Технологическая
карта урока математики по теме:
«Что
узнали? Чему научились?»
ФИО учителя: Буданова
Карина Викторовна
УМК: Школа
России
Класс: 2
Тип, вид урока: урок
обобщения и систематизации знаний
Педагогические
цели урока:
ü учить
учащихся оценивать собственные достижения;
ü выявить степень
знания пройденного материала; закреплять и совершенствовать вычислительные
навыки устного счёта, знания о нахождении периметра прямоугольника, работу над
уравнениями, работу с геометрическими фигурами.
ü развивать
познавательную активность детей, логическое мышление, внимание,
аналитические способности, мелкую моторику; умение применять полученные знания
при выполнении заданий творческого и поискового характера.
ü
воспитывать коллективизм; продолжить работу по воспитанию взаимопомощи, культуры
общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата,
воспитанию внимания, самоконтроля, аккуратности, интереса к предмету.
ü устанавливать
закономерности, составлять алгоритмы действий.
ü
создавать
условия для развития логического мышления.
Планируемые
результаты:
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные
знания в изменённых условиях; планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием её выполнения;
оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в группе.
Формируемые
УУД:
Личностные
У
обучающегося будут сформированы:
-
положительное отношение к школе и учебной
деятельности;
- интерес к учебному материалу,
к занятиям по Математике;
-
знание основных моральных норм поведения;
- границы
собственного знания и незнания;
Обучающийся получит возможность:
- проявлять положительное отношение к школе;
- осознавать роль математики в жизни человека;
- для
формирования первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные
Обучающийся
научится:
- принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- овладеть
умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
- оценивать
совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-
понимать учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;
-
адекватно воспринимать оценки своей работы учителем и
одноклассниками;
- осуществлять
пошаговый контроль по ходу выполнения задания;
Познавательные
Обучающийся
научится:
-
строить небольшие математические сообщения в устной форме;
-
понимать знаки, символы, модели, предложенные учителем;
- понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-
анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать
рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- давать
характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
- под руководством
учителя выполнять эмпирическое обобщение на основе сравнения изучаемых
объектов;
- на
основе анализа и сравнения группировать материал по заданному основанию;
- соотносить
изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
- принимать
участие в работе парами и группами;
- использовать
в общении правила вежливости;
- адекватно
реагировать на обращение и оценку учителя.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- строить
понятные для партнёра высказывания;
- принимать
другое мнение и позицию;
допускать
существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему
решению.
Форма
урока: урок-путешествие.
Формы: фронтальная,
групповая.
Методы: объяснительно-иллюстративный,
наглядный, словесный, проблемный, игровой.
Используемые технологии: технология сотрудничества,
здоровьесберегающая технология.
Ход урока
|
№
|
Название этапа
|
Содержание этапа
|
Деят-ность
учителя
|
Деят-ность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
I
|
Организационный момент, знакомство
|
-
Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Меня зовут Карина Викторовна,
надеюсь, что мы очень продуктивно сегодня поработаем! Я желаю Вам удачи, и вы
повернитесь к соседу справа улыбнитесь и пожелайте удачи!
|
Приветствует
учащихся, знакомится с ними
|
Знакомятся
с учителем, приветствуют его
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на приветствие учителя
|
|
II
|
Самоопределение к деятельности, мотивация учебной
деятельности
Приветствие команд
|
(До
урока учащиеся делятся на 3 команды по цвету браслета)
- Наш
урок сегодня я хочу начать с необычного вопроса.
-
Поднимите руку те, кто любит путешествовать.
- Тогда
я хочу вас познакомить с отрывком интересной притчи.
«Как-то
раз один Мудрец проходил мимо селения и сообщил людям, что на их главной
площади под землёй сокрыты два сундука несметных сокровищ. Кто их найдёт, тот
не только обретёт богатство, но уже никогда не будет прежним. Долго жители
того селения искали сокровища… И наконец нашли! Эти сокровища были
действительно необычны: ведь это было не золото, не материальные богатства, а
духовные. Найдя те сокровища люди сразу были наделены качествами:
(дети
читают со слайда)
отзывчивость,
честность, щедрость, бескорыстность, доброта.
- Но
второй сундук с сокровищами люди так и не нашли.
- Совсем
недавно к нам попало письмо от жителей, и они хотят, чтобы именно ВЫ нашли
эти сокровища!
- Также
они пояснили, что эти сокровища находится где-то далеко на необитаемом
острове. И мы сможем туда попасть, используя свои математические знания.
-
Скажите, так что сегодня мы должны сделать, чтобы отыскать сокровища?
- Как вы
думаете, на каком транспорте нам лучше отправиться?
- Перед
нами не просто корабли, а парусники, но пока мы не сможем отплыть т.к. нам
мешает якорь. Давайте посмотрим внимательно, может мы взяли с собой что-то
лишнее?
