МКОУ «Новокрасненская СОШ»
Конспект урока
по предмету «Математика»
2 класс
Тема:
«Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Путешествие в зимний лес»
Подготовила:
учитель начальных классов
Гамза Л.М
Конспект урока Математики во 2 классе
с применением игровой технологии
Тип урока: «Закрепление. Устные и
письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»
Цель:
закреплять умения выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в
пределах 100, умения решать задачи разными способами, повторить состав чисел,
мотивировать и создавать содержательные и организационные условия для
закрепления изученных приёмов.
Планируемые результаты:
1.Личностные
УУД
·
включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
·
осознание
ответственности ученика за общее благополучие класса;
·
стремление
совершать добрые поступки.
2.Регулятивные
УУД
Ученик развивает
навыки:
·
принимать
и сохранять заданную учебную цель,
·
учитывать,
выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату,
·
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок,
·
адекватно
понимать оценку взрослого,
·
взаимодействовать
со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные
УУД
Школьник учится:
·
осуществлять
учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
·
обобщать
полученные знания,
·
осознано
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные
УУД
Школьник учится:
·
слушать
собеседника,
·
задавать
вопросы,
·
контролировать
действия партнёра,
·
эмоционально
позитивно относиться к процессу сотрудничества;
·
отзывчивости,
взаимовыручке, желанию помочь.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
·
Выполнять
устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
·
Решать
текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода
решения
·
Вести
логически-поисковую деятельность, анализировать данные и обобщать их.
Организация пространства:
фронтальная, индивидуальная, групповая работа, коллективная, работа в парах.
Методы:
объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные.
Оборудование:
презентация рисунки,
схемы, опоры, записи на доске, демонстрационные карточки для индивидуальной
работы, работы в паре, в группах, карта сада, макеты деревьев, геометрический
материал.
Ход урока
I.
Организационный момент
Слайд 1
Прозвенел
звонок
Начинается
урок.
Слушайте
и отвечайте,
Ни минуты
не теряйте.
Слайд 2 звучит музыка,
картинка зимы, падают снежинки)
- Ребята, скажите,
какое сейчас время года? (зима)
- Я вас приглашаю
на прогулку, а куда вы узнаете, отгадав загадку:
Бывает: лиственный, еловый,
Берёзовый, ещё — сосновый.
Могучий он, порой — опасный,
Но в тоже время — он прекрасный.(лес )
По зимнему лесу.
Но лес у нас необычный, а математический.
Устный
счет.
На доске
появились числа на снежинках:
- Назовите эти
числа: 12, 18, 65, 39, 4, 90, 48, 73.
- Найдите лишнее
число. (4). Почему? (однозначное, остальные двузначные).
- Какое еще есть число,
отличное от других? (90, целое)
- Расставьте числа
в порядке возрастания: 12, 18, 39, 48, 65, 73, 90.
- Определите
количество десятков и единиц в числе 65, 39, 90.
- Представьте
числа в виде разрядных слагаемых
73=70+3
48= 40+8 18= 10+8
- Какое число
следует за числом 65, 39, 90?
- Какое число
стоит перед числом 12, 73, 65?
- Число 39
увеличить на 1 получится…
- Число 65
уменьшить на 5 , получится…
- 1 слагаемое -18,
2 слагаемое 2, найдите сумму.
- Уменьшаемое 90,
вычитаемое 10, найдите разность.
- Продолжите ряд
чисел:
100, 90, 80, 70,
60, …, …, …, …, ….
15, 20, 25, 30,
35, 40, …, …, …, …, ….
- Посмотрите на
экран: Перед вами выражения. Что с ними не так? (нет чисел, нет знака). Их
запорошило снегом, давайте узнаем. Какие числа оказались под снегом?
15+…=20
70… …=0 48-…=28
- Скажите, какие
числа мы повторили? (однозначные и двузначные)
- Что нужно знать,
чтобы работать с числами и правильно вычислять? (надо знать правила).
II.
Сообщение темы и цели урока
- Как вы думаете,
какие правила мы повторим сегодня на уроке? (правила устных вычислений в
пределах 100)
- Предположите,
чем мы будем заниматься на уроке?
Целью
нашего урока
будет: закрепить умения выполнять устные приёмы сложения и вычитания в пределах
100.
Слайд 3
- Запишите
число. Классная работа.
- А какое
сегодня число? (14)
- А что вы
можете сказать об этом числе? (Двузначное, 1 десяток и 4 единицы)
III. Закрепление
темы урока
Слайд 4
Итак, мы
отправляемся в зимний лес. В лесу тихо, кажется, что нет ни одной живой души.
Но это только кажется. Ребята, как нужно вести себя в лесу, помните? (тихо,
чтобы не тревожить зверей и птиц, не ломать ветки, не трогать жилища животных).
1.
Вычисление выражений удобным способом
-Посмотрите
внимательно, что это? (следы) Кто это оставил следы?
- Самих
обитателей леса не видно, но по следам можно распознать, кому они принадлежат.
Перед вами
задание:
-Вычислите
выражения и определите, чьи следы. (Работа в парах)
40+28+2+10= 67+3+10+10= 90-белка
20+56+4+20= 20+36+4+10= 70-заяц
60+28+2+10= 40+19+1+40= 80-волк
Слайд 5
-Расскажите,
какое правило вы использовали при вычислении данных выражений?
