Урок
математики в 3 классе.
Тема:
Решение
задач на движение
Цель: решение составных задач на
движение
Задачи:
– развивать
умение анализировать и решать задачи на движение;
-
закреплять умения решать составные уравнения;
-
выполнять преобразование именованных чисел;
-
формировать УУД : работать с информацией, развивать умение слушать и слышать
партнера, уважать чужое мнение, умение самоконтроля и самооценки.
Ход урока.
1.Мотивация
Встало солнышко
давно,
Заглянуло к нам в
окно.
Нас оно торопит в
класс:
Математика у нас!
- Ребята,
представьте, что солнышко льет на вас свои теплые лучи. Подставьте свои
ладошки, закройте глазки и мысленно пошлите эти лучики маме, папе, всем
близким, друзьям. Пожелайте всем любви, добра и здоровья. Садимся на свои
места.
2. Актуализация знаний
- Откройте
тетрадь. Покажите, как надо правильно сидеть при письме.
- Запишите число.
Классная работа
Комментированная
запись числа.
- Начнем наш урок с математической разминки.
- А кто желает поработать у доски? (два ученика получают
индивидуальные задания)
- Выполните вычисления и расставьте буквы в порядке возрастания
соответствующих ответов.
(1000-680)*3- Е
240:60*40-Д
48+48+48+48+48+48+48+48+48+48- Ж
400:50*40-В
980+20-280-Н
400-360+360-И
640-560*0-Е
1000:5*4-И
160,320,400,480,640,720,800,960
- Какое слово получилось? ( Движение)
- Кто сформулирует тему урока? ( Решение задач на движение)
- Вспомните, какой сигнал светофора разрешает движение(зеленый), а
какой запрещает?( красный)
- Молодцы!
Давайте сначала проверим детей у доски. Если у них все правильно, то поднимите
зеленый кружок, если ошибка, то красный.
- Что
надо было сделать Саше? Выразить в указанных единицах измерения:
4395м=…
км… м 5265кг=… т… кг
450мин=…
ч… мин 6005г=… кг… г
2мин8с=…
с 7м5дм=… см
- Какие
из этих величин не относятся к задачам на движение?( масса) Какая группа величин
- соответствует задачам на движение?(Скорость,время, расстояние) В каких
единицах их измеряют?
- Спасибо,
садись. Ты молодец!
- Настя
решала уравнение. Проверим. (70:x+10):3=8
- Какое оно?( составное)Почему так
называется?( содержит несколько действий) И задачи на движение мы будем решать
составные.
3.Формулирование проблемы,
планирование деятельности.
–
Составим
план урока.
- Восстановите
порядок этапов работы
- Вспомнить
формулу пути.
2.Решать простые и составные задачи на движение.
–
Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
-
Сегодня перед нами стоит важная задача, научиться анализировать и решать задачи
на движение не только простые, но и составные, оформляя краткую запись в виде
графических моделей и таблиц.
4.Открытие нового знания.
- Как
вы думаете, пригодится ли вам умение решать задачи на движение в жизни? (Мы
все время куда-то идем и едем и нам нужно уметь рассчитывать свое время и
расстояние)
- На чем и как можно передвигаться? (
на поезде, на машине, на самолете, на корабле и т.д.)
- Мы должны знать с какой
скоростью могут двигаться эти предметы.
-
Определите возможную скорость для каждого из них. ( Дети соотносят картинки со -
скоростью)
- Молодцы!
Вы успешно справились с этим заданием
-
Вы очень
внимательны и наблюдательны. А чтобы выполнить следующее задание поработаем в
парах. Что лежит у вас в конвертах?
- Что
такое формулы? Соотнесите их с названиями.( дети соединяют формулы с их
названиями)
- А теперь проверим по образцу.
- Молодцы!
- А какая из этих формул
будет для нас сегодня самой важной?
- Как она называется?( S= v*t)
- Пользуясь этой формулой,
выведем формулы нахождения времени и скорости.
- Как найти время, зная
скорость и расстояние?
- Как найти скорость, зная
расстояние и время?
- Предлагаю решить
следущие задачи.
1.Первый в истории
автомобиль с бензиновым двигателем мог развить скорость до 16 км/ч.Какое
расстояние он мог преодолеть за 3 часа? За 6 часов?