(хорошее
настроение, лень, знания, трудолюбие, трусость, зависть)
-
Отлично, вот мы и взяли в путешествие самое нужное! Якорь нам больше не
мешает.
-
Ребята, давайте поприветствуем команды…
- Аплодисменты!
- Какова
же цель нашего путешествия?
-
Ребята, мы с вами взяли в путешествие ещё кое– что важное - удачу! Браслет
удачи уже у вас на руке! И именно по цвету ваших браслетов мы объединились в
команды.
- Как вы
думаете, для чего мы объединились?
- Но как
же без капитана? А капитанов уже выбрали ваши волшебные браслеты, посмотрите
на свой браслет - у кого цветная метка – тот и капитан!
-
Капитаны, встаньте, получите отличительные значки.
Капитаны
получают отличительные значки.
|
Знакомит учащихся с
притчей
Показывает письмо от
жителей учащимся, рассказывает о содержании письма
Вручает значки капитанам
|
Поднимают руку
Внимательно слушают
притчу
Читают со слайда
Отправиться в морское
путешествие
на кораблях
Выбирают те качества,
которые им пригодятся в путешествии (хорошее настроение, знания, трудолюбие)
Аплодисментами
приветствуют команды
Добыть сокровища при
помощи хорошего настроения, знаний и трудолюбия
|
Личностные
УУД
Смыслообразование («какое значение,
смысл имеет для меня учение»)
Оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающее личностный моральный выбор
Познавательные
УУД
Общеучебные
-
формулирование познавательной цели
Действия
постановки и решения проблем:
-
формулирование проблемы;
-
самостоятельное создание способов решения проблемы
Коммуникативные
УУД
Планирование
(определение
цели, функций участников)
|
|
III
|
Обобщение
и систематизация знаний
Психологический
настрой на путешествие
|
Математическая
разминка
А сейчас – внимание,
Не нужна слабинка.
У нас математическая разминка!
-
Настало время проверить, насколько вы готовы к путешествию.
Задаются
вопросы по командам, и за каждый правильный ответ команда получает жетон.
Задание
1.
(20-13) + 9 = 16 38
– (13-10) = 35
99 – 19 = 80 69 –
38 = 31
(43+16) -7 = 52 78 – 24 = 54
Задание
2.
-
Сколько пальчиков на руках у четырёх мальчиков? (40)
-
Сколько ушей у пяти малышей? (10)
-
Сколько у десяти ослов ушей и хвостов? (30)
- Ух,
какие вы все молодцы! Быстро справились, а значит точно готовы к путешествию!
Посчитаем жетоны каждой команды.
Звучит фонограмма “шум моря”
-
Здесь все, смелые?
-
Здесь все, умелые?
-
Здесь все, любознательные?
-
Здесь все любят математику?
-
До отплытия осталось несколько секунд, и я хочу каждой команде раздать карту
нашего путешествия, ознакомьтесь с ней.
|
Задаёт вопросы каждой команде
За ответ даёт жетон
Считает жетоны
Раздаёт карты путешествия
командам
|
Отвечают на задание
учителя:
40
10
30
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
|
Регулятивные
УУД
Оценка (выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения)
|
|
IV
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
- Чтобы
найти сокровища вам нужно будет проплыть «Реку Испытаний», где необходимо
будет решить задачу, попасть на «Остров Уравнений», где нужно решить
уравнения. И добраться до «Ледника Геометрии», где нужно собрать по образцу
из геометрических фигур животное.
- На
столе у каждой команды лежат конверты с номерами, подплывая к нужному пункту
мы будем брать нужный конверт.
- А
теперь изучите карту, на ней обозначен каждый пункт, очередность и
направление нашего путешествия.
-
Обратите внимание, также около каждого пункта облаком обозначено место, куда
вы приклеите ответ на своё задание.
(Учитель
демонстрирует образец своей карты и комментирует)
- Итак,
моряки, вы готовы?
- Тогда
мы отплываем…
(звучит
шум моря)
«Река
Испытаний» - конверт № 1.
(Учитель
держит конверт № 1 своего образца)
- На Реке
Испытаний нам понадобится конверт № 1. Сейчас я его открою и проверю какое
задание нас ждёт.
(учитель
берёт свой конверт и показывает детям)
- Река
Испытаний нам предлагает решить задачу на нахождение периметра.
- Возьмите
и откройте конверт № 1.
- Итак,
что же необходимо в нём сделать? (решить задачу на нахождение периметра)
- Что в
нём помимо задания вы нашли? (варианты ответов)
-
Значит, вы должны решить задачу, выбрать правильный ответ и приклеить ответ
на карту рядом с «Рекой испытаний».
-
Ребята, давайте договоримся: приступать к работе вы будете по моему сигналу, а
готовность своей работы вы должны показать, взявшись вместе за руки и подняв
их вверх.
