Рабочая программа по Культуре добрососедства

Пояснительная записка

Программа адресована  обучающимся  1 класса, для  ГБОУ РК «Евпаторийская санаторная школа-интернат»

Объем программы-33 часа

Программа разработана  в соответствии с :

-Требованиями Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10;

-Письмом МОНМ РК от 19.05.2014г. №01-14/68 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год (приложения №1 – начальное общее образование, №4 – основное общее образование, №18 – непрофильное обучение)»

-Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями).

-Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 № 03-296  «Об организации внеурочной деятельности при введении  ФГОС общего образования»

- Программы интегрированного курса «Культура Добрососедства  для учебных заведений Автономной Республики   Крым/ Под редакцией М.А. Араждиони.- Симферополь :Антиква, 2007. 

Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:

-воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;

-формирование чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;

-формирование высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в системе национальной украинской школы;

-приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.

Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.

Цель изучения курса – воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Задачи курса:

- формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриотизма;

-повышение социальной компетентности и ответственности за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;

-формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»;

-развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции;

-привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;

-приобщение обучающихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры;

На изучение культуры добрососедства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю.  Курс 1-4 классов  рассчитан на 135 часов.    Курс 1 класса рассчитан  на 33 ч       (1 час в неделю, 33 учебные недели).

  Программа предусматривает проведение как традиционных уроков, так и уроков в нетрадиционной форме (путешествие, проект, игра, экскурсии) и т.п.. Основными видами деятельности являются:  игровая, тренинги, интерактивные игры, проблемно-исследовательская.

                 С целью формирования толерантности в условиях поликультурного общества в 1-4 классах вводится курс «Культура добрососедства» за счет часов внеурочной деятельности.

Общая характеристика предмета

Рабочая программа разработана на основе Программы интегрированного курса «Культура Добрососедства»  для учебных заведений Автономной Республики   Крым/ Под редакцией М.А. Араждиони,- Симферополь: Антиква, 2007. -212+144 с. – рус.   

Курс имеет ряд принципиальных отличий от школьных учебных предметов, среди которых:

-                     включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,

-                     переход от просветительского образования к поисковому, от репро­дуктивного - к продуктивному,

-                     преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).

Большое место в курсе «Культура добрососедства» занимает раздел «Конфликтология». Детям предлагается познакомиться с тем, что такое кон­фликт, как научиться распознавать конфликтную ситуацию и правильно вести себя в ней, научиться предупреждать развитие конфликта, договари­ваться друг с другом и помогать сверстникам проводить переговоры («ме­диация ровесников»). Особое значение уделяется тренингам, направлен­ным на формирование навыка объективного отношения к себе и другим, положительной эмоционально-мотивационной установки по отношению к себе и окружающим, на конструктивное взаимодействие и сплочение груп­пы, а также на формирование умений и навыков, содействующих осознан­ному выбору толерантных вариантов поведения детей относительно куль­турного, религиозного и этнического разнообразия группы. Также уделяется внимание и правовому воспитанию.

Учебный курс «Культура добрососедства» является интегрированным: он сис­тематизирует знания учащихся, уже полученные в ходе изучения ряда учебных предметов и содержит новые све­дения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этногра­фии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми учащиеся должны в ходе изучения курса.

Особенностями данного курса являются:

-его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;

-особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;

-адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

-рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;

-изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;

-привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

-приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем; 

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

-единство изучения России и Крыма как субъекта России;

-приоритетность воспитательных задач;

-единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

-опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;

-максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

-использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;

-использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.

Ценностные ориентиры курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Направление внеурочной деятельности: духовно – нравственное.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни;

-противодей­ствие ксенофобии и росту конфликтного потенциала в полиэтническом крымском сообществе;

-знакомство с общим и особенным на примере нескольких культур, делая акцент на том, что объединяет людей, а также на том, что объективно существующие раз­личия - это то, чем люди интересны друг другу, причем эти различия, «не­похожесть» - не основания для обособления или ссоры;

-развитие устойчивого интереса к истории, жизни, проблемам Крыма и крымчан, страны в целом,  формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершен­ствованию и улучшению жизни в родном краю;

-формирование установки: выбрать жизнен­ный путь, найти свою нишу для применения сил и талантов на своей родине;

