Урок математики в 1 классе "Сранение чисел"

Тема: Сравнение чисел.

Цели: направить действия учащихся на выведение правила о сравнении чисел, учить сравнивать числа по правилу: меньше то число, которое при счёте идет раньше, больше то число, которое при счёте идёт позже; меньше то число, которое на числовой прямой стоит левее, больше то число , которое стоит правее.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Деятельность учителя

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Прозвенел уже звонок? (да) Учитель: Уже кончился урок? (нет) Учитель: Только начался урок? (да) Учитель: Хотите учиться? (да)      - Улыбнитесь друг другу и мне. Улыбнитесь гостям. Ваши улыбки располагают к приятному  общению. Учитель: Значит можно всем садиться.

2. Сообщение темы урока. Слайд 2

- Какое сегодня число? 25 - Что вы можете сказать о числе 25? - С помощью каких цифр мы можем написать это число? 2 и 5 Откройте тетрадь, отступите вниз 4 клетки и пишем цифру 2. Слайд3  Тема нашего урока : Сравнение чисел. (на экране)     Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока:     -УЗНАТЬ….. как сравнивать числа;     - НАУЧИТЬСЯ…. сравнивать числа, думать, делать выводы….     - РАЗВИВАТЬ….. умение сравнивать числа, внимание, наблюдательность.

3 .Актуализация знаний. ( Устные упражнения) слайд 4

А)  Начнем наш урок с устного счёта. Поиграем в игру. Я кидаю вам мяч,      Называю слово- вы мне слово противоположное, т.е. наоборот :     Тяжелый- легкий     Большой – маленький     Длинный –короткий     Больше- меньше     Раньше- позже     Выше- ниже Слайд 5 Б) Посмотрите на экран, что изображено? -  Назовите лишнюю фигуру. Круг -Почему? Нет углов - На какие множества мы можем разбить оставшиеся фигуры? По цвету и форме Слайд 6 -Назовите свойства треугольников. - Назовите свойства четырехугольников. Молодцы! Работаем дальше. Слайд 7(пустой) В) Считаем устно:      - Счет до 10 и обратно. - Девочки сосчитайте от 4 до 10,  мальчики - от 8 до 1. - Назовите предыдущее число 2, 7. - Назовите последующее число 5, 8. - Какое число стоит между числами 3 и 5, 18 и 20.  - Какое число стоит справа от 11, слева от 14? - Назовите соседей числа 12. Г) Приготовьте вееры.  Покажите  ответ. Результат я выставляю на наборное полотно (перевернутое)    - 5 да 3      -уменьшить 6 на 2    - 1 и 4    -увеличить 7 на 2   - от 6 отнять 4   -к 7 прибавить 3 --Молодцы!  8, 4, 5, 9, 2, 10 – карточки на доске магнитами Учитель вызывает к доске учеников на роль  живых  чисел из диктанта. Ученики 1 - х парт, возьмите цифры 8, 4, 5, 9, 2, 10  --Расположитесь в порядке возрастания…. --Назовите число, которое стоит раньше 8, позже 2,справа от 5, слева от 4. --Расположитесь в порядке убывания… --Все, что мы повторили сейчас в устном счете, поможет нам открыть новое знание. Слайд 8 4.Постановка учебной задачи.    Открытие нового знания.          Мы сегодня с вами  будем учёными и попробуем найти способы сравнения чисел и сформулировать правила  сравнения чисел. Какие слова мы используем, сравнивая количество предметов? (на доску вывесить)       Больше                                              меньше Слайд 9 --Посмотрите на  схему нашего класса. --Догадайтесь, что я  показала на  схеме? ---Что обозначают буквы  Д (девочки), М? (мальчики). ---Можете ли вы  по схеме сказать  кого в классе больше, кого меньше? --Давайте проверим, посчитаем мальчиков. Встаньте мальчики. ---Мальчиков 11  (число выставляем на доску). 11 --Встаньте девочки. --Девочек  19  ( число на доску). На доске числа: 11     19 --А каким способом еще можно  сравнить,  кого в классе больше? (построиться парами). Из кого у нас будут состоять пары? (д. м.) – Давайте посмотрим, каждому мальчику есть пара  - девочка? Да - А каждой девочке есть пара – мальчик? Нет Какой вывод можно сделать? Девочек больше, чем мальчиков. --Вернёмся к числам. --Какое из этих чисел при счёте мы называем раньше?(11)  --Как вы думаете, больше оно или меньше?    Добавим это в схему на доске:                                     Меньше                                     раньше --Используя  слова «Раньше» « позже», сформулируйте, где стоит число 19? --Больше оно или меньше 11?    Добавим в схему:                                                                             Больше                                                                             Позже                    На доске появляется схема:                                          Сравнение чисел                            Меньше                          Больше                            Раньше                             Позже --А теперь, пользуясь кластером,   попробуем сформулировать правило сравнения чисел. --Меньше то число, которое при счёте называют раньше, больше то число, которое при счёте называют позже. - А теперь, предлагаю сравнить числа 3 и 7. -- Используя числа    3  ,  7  и слова-помощники постройте математическое высказывание. (1 уч у доски. Устно) Слайд 10 Физкультминутка Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. Слайд 11 – пустой ---А теперь   положите перед собой линейку.  Найдите  числа 3 ,7 --- Какое из этих чисел находится на шкале левее?3 --Оно меньше или больше? (меньше) --Делаем вывод:  левее  число  меньше --Добавляем в схему на доске:                                          ЛЕВЕЕ                                         Меньше --Где находится на числовой прямой число 7 ? правее или левее?) --Сделаем вывод:   правее - больше --Добавим в схему на доске:                                                                                         Правее                                                                                         Больше --- Давайте попробуем  сформулировать вторую часть  правила ----Число, которое написано левее - меньше, а то , которое на шкале      правее- больше.     Получилась схема:                             Левее                               Правее                           Меньше                          Больше Прогнозирование: Как вы думаете, совпадают ли наши выводы с мнением авторов учебника? ДАВАЙТЕ ПРОВЕРИМ. --Чтение правила детьми стр.66 --Совпадал  ли наш  ПРОГНОЗ? -Ученые проверяют свои открытия много раз и в различных ситуациях. --Давайте и мы  проверим,   как  правило работает на других числах? -- Встаньте Полины.  Сколько  Полин в классе?  5 ---Встаньте  Артёмы. Сколько Артёмов  в классе?  1 --Зрительно мы сразу видим, что Артемов  меньше, но  математика наука точная и требует доказательств. ---Докажите, что 5 больше 1, используя сформулированное нами правило (указать на схему на доске).