Проверка
задания № 1.
v Найдите периметр
домика гномов, если его ширина 6 м, а длина 12 м. Выбери ракушку с правильным
ответом и приклей её на карту в обозначенном месте
v Найдите периметр
стола Дюймовочки, если его ширина 12 см, а длина 5 см. Выбери ракушку с
правильным ответом и приклей её на карту в обозначенном месте
v Найдите периметр
комнаты Буратино, если его длина равна 7 м, а ширина 5 м. Выбери ракушку с
правильным ответом и приклей её на карту в обозначенном месте.
- Итак, это испытание мы прошли,
конверт № 1 убираем в сторону.
Динамическая пауза
«Остров
Уравнений» - конверт № 2.
(Учитель
держит конверт № 2 своего образца)
- На
Острове Уравнений нам понадобится конверт № 2. Сейчас я его открою и проверю
какое задание нас ждёт.
(учитель
берёт свой конверт и показывает детям)
- Остров
Уравнений нам предлагает решить два уравнения.
- Возьмите
и откройте конверт № 2.
- Итак,
вам нужно решить уравнения и выбрать значок, с правильным решением. Приклеить
на карту в обозначенном месте.
Проверка.
х + 40 = 47 х
– 39 = 60 х + 10 = 25
76 – х = 52 56 – а = 35 35 + х = 50
- Итак,
это испытание мы прошли, конверт № 2 убираем в сторону.
«Ледник
Геометрии» - конверт № 3.
(Учитель
держит конверт № 3 своего образца)
- На
Леднике Геометрии нам понадобится конверт № 3. Сейчас я его открою и проверю
какое задание нас ждёт.
(учитель
берёт свой конверт и показывает детям)
- Ледник
Геометрии хочет, чтобы вы собрали животное из геометрических фигур.
-
Откройте конверт № 3.
- Какое
животное вы собирали?
-
Давайте с ним немного познакомимся, прочтите интересную информацию о нём.
Учитель
вывешивает все работы на доску.
|
Даёт учащимся
инструкцию по путешествию
Внимательно следит за
деятельностью учащихся
Помогает учащимся, если
это требуется
|
Исследуют карту
Внимательно слушают
инструкции учителя
ГОТОВЫ!
Каждая команда, берёт
нужный конверт, изучает задание, выбирает нужный ответ и клеит на карту
|
Коммуникативные
УУД
Планирование (определение
цели, функций участников, способов взаимодействия)
Управление
поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль,
коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли)
Регулятивные
УУД
Планирование (определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий)
Оценка (выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения)
|
|
V
|
Контроль
усвоения, награждение команд
|
- Я видела,
ребята, как вы старались, были действительно вовлечены в свою работу. Прошли
все препятствия.
Награждение
команд грамотами
|
Проверяет правильность
решённых заданий учащимися
|
Оценивают свой результат
Получают грамоты за
участие
|
Регулятивные
УУД
Оценка (выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения)
|
|
VI
|
Рефлексия
|
- Какова
была цель нашего путешествия?
-
Ребята, и мы нашли его. Натерпится его открыть…
(Учитель
открывает сундук, а там письмо от Мудреца)
«Дорогие
ребята, если вы нашли этот сундук, значит вы действительно приложили много
усилий для этого. Я горжусь вами!
В этот
сундук положите все только хорошие качества что вы использовали во время своего
путешествия. Когда вы его заполните, именно он станет талисманом удачи в
вашем классе, он будет вам помогать и создавать всегда дружелюбную атмосферу.
Мудрец»
-
Ребята, давайте же выполним просьбу Мудреца и заполним сундук!
- Прошу
подойти к доске 1… команде и выбрать каждому члену команды по 1 качеству,
которое ему сегодня помогло в путешествии.
-
Давайте заполним сундук, называйте то качество, которое вы выбрали.
- В
начале урока я вам читала отрывок из притчи.
– Давайте
вспомним, какими сокровищами Мудрец наградил жителей? (читают со
слайда)
-
Путешествуя, вы также проявили только хорошие качества, которые уже вы
положили в волшебный сундучок.
-
Мудрец нам ещё раз напомнил о том, что проявление хороших качеств помогает
нам преодолеть любые трудности! И сегодня именно они помогли вам в
путешествии.
-
Спасибо. Урок окончен.
|
Достаёт сундук с
сокровищами
Читает содержание письма
Следит за деятельностью
учащихся
|
Найти сундук с
сокровищами
Заполняют сундук
отзывчивость, честность,
щедрость, бескорыстность, доброта.
|
Личностные
УУД
Смыслообразование «какое
значение, смысл имеет для меня учение»
Нравственно-этического
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор
|
12 м
12
см
5 см
7
м
5 м
- или полярный заяц,
близкий родственник европейско-азиатского зайца-беляка, который обитает
в других тундровых и лесных областях Европы, а также Сибири и Западной Аляски.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.