2.Самый быстрый реактивный
автомобиль « Блю Флейм» за 3 часа преодолел расстояние 3000 км.С какой
скоростью двигался автомобиль?
3.Самый быстрый поезд на
магнитной подвеске может развивать скорость до 500 км/ч.Сколько ему потребуется
времени, чтобы преодолеть 2000 км?
- Молодцы,ребята!А кто
знает с какой скоростью летит самолет?(650-800 км/ч)
Предлагаю отдохнуть.
Физкультминутка
Самолет
Руки ставим все
в разлет —
Появился
самолет.
Мах крылом
туда, сюда,
Делай раз и
делай два.
Раз и два, раз
и два.
Руки в стороны
держите,
Друг на друга
посмотрите,
Раз и два, раз
и два,
Опустили руки
вниз
И на место все
садись.
5. Развитие
умений – применение знания.
-
Откройте учебник на с 14 ,задача № 4.Прочитайте задачу.
- Какой тип задачи?( это задача на
движение)
- Какие величины используем в
задаче?( скорость, время, расстояние)
- Выполним в тетради графическую
модель задачи.
- Чертим отрезок= 8 см Что он
обозначает?( расстояние, которое прошел автобус)
- Обозначим начало пути. Это
поселок Солнечное. Покажите стрелочкой направление движения. - - Известно ли
все расстояние?(нет)
- А что сказано? Обозначим на нашем
отрезке Тучково и Маросейкино. Что еще известно в задаче?(скорость) Обозначим
ее над стрелочкой.
- На какой вопрос надо ответить в
задаче?
- Какую формулу используем? Как
найти время?
- Можем ли сразу ответить на вопрос
задачи? Почему?
- Как узнать расстояние от
Солнечного до Моросейкино?
18+( 18*4)
- Теперь, зная скорость, можем
найти время?
t=s:v
(18+18*4):45=2(ч)
- Запишем ответ задачи.
- Какую мы решили задачу?
- Сколько действий в этой задаче?
- Как называются такие задачи?(
составные)
- Молодцы
ребята!
Физкультминутка
- А сейчас отдохнем и выполним
гимнастику для глаз.
Раз –
налево,
два –
направо.
Три – наверх,
четыре – вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
6.Закрепление
- Я
предлагаю решить задачу № 5.
- Прочитайте
задачу. Кто такие геологи? (человек, занимающийся изучением земных недр, поиском полезных
ископаемых.)
- Какого
типа эта задача? Почему так думаете?
- Какие
величины будем использовать в задаче?
- Выполним
краткую запись в виде таблицы.
V T S
- На
чем геологи добирались от города до стоянки?
Машина
72км/ч 3ч ?
Лошади
9км/ч 2ч ? 250км
Пешком
? 4ч ?
- С
какой скоростью они ехали на машине и сколько часов?
- Сколько
часов и с какой скоростью они ехали на лошадях?
- Как
они шли пешком?
- Что
еще известно в задаче?
- Отразим
это в таблице.
- Можем
ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- А
что можем узнать?
- Запишем
решение задачи:
1)72*3=
216(км)- проехали на машине( у всех такое первое действие)
2)9*2=
18 (км) – проехали на лошадях
3)250-(216+18)=
16(км)- прошли пешком
4)16:4=4(км/ч)-
скорость пешком
Ответ:
4км/ч скорость геологов.
- Молодцы!
Какие задачи решали?
- Сколько
действий? Как они называются? (составные)
-
Оцените свою работу.
-
А что еще может быть составным?( равнение)
-
Я предлагаю соревнование:
1
вариант выполняет № 6(а)
2
вариант____№6(б)
Самостоятельно + проверка у на
доске.
6. Рефлексия
- Пришло время оценить свою работу.
- Если сегодня все получалось и вы научились решать задачи, то
поднимите в верх зеленый сигнал светофора.
- Если остались какие-то сомнения, то поднимайте желтый.
- Ну а кто испытывал трудности и хочет разобраться в этом еще раз
, поднимите красный сигнал.
- На этом уроке вы, ребята активно работали, радовали своими
ответами.
- Спасибо за работу!
7.Итог
урока.
-
Наш урок подошел к концу.
-
Какие задачи учились решать на уроке?
-
Какая формула была самой важной?
8.Домашнее
задание
Стр.13№3,Составить задачу на движение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.