Урок математики в рамках обновленного содержания образования. 2 класс. Множества. Пересечение множеств. Многонациональный Казахстан

В контексте тем:			В контексте тем «Моя школа», «Мой родной край»
Раздел 2С			Обозначение множества и его элемента
Школа: КГУ “Средняя школа № 2”
Дата: «____»____________2019г.				ФИО учителя:  Недобитко А.В
Класс: 2 «____» класс.				Количество присутствующих: 23                         отсутствующих: 0
Лексическая тема:				Многонациональный Казахстан
Тема урока:				Пересечение множеств
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.4.1.3. Обозначать множества и его элементы на диаграмме; определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств. 2.5.2.2. Использовать для обозначения: множества заглавные буквы, его элементов – строчные буквы латинского алфавита;
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся будут: дополнять предложенные множества элементами, обозначать множества и его элементы на диаграмме; определять принадлежность элементов множеству. Многие учащиеся будут: использовать в активный словарный запас конструкции вида «элемент принадлежит/не принадлежит множеству». Некоторые учащиеся будут: самостоятельно подбирать множества с элементами, принадлежащими и не принадлежащими им, составлять пустые множества.
Языковая цель		Учащиеся могут: называть элементы множества. Называть общий признак элементов. Предметная лексика и терминология: пересечение множеств, элементы множества. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Составьте множество. Дайте название множеству. Подсчитайте число элементов множества. Подберите название объединению множеств. Определите, какие элементы двух множеств пересекаются. Письмо: Заглавные буквы латинского алфавита для записи названия множества, строчные буквы латинского алфавита для записи названия элементов множеств.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ		ИКТ - презентация урока.
Предварительные знания		Объединение множеств, пересечение множеств.
Ход урока
Этапы урока,	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока	Мотивация. Казахстан объединил под своим шаныраком людей разных национальностей, с разной культурой. Мы живем в стране, которую люди разных народов считают своей Родиной. А их язык, культура, обычаи составляют неповторимое лицо нашей страны, ее богатство. Н.А. Назарбаев Ученики тянут билетики из тюбетейки и задают друг другу вопросы. – Какие национальности проживают в Республике Казахстан? –Назовите национальности, составляющие множество – народ республики Казахстан. –Перечислите, национальности учеников вашего класса. – На каком языке говорит каждый из них? – На каких языках умеют говорить все? - что есть общее у народов Казахстана? - чем различаются народы Казахстана? Обратимся к сундучку знаний – поставим цели урока. – Сегодня на уроке мы будем составлять множества, находить их общие элементы и называть множество, объединяющее несколько множеств.				На доске листочек с цитатой Тюбетейка билетики Сундук знаний
Середина урока.	Актуализация – игра Крестики –нолики ( диктант) Какие темы мы прошли на прошлых уроках? Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему Множества. Проведем игру – крестик//нолик. Слайды: 1.     Множество А – множество фруктов – 0 2.     У множеств А и Б есть общий элемент – х 3.     Множество Н нельзя дополнить любым из элементов справа – х 4.     Треугольник принадлежит множествам А и Б - о 5.     Эти элементы можно объединить в множество – о Обмен тетрадями, взаимопроверка. 5 верных – 5б 4-4б И т.д. Обратная связь – смайлик.				Слайды, смайлики
	(проблемная ситуация). Ребята а какие имена ( назвать национальность) вы знаете? А что может объединять имена?( значение) Назовите имена ребят из нашего класса ( назвать национальность) Ученики рассматривают рисунок, задание №1 из учебника, объясняют, на какие множества могут быть разделены дети на рисунке. ( ребята с инструментами и ребята в жилетах) В ходе обсуждения замечают, что некоторых детей можно отнести сразу к двум множествам. Возникает проблемная ситуация. Для выхода из проблемной ситуации учитель предлагает изобразить множества с частичным наложением их. Ученики вписывают в круги имена, догадавшись, что имена детей, относящихся к обоим множествам нужно вписать на пересечении кругов. Такие множества принято называть пересекающимися. Какие имена оказались на пересечении? Итог: Молодцы, мы с вами научились находить общие элементы двух множеств. Обратная связь - смайлик				Учебник. Карточка у каждого ученика
	Первичное закрепление Групповая работа+ 1 слабоуспевающий индивидуально Ребята, а представителей каких национальностей больше всего в Казахстане? А что у них общего? А чем они различаются? Сейчас поработаем в группах – ваша задача распределить  элементы в множества. Выделить общее.  ( на ряду одинаковые задания, обмен для сверки) 1 ряд ( 2 группы) – русские и казахские национальные инструменты 2 ряд ( 2 группы) – национальные орнаменты 3 ряд ( 2 группы) – национальная одежда. Ученики создают множества, называют их латинскими буквами, выделяют на пересечении общие элементы множеств. + один слабоуспевающий работает у доски ( блюда) Тебе нужно помочь героям распределить национальные блюда. Карточки: борщ, казы, квас, кумыс, шелпеки, блины. Коллективная проверка  + оценивание наклейкой в дневник. + у доски сильный ученик проверит и оценит работу товарища Физминутка – игра Я называю элементы множества, и если среди них нет - вы хлопаете, если есть – топаете. Казахские национальные блюда - Баурсак, токаш, кумыс, зефир, курт ( нет) Русская национальная одежда – сарафан, кокошник, сапожки, бусы ( да) Английские слова -  cat , apple, cloud, шужық, house (нет) Казахские имена – Айсулу, Жандос, Ербол, Арыстан, Нурсулу ( да) Русские национальные сказочные герои – Баба-яга, Кощей, Пряничный человек, колобок. ( нет) Итог: молодцы, мы с вами выбрали истинные и ложные высказывания.				Листок к с кругами Эйлера, фломастеры, клей, тематические карточки Фигурный плакаты дети в национальных костюмах. А3 с кругами Эйлера,  иллюстрации национальных блюд.
Критерии успеха	Критерии оценивания: Составляю множества по указанному признаку. Даю название множеству. Подсчитываю число элементов множества. Подбираю название объединению множеств.
	Применение нового. Ученики выполняют задание №3 из учебника, выбирают верные высказывания к схеме. Групповая работа – составления любых множеств с общими элементами. Защита у доски, оценивание смайликами Работа над ранее изученным Задания №4-5 из учебника используются для проверки ранее изученного. Ученики дополняют до ближайшего десятка, рассматривают и объясняют приемы вычисления, производят вычисления действий с двузначными числами с переходом через десяток, сравнивают выражения без вычисления.				Учебник. Тетрадь. Листы а4, фломастеры, цветные карандаши Учебник, тетрадь, блокнотик
Конец урока	Рефлексия. Смайлики, сундук знаний				Сундук знаний, смайлики, оценки- наклейки

Краткое описание документа:

Урок математики в рамках обновленного содержания образования. 2 класс.

Тема: Множества. Пересечение множеств.

Лексическая тема: Многонациональный Казахстан

В контексте тем «Моя школа», «Мой родной край»

Оборудование: моноблок - презентация

Раздаточный материал: листы с кругами Эйлера, фломастеры, клей, тематические карточки, фигурные плакаты,

Рефлексия: сундук знаний, смайлики