Урок математики в 1 классе по теме: " Переместительное свойство сложения"

Урок математики, 1класс

Тема: Переместительное свойство сложения.

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью, практически применять перестановку слагаемых.

Задачи:

Содействовать формированию УУД:

1.​ Личностных: способствовать формированию полноценного восприятия изучаемого материала, положительного отношение к школе, к изучению математики, уважение к мыслям и настроениям других учащихся, доброжелательное отношение к ним; воспитывать доброту, отзывчивость, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

1.​ Регулятивных: учить в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, умению выполнять учебные действия в устной и письменной форме, адекватно воспринимать оценку своей работы.

1.​ Познавательных: развивать способность к познанию, выполнять сложения и вычитания, сравнивать, проверять, исправлять действия в предлагаемых заданиях, работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков, понимать и использовать изученные термины; развивать память, мышление, сообразительность.

1.​ Коммуникативных: учить детей работать парами, группами, индивидуально; воспринимать мнение других учащихся, понимать необходимость использования правил вежливости, уметь контролировать свои действия в классе.

Ход урока:

I.​ Организационный момент.

СЛАЙД 1

Мы  пришли  сюда учиться – не  лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

- На сколько вы внимательны мы сейчас проверим.

2. Чистописание.

СЛАЙД 2 (показ письма цифры 2.)

I.​ Актуализация знаний

а) Устный счёт. Задачи в стихах.

1.Ветер дунул, лист сорвал.

И ещё один упал.

А потом упало 5.

Кто их сможет сосчитать? 1+1+5=7

2). Ёжик по грибы пошёл,

10 рыжиков нашёл.

8 положил  корзинку,

Остальные же - на спинку.

«Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках, ёж?» 10—8= 2

3)3 ромашки – желтоглазки,

2 весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? 3+2=5

4)Группа малышей- утят

Плавать и нырять хотят.

6 – уплыли далеко,

2 – нырнули глубоко.

Сколько же утят в пруду?

Сосчитать я не могу.        8

5)Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал 3-х окуней,

Рыбак Евсей – 4-х карасей,

А рыбак Михаил 1 сома изловил.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? 3+4+1=8

6)Два жучка бежали в домик,

Им навстречу муравей.

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей! 2+1=3

7)Пять весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Испугался вдруг один,

Убежал – и след простыл.

Сколько смелых медвежат

За малиной в лес спешат? 5-1=4

1) Состав чисел СЛАЙД 3

2) СЛАЙД 4 Задача на смекалку

В корзине лежало 5 яблок. Пять ребят получили по одному яблоку, и при этом одно осталось в корзине. Могло ли так быть?

3) СЛАЙД 5.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Сумма чисел 4 и 2.

Число, которое стоит между числами 1 и 3.

Первое слагаемое 3, второе 2. Назовите сумму этих чисел.

Из 4 вычесть 3.

Число, которое следует за числом 6.

Сумма чисел 3 и 1.

Из 6 вычесть 3.

б) Самостоятельная работа

- Дети, какое сейчас время года? Как красиво украсила зима наши улицы, дома, деревья. Даже к каждому из вас снежинка прилетела на парту.

( Каждый ребёнок получает индивидуальную карточку в виде снежинки)

- Из предложенных выражений выберите сумму и найдите её значение.

в) Проверка самостоятельной работы.

(Для проверки дети, сидящие напротив друг друга меняются местами, берут карточку-подсказку и проверяют работы. Выслушиваются замечания проверяющих. После проверки они снова возвращаются на свои места)

Оцените себя на этом этапе урока.

г) Повторение названий компонентов при сложении.

III. Определение темы урока.

Учитель: Что вы сделали, прежде чем стали проверять самостоятельную работу одноклассников?

Ученики: перешли, поменялись местами, двигались, перемещались.

Учитель: Сравните две суммы каждого столбика:

4+2 6+3 1+2

2+4 3+6 2+1

Учитель: Что вы заметили?

Ученики: Слагаемые поменялись местами.

Учитель: Оказываются при сложении числа, как и люди могут передвигаться, меняться местами, но по определённому закону. Давайте

Попробуем определить название этого закона. Название закона и будет темой нашего урока.

IV.​ Работа в парах

Учитель: Сложите из букв название математического свойства.

( Переместительное свойство сложения)

V. Формулировка учащимися целей .

Ученики: 1. Понять смысл переместительного свойства.

2. Уметь применять при решении выражений.

V. Усвоение новых знаний.

Учитель: Давайте вернёмся к выражения и найдём их значения :

СЛАЙД 6 : Я сегодня вам принёс Удивительный вопрос:

«Каким будет сложения результат, Если слагаемые местами поменять?»

4+2 =6 6+3 =9 1+2=3

2+4 = 6 3+6 =9 2+1=3

Учитель: Что вы заметили?

Ученики: Хоть слагаемые и поменялись местами, но сумма не изменилась.

Учитель: Давайте попробуем сформулировать свойство.

( Учащиеся пытаются по-своему сформулировать переместительное свойство сложения).

Ребята, мы ведь с вами сделали открытие: СЛАЙД 7

- А теперь прочитаем по учебнику на срт.10

Учитель: Как вы думаете, а зачем в математике есть такой закон?

Ученики: Чтобы при решении использовать удобный способ.

3+1 или 1+3

- Как лучше выполнить сложение? Почему?

VI. Практическая ига « Кто прав?»

Учитель: Саша и Миша лепили снеговика. Когда были слеплены три снежных кома, Саша побежал домой за ведёрком, чтобы сделать снеговику шляпу. Взяв старое игрушечное ведёрко, стоя около подъезда, он позвал Мишу и предложил ему принести к подъезду три снежных кома. Но Миша засмеялся и сказал: « Нет, лучше ты неси сюда ведёрко, так удобнее!»

- Как вы считаете, кто из мальчиков прав?

( Дети рассуждают кто прав Саша или Миша. Затем делают вывод)

Ученики: Легче к большему количеству предметов принести меньшее, чем наоборот. Так же и в математике легче к большему числу прибавить меньшее число.

VII IX. Выяснение удобных способов: СЛАЙД 8

4+2 =6 6+3 =9 1+2=3

2+4 = 6 3+6 =9 2+1=3

Оцените себя на этом этапе урока.

IX. Работа по учебнику.

1) стр.26, №1, составить, записать и решить примеры.

2) Задача 2 (1).

Записать краткую запись и решить.

3)Задача 2 (2). Устно. Чем похожи эти задачи? Чем различаются? Какие ответы получились? Почему?

4)​ стр. 27, №3 Сравнить суммы не вычисляя.

5) Самостоятельная работа.

№5. Решить примеры.

Оцените себя на этом этапе урока.

X . Итог урока.

Учитель: Наш урок подошёл к концу. С каким математическим законом мы познакомились? В чем смысл этого закона?

XI. Рефлексия.

Если вам урок понравился и вы все хорошо поняли с урока, то прикрепите свою снежинку к зеленому мешочку знаний, а если у вас еще остались затруднения, то к красному.

Спасибо за урок.