-умение использо­вать  предметный материал из разных областей в интегрированном виде. --объединение в единую систему знания по истории, географии, биологии, технологиям, психологии, филологии, ак­сиологии, конфликтологии и народному творчеству;

-фор­мирование таких навыков, как коммуникативный и исследовательский, а также навыка выбора - видов деятельности, формы участия в общем деле, осознанных действий в той или иной ситуации;

-осознание сложных систем взаимодействия при­родных и исторических факторов, человеческих интересов и потребностей;

-формирование установки к осмысленному чтению (отсюда и рост скорости чтения как показателя основного общеучебного навыка) и пись­му, а также ускоренное формирование навыков устной речи и даже элемен­тов ораторского мастерства. Родители и сами рядом с детьми готовы учиться, вдумываться, выбирать.

 Метапредметные результаты:

Коммуникативные: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Познавательные: 

-узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием темы (раздела);

-использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района);

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познава­тельными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Предметные результаты

-формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий в России;

-обучение «культуре мира», этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса;

-приобретение учащимися и студентами основ знаний по краеведению, источниковедению и историографии этнической истории региона;

-изучение этноконфессиональных особенностей, быта и традиций народов региона, в частности, материальной культуры (интерьера, костюма, кухни, ремесла и др.), семейных и религиозных обычаев, народного этикета, традиций гостеприимства и т. д.;

-знакомство с историей языков народов Крыма, фольклорной традицией, «словарным минимумом» для дружеского общения;

-привлечение учащихся к освоению национальных ремесел, совместному творчеству;

-приобщение учащихся и студентов к охране духовных святынь, памятников            истории и культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся должны знать:

Ø названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);

Ø как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;

Ø 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;

Ø 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;

Ø 5-6 названий национальных блюд;

Ø несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;

Ø «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;

должны иметь представление:

Ø  об экологии, о роли природы в жизни человека;

Ø  об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;

Ø  о ремеслах, мастерах Крыма; 

Ø  о национальной одежде и кухне народов Крыма;

Ø  о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;

Ø  о семейных святынях;

Ø  о ценностях, которые объединяют все народы;

должны уметь:

Ø  рассказать, как готовится его любимое блюдо;

Ø  одеть куклу в элементы национального костюма;

Ø  вести диалог с товарищами; 

Ø  сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;

Ø  с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;

Ø  использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».

«Географическая  среда»

                                 Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.                                  Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34  учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.

Содержание учебного курса

Курс «Культура Добрососедства. Начальная школа» состоит из 4-х взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-4 классов каждая из которых имеет своё название, отражающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:

1 класс: «Я, моя семья и мои соседи»

2 класс: «Город, где мы живем»

3 класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»

4 класс: «Гордимся Крымом»

Программа для каждого класса создавалась с учётом обязательных тематических линий, которые условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «ПИР» (поисково-исследовательская работа). В свою очередь каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов варьируется в зависимости от возрастных особенностей обучающихся и ведущей идеи содержательной части конкретной программы курса.

Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.

Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.

При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.

Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.

В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.

В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения. Программа курса является цикличной.

«Я, моя семья и мои соседи» 1 класс

Вводный урок. Цели и задачи курса «Культура добрососедства». Учимся жить в добром соседстве.Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» и программе «Я, моя семья и мои соседи».                                                                                                                   Раздел «Географическая среда» (5 часов)                                                                              Крым на карте России. Представление о Крыме как полуострове. Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы. «Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары). Что такое экология. Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. Почему надо беречь природу. Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой.             Раздел «История» (5 часов)                                                                                                Названия вокруг нас. Мое родословное древо. Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названиях улиц, площадей Кто такие крымчане. Мои соседи. Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство.

Раздел «Традиционная и современная культура» (6 часов)                                     Представление о национальной одежде. Одежда наших предков. Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа. Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства. Разнообразие блюд крымской кухни. Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо. Праздники семьи (рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др.). Представление о многообразии религий на примере праздников. Многообразие культур и религий народов, населяющих Крым.                                     Раздел «Язык соседа» (6 часов)                                                                                                  Родной язык, государственный язык. Родные языки наших соседей, «язык соседа». Учимся общаться на разных языках. Этикетная лексика: приветствие, прощание, знакомство, предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика взаимодействия: элементарные диалоги. Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др. Произведения национальных литератур о семье и соседях.                                                                                                                                  Раздел «Аксиология» (4 часа)                                                                                                     Отношение к родителям и старикам. Ценности моей семьи. Понятие «святыня». Наши семейные святыни. Придумаем и проведем праздник нашего класса.                                                  Раздел «Конфликтология» (6 часов)                                                                             Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др. Учимся решать спорные, конфликтные вопросы в соответствии с принципами толерантности. Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек. Игры, направленные на знакомство и взаимодействие.

