Урок математики во 2 классе "Многоугольник и его элементы"

Урок математики во 2 классе

по теме «Многоугольник и его элементы»

УМК «Начальная школа XXI века», учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва

Учитель начальных классов  МАОУ Карасульская СОШ Соловьева Татьяна Григорьевна

Тема урока: «Многоугольник и его элементы»

Цели:

1) введение понятий многоугольник и его элементы;

2) совершенствование навыков устного счета, выполнения записи и сравнения именованных чисел;

3) развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению;

4) развитие критического мышления;

5) формирование коммуникативных отношений.

Планируемые результаты:

Предметные:

- выполнение заданий по нахождению углов, сторон и вершин многоугольника;

- совершенствование навыков записи двузначных чисел;

- совершенствование навыков устного счета в пределах 20.

 Метапредметные:  

- развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению, контролировать себя;

- развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса);

-развитие мышления (обучение сравнению, анализу, систематизации, классификации);

- формирование коммуникативных отношений.

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: формировать умение находить элементы многоугольника, умение называть многоугольник.
Коммуникативные: умение работать в парах и группах, контролировать действия партнёра.

Ход урока:

1.      Мотивирование к учебной деятельности:

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

2.      Актуализация знаний:

Устный счёт

1.Математическая эстафета

 

2. Решение задачи

 1)У Маши были конфеты.
Она угостила Свету,
Наташу, Иру, Сережу,
Таню и Петю тоже.
Одна конфета осталась,
А Машенька растерялась:
Сколько же было конфет?
Кто может дать ответ?  (7)

3. Минутка чистописания:

7, 11

- Что общего и чем отличаются данные числа?

- Определите закономерность и запишите в тетрадь ровно и красиво.

3. Определение темы и постановка задач урока

- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам необходимо поработать в группах.

- Вспомните правила работы в группе и соблюдайте их.

Группа № 1

Алгоритм ваших действий

1. Найдите значение выражений.

2. Запишите ответы в таблицу в порядке возрастания.

3. Расшифруйте слово.

4. Один представитель команды подходит к столу и находит карточку с вашим словом. Вешает на доску.

11	14	18	20
у	г	о	л

 

 

 

На доске появляются слова: угол, сторона, вершина

- У каких фигур можно встретить такие элементы?

- Определите тему сегодняшнего урока

Многоугольник и его элементы

- Какую цель вы поставите себе на урок?

-Научиться находить элементы многоугольника и давать ему название.

4. Работа по теме урока:

1. Толкование значения слова многоугольник

-Как вы объясните значение слова «многоугольник»?

-Найдите значение слова «многоугольник» в словаре Ожегова С.И.

"Многоугольник - в математике: геометрическая фигура,

ограниченная замкнутой ломаной линией"

Работа с плакатом «Ломаная линия»

- Какая из изображённых ломаный линий является замкнутой?

 -Из чего состоит ломаная линия? 

- Как ещё можно назвать эту замкнутую линию?

 2. Решение проблемной ситуации

- Я предлагаю провести небольшое исследование и проверить соотношение количества элементов многоугольника по отношению друг к другу.

- Для этого вы поработаете в парах.

Работа по учебнику с. 42 (работа в паре) № 2

- К какому выводу вы пришли?

- Давайте проверим ваше предположение. Прочитайте информацию на с.43

5. Физминутка:

6. Первичное закрепление

1. Задание № 5 на с.43

- Как вы думаете, с чего нужно начинать построение многоугольника?

- С построения вершин.

- Рассмотрите внимательно чертёж, сколько вершин у этого многоугольника? (пять)

Значит сначала нам нужно отметить пять точек и расположить их по отношению друг к другу так же, как и вершины многоугольника на рисунке.

- Что будете делать дальше?

-Последовательно соединять вершины отрезками.

- Дайте название многоугольнику, используя прописные буквы латинского алфавита

2. Работа в тетради на печатной основе с.16 № 1 - 3

7. Итог урока

- Какую цель вы перед собой ставили?

(Научиться находить элементы многоугольника и давать ему название.)

- Чем являются вершины многоугольника? (точками)

-Чем являются  стороны? (отрезками)

- Как можно определить название многоугольника? (по количеству углов)

 - Добились ли вы положительного результата?

Рефлексия учащихся

- Оцените результат вашей работы на сегодняшнем уроке:

всё понял;

остались моменты, которые надо доработать;

урок "прошёл мимо"- совсем ничего не понял, не запомнил.