(переместительное свойство сложения: От перестановки мест, слагаемых сумма не
меняется)
-
Как вы вычисляли? (удобным способом)
-
Следы каких животных вам встретились в лесу? (зайца, волка, белки)
2.
Решение задачи
-Давайте
вспомним, как зимуют эти звери? Как зимует заяц?
(Заяц
прячется под кустами, корягами, роет ямку в снегу. Белая окраска помогает ему
прятаться).
-Существует
выражение «трусливый, как заяц». Но заяц не трусливый, он осторожный.
-
Прочитайте задачу:
Сначала
заяц, убегая от волка, пробежал 20 м, потом ещё 15 м. До куста ему осталось
добежать 5 м. Какое расстояние пробежал заяц, убегая от волка?
Разбор
задачи:
-
О ком говорится в задаче? (о зайце)
-Что
известно в задаче? (сначала, потом, осталось)
-
Какой вопрос в задаче?
-
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)
-
Какие главные слова возьмем для краткой записи? Запишите.
Сначала
– 20 м
Потом
– 15 м
Осталось
– 5 м
Всего
- ? м
-
Как узнать общее расстояние? (действием сложением)
20+15+5=
40 (м) пробежал заяц
Ответ:
40 метров
-
Какое свойство сложения вы использовали при вычислениях? (сочетательное)
Слайд 6
Разминка для глаз
- Лес
заметает снегом. Падают красивые снежинки. Они как будто танцуют в вальсе.
Давайте и мы отдохнем, выполнив разминку для глаз.
- Перед вами
карточка. Найдите зверя.
- Посмотрите, кто
спрятался? (волк)
- А теперь
вспомните, как зимует волк?
(Он рыщет за
добычей, ищет мелких грызунов, охотится за зайцами).
3. Сравнение
выражений
- Посмотрите на
выражения. Волк охотник, спрятал математические знаки сравнения. Работать
будете в парах, чтобы помогать друг другу.
Поставьте нужные
знаки:
91+9…
9+91 100-40…65
68+7…
48+7 55-50…0
Слайд 7
- Проверим. Что
нужно сделать, чтобы сравнить выражения?
- Какое правило
нужно использовать? (Сначала надо вычислить справа и слева, потом сравнить
полученные числа)
Слайд 8
- Посмотрите на
экран. Какой зверёк спрятался в дупле?
- Что вы знаете о
белке?
(это маленький
зверек, который живет в дупле, запасается орешками, шишками, грибами, меняет
окраску, прыгает с ветки на ветку)
4. Решение
геометрической задачи
- Послушайте
задачу:
Найдите путь
белки, если от ели до берёзы она сделала 5 прыжков, от берёзы до сосны – 4
прыжка, а от сосны до осины -2. Начертите путь, проделанный белкой.
- О ком говориться
в задаче? (о белке)
-Что известно в
задаче? (количество прыжков)
- Давайте
переведем прыжки в см и начертим путь белки. Длина 1 отрезка – 5 см, второго –
4 см, третьего – 2см. Начертите этот путь.
- Что у вас
получилось? (ломаная линия)
- Как узнать длину
ломаной линии? (сложить длины отрезков)
5см+4см+2см= 11 см
11см= 1дм 1 см
Ответ: 11 прыжков
5. Физминутка
- Белка молодец,
прыгает, двигается, чтобы не замёрзнуть. Давайте и мы немного подвигаемся,
чтобы снять усталость.
6. Задание на
сообразительность
Слайд 9
-Ребята,
прислушайтесь, что это за звуки? (птицы)
На экране:
снегирь, клёст, воробей, ворона, ласточка
-Скажите, кто
лишний в этом ряду? (ласточка) Почему? (перелетная)
-Как называются
остальные птицы? (зимующие)
-А чем питаются
зимующие птицы? (семена, орешки, зерно)
-Чем может помочь
человек птицам зимой? (сделать кормушки, покормить)
-Перед вами
необычные кормушки. Чтобы наполнить их кормом, необходимо вставить нужные
знаки. Работать будете в парах, чтобы помогать друг другу.
15…9…7=13
42…6…6=30
20…3…6=17
37…8…5=40
54…5…4=45 28…7…6=29
- А теперь
проверим.
Слайд 10
7. Рефлексия
- Молодцы, ребята.
Мы с вами отлично прогулялись по зимнему лесу и заодно, повторили правила
устных вычислений в пределах 100.
- Вспомните, что
мы с вами выполняли для закрепления умений и навыков по данной теме? Какие
правила вспомнили?
- Скажите. Какой
приближается праздник? (Новый год)
-Что является его
символом? (дед Мороз, Снегурочка, подарки, ёлка)
- В зимнем лесу
много ёлок разной высоты. Одни повыше, одни пониже.
- Если вы были
активны на уроке и выполнили все задания правильно, повесьте свою снежинку на
высокую ёлку. Если у вас были затруднения при вычислениях, ещё раз повторите
правила устных вычислений, и повесьте снежинку на ёлку пониже.
Спасибо за урок!
Слайд 11
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.