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве	1
Географическая среда (5 часов)
2-3	Крым на карте России.	2
4	«Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары)	1
5	Что такое экология.	1
6	Почему надо беречь природу.	1
История (5 часов)
7	Названия вокруг нас.	1
8-9	Мое родословное древо.	2
10-11	Кто такие «крымчане». Мои соседи.	2
Традиционная и современная культура (6 часов)
12	Представление о национальной одежде. Одежда наших предков.	1
13-14	Ремесла Крыма.	2
15	Разнообразие блюд крымской кухни.	1
16	Праздники нашей семьи.	1
17	Представление о многообразии религий на примере праздников.	1
Язык соседа (6 часов)
18	Родной язык, государственный язык.	1
19	Учимся общаться на разных языках.	1
20-21	Календарный фольклор людей.	2
22-23	Произведения национальных литератур о семье и соседях	2
Аксиология (4 часа)
24	Отношение к родителям и старикам	1
25	Ценности моей семьи.	1
26-27	Придумаем и проведем праздник нашего класса	2
Конфликтология (6 часов)
28-29	Учимся знакомится.	2
30-31	У нас конфликт.	2
32-33	Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.	2

Тематический план

№	Наименование разделов	Учебные часы
1	Вводный урок	1 час
2	Географическая среда	6  часов
3	История	5 часов
4	Традиционная и современная культура	12 часов
5	Язык соседа	4  часа
6	Аксиология	3 часа
7	Конфликтология	3 часа
	Итого	34 часа

Календарно - тематическое планирование 1 класс

«Я, моя семья и мои соседи»

№	Тема занятия	Содержание занятия	Требования к уровню подготовки	Дата
				план	факт
1	Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве	Цели и задачи курса «Культура добрососедства».	Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Я, моя семья и мои соседи»
2-3	Учимся знакомится и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и другими людьми.	Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др.	Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами
4	Родной язык, государственный язык.  Языки наших соседей.	Родные языки наших соседей, «язык соседа»	Понимать значение терминов «родной язык», «государственный язык». Иметь представление о родных языках своих соседей.
5	Учимся общаться на разных языках.	Этикетная лексика: приветствие, прощание, знакомство, предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика взаимодействия: элементарные диалоги	Знать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в классе или являются соседями ученика. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем.
6-7	Крым на карте России.	Представление о Крыме как полуострове.	Находить на карте России Крымский полуостров
8	Рельеф. Водоемы. «Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары)	Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы.	Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный пункт
9	Названия вокруг нас. История названия  моего  города, улицы.	Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей.	Знать названия культурных и исторических памятников своей местности. Иметь представление об истории своего города (поселка, села)
10	Мое родословное древо. История наших  имен и фамилий.	Откуда родом мои предки. История имен и фамилий.	Иметь представление об истории своего рода.
11	Отношение к родителям и старикам	Отношение к родителям и старикам.	Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам
12	Мое родословное древо. Откуда родом мои предки.	Откуда родом мои предки. История имен и фамилий.	Иметь представление об истории своего рода.
13-14	Кто такие «крымчане». Мои соседи.	Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство.	Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют соседями и уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое «добрососедство»
15-16	У нас конфликт.	Учимся решать спорные, конфликтные вопросы в соответствии с принципами толерантности .	Уметь сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение
17-18	Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.	Игры, направленные на знакомство и взаимодействие	Знать не менее 3-х игр и уметь в них играть
19	Что такое экология.	Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком.	Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
20	Почему надо беречь природу. Помощь животным и птицам зимой.	Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека.	Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным
21	Представление о национальной одежде. Одежда наших предков.	Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа	Иметь представление о том, что такое национальная одежда. Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть куклу в национальный костюм
22	Представление о многообразии религий на примере праздников.	Многообразие культур и религий народов, населяющихся Крым.	Знать 2-3 названия религиозных праздников народов, живущих в данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов, населяющихся Крым
23-24	Календарный фольклор людей.	Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др.	Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и знать не менее 3-х фольклорных произведений
25	Разнообразие блюд крымской кухни.	Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо	Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма. Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо
26-27	Ремесла Крыма и различные виды декоративно-прикладного искусства .	Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства	Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму
28-29	Произведения национальных литератур о семье и соседях.	Произведения национальных литератур о семье и соседях	Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях
30	Ценности моей семьи.	Понятие «святыня». Наши семейные святыни.	Иметь представление о том, что такое «святыня», «ценность». Знать и уметь назвать свои семейные святыни
31	Праздники нашей семьи.	Рождение ребенка, имя наречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др.	Знать и уметь назвать 2-3 праздника своей семьи. Уметь рассказать об одном из семейных праздников
32-33	Придумаем и проведем праздник нашего класса	Праздники нашего класса.	Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы

