Урок математики в 4 классе "Умножение на трёхзначное число"

• 1 слайд

  Умножение многозначных чисел на трёхзначное число.
  урок математики
  4 класс
  учитель Артамонова л.С..
  

• 2 слайд

  ЦЕЛИ УРОКА:
  Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число;
  Учиться записывать и читать информацию, представленную в виде различных математических моделей;
  Продолжать учиться называть цели конкретного задания;
  Проверять, исправлять и оценивать результаты своей работы.
  
  

• 3 слайд

  МАТЕМАТИКА
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ.
  МАТЕМАТИКА ДРУЗЬЯ
  ОЧЕНЬ СТРОГАЯ НАУКА,
  ИНТЕРЕСНАЯ НАУКА,
  ОЧЕНЬ ТОЧНАЯ НАУКА.
  НЕ ЛЮБИТЬ ЕЁ НЕЛЬЗЯ
  ЭТО МАТЕМАТИКА.
  
  

• 6 слайд

  Лист самооценки:
  
  

• 7 слайд

  
  15∙2, 30, 15∙3, 45, 15∙4,60,…
  
  11,44,12, 48,13,52,14, 56,15 ,60,
  
  9, 8, 12, 16, 15, 24,18,32,21,40,
  
  
  Разгадай закономерность.
  

• 8 слайд

  ЧИСЛОВОЙ
  
  КРОССВОРД.
  

• 9 слайд

  1
  3
  2
  4
  1
  6
  480:30·1
  

• 10 слайд

  3
  4
  1
  6
  2
  310·2:10
  

• 11 слайд

  4
  1
  6
  2
  4
  16·30:20
  

• 12 слайд

  1
  6
  2
  25·4-53
  4
  7
  

• 13 слайд

  ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!
  

• 14 слайд

  Разбейте на группы
  347 х 26
  209 х 312
  287 х 23
  287 х 123
  

• 15 слайд

  Проверьте себя
  347 х 26 209 х 312
  
  287 х 23 287 х 123
  
  
  

• 16 слайд

  АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ.
  1. Умножаю 1-й множитель на единицы – начинаю писать под единицами.
  2. Получаю первое неполное произведение.
    3. Умножаю 1-й множитель на десятки – начинаю писать под десятками.
  4. Получаю второе неполное произведение.
   5. Складываю неполные произведения.
   6. Называю произведение.
  

• 17 слайд

  
  ?
  287 х 123
  
  
  
  

• 18 слайд

  
  
  287
  х 123
  861
  + 574
  287
  35301
  
  
  
  

• 19 слайд

  
  1. Умножаю 1-й множитель на единицы – начинаю писать под единицами.
  2. Получаю первое неполное произведение.
    3. Умножаю 1-й множитель на десятки – начинаю писать под десятками.
  4. Получаю второе неполное произведение.
   5. Умножаю 1 множитель на сотни – начинаю писать под сотнями.
  6. Получаю третье неполное произведение
  7. Складываю неполные произведения.
   8. Называю произведение.
  АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ
  

• 20 слайд

  с.8 № 3
  Решение выражений с применением алгоритма.
  

• 21 слайд

  ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!
  

• 22 слайд

  Физминутка.
  Руки ставим мы вразлёт:
  Появился самолёт.
  Мах крылом туда-сюда,
  Делай раз и делай два.
  Руки в стороны держите,
  Друг на друга посмотрите.
  Опустили руки вниз
  И на место все садись!
  

• 23 слайд

  РЕШИ ЗАДАЧУ.
  
  
  с.8 № 5(а)
  

• 24 слайд

  РЕШИТЕ УРАВНЕНИЯ.
  с. 8 № 6
  
  Х: 12 · 5 = 40
  Х · 5 =12 ·40
  Х + 40 = 12 · 5
  

• 25 слайд

  Подведём итог!
  

• 26 слайд

  
  Да, пришла пора подвести итоги.
  Какой приём умножения мы повторяли на уроке?
  Расскажите алгоритм письменного умножения на трёхзначное число.
  Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.
  

• 27 слайд

  
  
  РЕБЯТА !
  М о л о д ц ы ,
  

Алгоритм

умножения

 Умножаю 1-й множитель на единицы – начинаю писать под единицами.

 Получаю первое неполное произведение.

 Умножаю 1-й множитель  на десятки – начинаю писать под десятками.

Получаю второе неполное произведение.

Умножаю 1-й множитель  на сотни – начинаю писать под сотнями.

Получаю третье неполное произведение

Складываю неполные произведения.

Называю произведение.

№	Вид задания	Выполнение задания
1	Закономерности
2	Числовой кроссворд.
3	Знание алгоритма умножения.
4	Решение выражений с применением алгоритма.
5	Самостоятельная работа.
6	Решение задачи.
7	Решение уравнений. *
	Итог
№	Вид задания	Выполнение задания
1	Закономерности
2	Числовой кроссворд.
3	Знание алгоритма умножения.
4	Решение выражений с применением алгоритма.
5	Самостоятельная работа.
6	Решение задачи.
7	Решение уравнений. *
	Итог

Урок математики в 4 классе

 Тема урока: «Письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число».

Тип урока: Открытие  новых знаний.

