ОШ№93                            

                                 Урок  математики в 3 классе по методике УДЕ

Тема урока: «Таблица умножения на 7. Простые и составные задачи на пройденные случаи арифметических действий».

Тип урока:  комбинированный урок.

Цели урока:

-закрепить знания таблицы умножения на 7;

-с помощью подачи материала блоками, подвести детей к самостоятельному составлению  алгоритмов, решения примеров вида: 6* 70, 6*700,6*7000;

-развивать логическое мышление, умения и навыки решать задачи на пройденные случаи арифметических действий;

-формировать у детей экономические знания.

Оборудование урока: карточки с « интеллектуальными человечками», рисунки трёх  «Матрёшек» с заданиями с обратной стороны, « банк – коробка», в которой спрятаны деньги (купюры с детской экономической игры « Монополия», «кредитные карточки»,запись на доске.

Ход урока

    I. Организация класса.

1.Записать число, классная работа.

2.Мотивация учебной деятельности.

      -Ребята, сегодня на уроке математики мы с вами отправимся виз школы в детский экономический лицей. Если мы вместе сдадим успешно экзамен по нашей теме « таблица умножения на 7, решение задач на изученные случаи арифметических действий», то узнаем много полезных экономических понятий и знаний. Эти знания так необходимы в сегодняшней жизни. А ещё заработаем немного денег своим собственным умом.

И так  к путешествию в детский экономический лицей, приготовились?

                              -Да!

II. Актуализация опорных знаний.

1.Устный счёт. Игра «День и ночь».

Посчитаем цепочкой и проверим, как мы знаем таблицу на 7?

(7*7+1+6):7=8          (28:7*5+20+2):7=6

[(17-9)*7+7]=9          14:7*9+10):7*100=400

 3.Теперь необходимо помочь  интеллектуальным человечкам «обрести» свою голову. Если вы разгадаете правило, по которому я построила своих человечков, то узнаете «чего стоит» голова четвёртого человечка, а заодно узнаете, где хранятся государственные деньги города, страны.

v  Склад – 28;

v  Банк -   33;

v  Чулок 14;

v  База  19;  

           После  того, как отгадают, дети выполняют записи в тетради с комментированием.

                          7 * 7 – 3 * 7=28                           7 * 5  – 8 * 2=19

                          8 * 7 – 6 * 7=14                           9 * 7 - 6 * 5=33

            III. Изучение нового материала.

                  1.Активизация мышления.

v  У Вити-2рубля, а у Лены-200копеек. У кого больше денег?

v  Что нужно сделать, чтобы рубль разделить на двоих?

v  На 1 ноге петух весит 5кг, а сколько он весит на 2 ногах?

   2. Итак, ребята, вам сейчас предстоит сложную работу выполнить. Попробуем?

Используя знания таблицы на 7,необходимо разобраться с 3 блоками примеров, а потом составить алгоритм их решения. Но пока и блоков нет, примеры все перемешались. Соберите блоки.

6*7=42    5*70=350     8*7000=5600     3*7000=21000

4*7=28    9*70=630     7*700=4900        6*7000=42000

7*7=49    2*70=140     5*700=3500         4*7000=28000

-Какой блок  является основной?

  (первый)

-Что необходимо знать, чтобы решить его?

    (таблицу умножения)

Так быстро решите его, а сложив все полученные произведения1-го блока, узнаете « Как называются деньги, взятые в банке на некоторое время?».   

v  Долг - 120

v  Заем  – 200

v  Кредит – 119

 (42+28+49=119)

Давайте двигаться дальше. Основной блок решён.Значит- дело за 2,3,4.Сейчас вы в группах должны решить каждый свой блок, найти алгоритм решения, а с обратной стороны написать, что необходимо знать при решении таких примеров.

                   Дети решают примеры на ватманах в группах и составляют алгоритм решения.

 1 группа                               2 группа                            3группа

5*70=350                             8*700=5600                         3*7000=21000

1)5*7=35                             1)8*7=56                                1) 3*7=21

2)35*10=350                        2) 56*100=5600                     2) 21*1000=21000

или                                       или                                          или

5*7дес.=35дес.=350             8*7сот.=56сот.=5600            3*7тыс.=21тыс.=21000

 Обратная сторона:              Обратная сторона: 

1)      таблицу                             1) таблицу                                 1) таблицу

2)      «а»*10                                2) «а»*100                                  2) «а»*1000

 Вторая группа правильно решила все примеры, значит, может нам ответить на вопрос «Как называют такую сделку, к которой прибегнул кот Матроскин из Простоквашино, взяв корову напрокат в колхозе, и получал так много молока?

v  Ферма-240

v  Залог-17

v  Аренда-630

3. Физкультминутка

4.Работа над задачами.

Рассмотри краткие записи задач и найди ошибки в краткой записи.

1)   4ящ. по 70кг                               2) 6п.- 42кг                3) Арбуз  – 6т.                               

       6ящ. по 40кг    ?ящ.                        9п.- ?кг                      Тыква  -?,в7 раз б.                     ?т

                                                                1п. -  ?кг                      Дыня - ?,на 44т.м.  

 ( ошибка - ? ящ.)                                (ошибки нет)                  (ошибка в содержании)

Найдите потерявшееся решение, исправьте его и запишите под нужной схемой.

6*7=42                                                     42 : 6 =7(кг)                 4 *70 +6 * 40=

42+44=                                                      9 * 7 =56(кг)

Исправь и запиши правильное решение.

1)70 * 4 +40 * 6 =520(кг)                        1) 42 : 6 =7(кг)                     1)6 * 7 =42(кг)

                                                       2)7 * 9 = 56(кг)                    2) 42+ 6= 48(кг)

                                                                                                      3) 48 – 44 =4(кг)

(3ученика поочерёдно записывают на доске, а дети записывают только решения в тетрадях).

5. Посещение «Аукциона»

       Наш банк решил подзаработать денег и провести одно выгодное мероприятие. И мы отправляемся туда, но куда?

Посмотрите, я предлагаю вам 3 направления:

v  Базар-7000

v  Выставку-4

v  Аукцион-21000

  Вы сами и решите, куда я приглашаю, если сосчитаете следующее произведение.

                  Умножить самое маленькое число из 1столбика на самое большое число из 2столбика и ещё раз умножить на не самое большое и не самое маленькое из 3 столбика.

25        70             0          (7*1000*3=21000)

7           48            3

99          1000      21

Итак, мы пришли на  «Аукцион», где на продажу выставляется 3 матрёшки, покупает матрёшку тот, кто заплатит больше денег. Вы за урок много денег заработали. Аукцион начинаю!

Матрёшка №1!

Стартовая цена 3 рубля, кто больше…и т. д., потом 2,3.

(Ученики, купившие матрёшки, выходят к доске и решают примеры из карманчика своей матрёшки). Остальные дети   выбирают карточку на партах такого цвета, какого цвета понравившаяся матрёшка и решают примеры в тетрадь. Кто решил примеры правильно, деньги получает назад.

 6. Итог урока.

-Вот и закончился наш необычный урок.

-Что нового вы узнали на уроке?

-А что больше всего понравилось?

-Кто больше всех заработал денег своей собственной головой?

-Как будете распоряжаться деньгами?

-Я предлагаю  вам сложить все заработанные деньги и выкупить у меня  «чёрный ящик». Конечно, покупать то, не зная, что очень большой риск, но я думаю, вы не прогадаете, да и эти купюры из игры « Монополия» вам ещё пригодятся для общих развлечений.

 ( Дети выкупают чёрный ящик, а в ящике сладкие призы).