Оценивание учебных достижений учащихся  по культуре добрососедства – безотметочн

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебная и методическая литература

1. Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам :/ авт.-сост. И. А. Хапилина. - Волгоград: Учитель, 2010.

2. Альбов С. В. Минеральные источники. – Симферополь: Крым, 1966

3. Бабков И. И. Климат. Природа Крыма. – Симферополь: Крым, 1966.

4. Всё о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. – Харьков: Каравелла, 1999.

5. Габриелян О. А., Араджиони М. А., Гукасян Е. Н. Учебно-методические материалы по культуре мира: Спецкурс. – Симферополь: Центр этно-социальных исследований, 2002. – 106 с.

6. Гарагуля В. К., Гржибовская Г. Н., Кузнецова Л. И. Крымский краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. – 112с.

7. География Крыма / Под ред. П. Подгородецкого. – Симферополь, 1995.

8. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1996. – 286 с.

9. Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зелёных друзьях. – Симферополь – 1969.

10. Заика В. Е. Чёрное море. – Симферополь: Таврия, 1976.

11. Згуровская Л. Крым Рассказы о деревьях и животных. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1991.

12. Згуровская Л. Рассказы о деревьях Крыма. – Симферополь: Таврия, 1964.

13. Лупига А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым. – К.: Урожай, 1979.

14. Мухоморина Л.Г. Играем вместе. – Симферополь «Антиква», 2009 – 252 с.

15. Рабочая программа разработана на основе «Программы интегрированного курса «Культура Добрососедства  для учебных заведений Автономной Республики   Крым/ Под редакцией М.А. Араждиони.- Симферополь: Антиква, 2007. -212+144 с. – рус., укр.   

16. Потехин В. Е., Потехин Д. В. Культура народов Крыма. Краткий очерк о 10 этносах. – Севастополь, 1997. – 44 с.

17. Познаем мир вместе. Методические рекомендации по реализации региональной программы по межкультурному образованию детей «Крымский веночек»/сборник. – К.: ПП «Золотые ворота», 2010. – 288с.

18. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева [ др.] и; под  Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011.

19 Тарасенко Д. Евпатория. Путеводитель для школьников. – Симферополь «Бизнес-Информ», 2006. – 256 с., илл.

20 Тарасенко Д. Евпатория - 2500. - Симферополь – Евпатория «Мир Информации», 2003 – 320 с, илл.

21. Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму. – Симферополь: Крымучпедгиз, 1995.

22. Щербак А. И. Всё о Крыме. – Харьков: Каравелла, 1998.

23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011

Учебно-практическое оборудование

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Ящики для хранения таблиц.

3. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

4. Стол учительский

Дидактические материалы

   1.Физическая карта России

   2.Физическая карта Крыма

   3.Портреты поэтов и писателей Крыма (набор)

Технические средства обучения

    1.Ноутбук

    2.Принтер струйный

    3.Телевизор

    4.Магнитофон

    5.ДВД

Экранно-звуковые пособия

1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства. - М.: 1С Мультимедиа, 2010. электрон, опт. диск (СБ-КОМ).

2. Познавательная коллекция; Энциклопедия:- М.: 1С Мультимедиа, 2010. - І электрон, опт. диск (СЕ)-КбМ).

 Печатные пособия

1. Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства: учебный альбом из 12 листов. - М.: Спектр, 2007.

2. Достопримечательности Крыма : учебный альбом из 16 листов. — М.: Спектр, 2007.

3. Коротеева, Е. И. Эндемики Крыма : учеб.-нагляд. пособие для учащихся 1-4 клас­сов нач. шк. / Е. И. Коротеева. - М. ‘ Просвещение, 2009.