 Основная предметная цель: 

Уточнить алгоритм умножения  многозначного числа  на   трёхзначное  число;

Основные общеучебные цели:

Учиться записывать и читать информацию, представленную в виде различных математических моделей;

n  Продолжать учиться называть цели конкретного задания;

n  Проверять, исправлять и оценивать результаты своей работы.

Результаты деятельности:

Личностные результаты: формировать учебно-познавательный  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способности к самооценке.

Метапредметные результаты:  познавательные: использовать знако-символические средства; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

Коммуникативные:  уметь  точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Предметные результаты: уметь  правильно выполнять умножение многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа.

Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1.Самоопределение к деятельности.	Мотивировать к учебной деятельности на уроке.	-Проверьте всё ли готово к уроку?  Математика - очень трудная наука. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем себе удачи на уроке.	Учащиеся настраиваются на работу.	Самоопреде-ление к деятельности.
2.Актуализа-ция знаний.	Актуализиро-вать навык умножения на однозначное и двузначное числа, на числа, оканчивающиеся нулём.	-Откройте тетради и запишите число.  У вас на столах лежат оценочные листы, подпишите их. Напротив каждого задания мы будем ставить количество баллов заработанных на уроке. Начнем нашу работу с разминки. 1.      Найдите закономерности. Продолжите ряд. 2.      15∙2, 30, 15∙3, 45, 15∙4,60,… 3.      11,44,12, 48,13,52,14, 56,15 ,60, 4.      9, 8, 12, 16, 15, 24,18,32,21,30,   Поставьте количество баллов за первое задание в оценочных листах.  5 баллов – выполнено без ошибок. 4 балла – 1-2 ошибки. 3 балл – 3-4 ошибки. 2.  Числовой кроссворд	Записывают число, классная работа. Фронтальная работа	Развитие восприятия. Умение видеть закономерности. Умение осуществлять взаимо-контроль и самооценку.
3.Постановка учебной задачи.	Выявление места и причины затруднения. Формули-ровка темы и цели урока.	На доске записаны выражения. n  347 х 26 n  209 х 312 n  287 х 23 n  287 х 123 - На какие две группы можно разделить  данные выражения? - По какому принципу распределили? -Решение каких примеров не вызовет затруднения? -Что для этого вы уже знаете? -Распределите опорные фразы алгоритма в правильном порядке.  - Выполните умножение 287х23  в соответствии с алгоритмом.  - Решение, каких примеров вызовет затруднения? Почему? -Так какая тема нашего урока? - Какая цель нашего урока?	1 группа: 347х26 287х23 2 группа: 209х312 287х 123 - Умножение на двузначное число и умножение на трехзначное число. - Из первой группы. -Алгоритм. Работа у доски. -Из второго столбика. - Умножение на трехзначное число. - Научиться умножать многозначные числа на трехзначное число.	Постановка цели и задач урока.
4.Решение учебной задачи	Открытие нового знания – алгоритма умножения многозначно-го числа на трехзначное.	Попробуйте самостоятельно составить алгоритм умножения многозначных чисел на трехзначное число. - Что изменится в алгоритме при умножении на трехзначное число? - Как будем записывать третье неполное произведение? - Попробуйте объяснить как вы выполнили умножение примеров второго столбика.	Составляют алгоритм умножения на трехзначное число. - Добавится, что первый множитель умножаем на число сотен. - Под сотнями. Выполняют умножения на доске.	Построение алгоритма умножения много-значного числа на трехзначное.
5.Первичное закрепление.	Формирова-ние умения умножать многозначное число на трехзначное.	- Откройте учебник на странице 8 и выполните № 3( 1 и 2 пример) с  проговариванием алгоритма в парах.	Проговаривают алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число в парах. Взаимопроверка.	Умение правильно умножать многозначное число на трехзначное, с использова-нием алгоритма.
6.Самостоя-тельная работа. 7. Решение задачи  с 8 №5 8*. Решение уравнений.* 9.Рефлексия 10. Домашнее задание.	Первичное закрепление и самостоятельная работа в парах. Формирование умения решать задачи изученного вида Формирование умения решать уравнения изученного вида Самооценка результатов деятельности. Зафиксиро-вать новое содержание. Оценить учебную деятельность.	- Хорошо поработали вместе, а теперь настало время самостоятельной работы. № 3 (3-5 примеры) - Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения по образцу. С какой целью автор предлагает данное задание? С какой целью автор предлагает данное задание? Что надо вспомнить перед выполнением данного задания?   Какой приём умножения мы повторяли на уроке? n    Что вам показалось самым важным на уроке? n    Расскажите алгоритм письменного умножения  на трёхзначное число. -  - Вспомните, какая была цель нашего урока? - Как вы думаете, мы достигли цели урока? n    - Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.     Разукрасьте кружок. Если вы работали хорошо,  и у вас всё получалось, разукрасьте красным цветом. Если вы старались, но не всегда получалось – зеленым цветом. Если ничего не получалась и вы не старались – синим цветом. - Дома предлагаю выполнить задание на странице 8,  № 4 и на ваш выбор № 7 или № 8.	Самостоятельная работа учащихся. Взаимопроверка. Работа одного у доски, остальные самостоятельно. - компоненты действий -Умножать многозначное число на трехзначное. - Алгоритм. -Научиться выполнять умножение многозначного числа на трехзначное.	Закрепить умение умножения многознач-ных чисел на двузначные и трехзначные числа. Умение рефлексиро-вать.