4. Первичное закрепление. Работа по учебнику. Стр.66 №1

Что еще мы узнали из правила в учебнике? (для сравнения используются знаки <  >) Слайд 13 - Откроем тетради, отступим 2 клетки вниз и запишем знаки: > и  < № 1  - Составляя пары, выясним, чего больше, чего меньше. Сколько голубей? 2 – запишем цифру 2 Сколько воробьев? 1 – запишем цифру 1 Сравним числа 2 и 1. Поставьте знак >. - Сколько зонтов? 2      Запишем: 2 -Сколько сумок? 3 –    запишем :3 Сравним числа 2 и 3. Поставьте знак меньше. № 2 устно – сравните количество элементов в множестве. Как можно это доказать? Соединить парами. А если сравнить числа? Раньше –позже, левее – правее. № 3 – на доске и в тетрадях. №4 составим рассказ по рисункам. Какая запись получилась? 2+1= 3 – записать в тетрадь

6.Самостоятельная работа в парах на карточках Итоговый контроль усвоения новых знаний. Учитель: А сейчас вам предстоит работа в парах. Поставьте знаки сравнения. Карточки. 1 ряд                       2 ряд                   3 ряд 6…8                        9…3                    7…9 5…7                        4…2                    3…8 Проверка. Фронтально. Учитель: Какие знаки поставили ребята на первом ряду? Учитель: Какие знаки поставили ребята на втором ряду? Учитель: Какие знаки поставили ребята на третьем ряду? Учитель: Молодцы! Учитель: Назовите общее название знаков. (знаки сравнения) Учитель: Как одним словом назвать эти записи? (неравенство) Учитель: Кто заметил, в каких рядах ребята поставили одинаковые знаки? Учитель: А что надо сделать, чтобы у ребят со второго ряда стояли такие же знаки, как у всех? (поменять числа местами)

7. Опыт.

--Сегодня,  говоря о сравнении, мы с вами часто использовали наши зрительные ощущения: Диаграмма. Полины и  Артемы , и наши выводы сделанные на глазок, оказались верными .А всегда ли это так? Настоящих ученых всегда терзают сомнения, и чтобы избавиться от сомнений они проводят опыты. Я предлагаю вам проделать тоже опыт. Перед  нами 2 стакана, наполненные водой  и один пустой. --Что вы можете сказать о количестве воды в этих стаканах? поровну Вам надо перелить воду из одного стакана в пустой. Сравните кол-во воды в 1 и 3 стакане. Дети делают свои выводы . Учитель дополняет: ИНОГДА ЗРИТЕЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ МОГУТ ОБМАНУТЬ, поэтому важно знать правила.

8.Итог урока . Рефлексия. Наш урок подошел к концу Вспомним,  какие мы цели ставили перед собой? А теперь  подведем итог.

Продолжите высказывания: --теперь я знаю…. --теперь я умею… -- -- на уроке мне понравилось….