Урок
математики во 2 б классе
Программа
«Перспектива ». Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Учитель
Хаертдинова Г.А.
ТЕМА.
Делимое, делитель, частное
Цель:
Создание условий для формирования знаний о компонентах действия деления.
Задачи .
Образовательные: ввести понятия «делимое», «делитель», «частное». Научить
определять компоненты действия деления и его результат; формулировать
высказывание, используя математические термины; комментировать арифметическое
выражение на деление; вычислять и записывать арифметическое выражение используя
действие деления;
Развивающие:
развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.
Воспитательные:
воспитывать чувство гордости за свою малую Родину, товарищества, аккуратность
Предметные
умения: вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.
Комментировать
арифметическое выражение используя разные варианты представления.
Согласовывать
свои действия при выполнении учебного задания в паре
Правильно
употреблять в речи математические понятия.
УУД
Личностные УУД:
–
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
–
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Познавательные
УУД:
–
строить логическое рассуждение включающее установление причинно – следственных
связей;
–
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
–
определять компоненты и результат действия деления.
Коммуникативные
УУД:
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
–
формулировать высказывания, используя математические термины.
Планируемый
результат: Знать названия компонентов действия деления.
Правильно
употреблять в речи математические понятия.
Основные
понятия: Делимое, делитель, частное. Частное чисел
Оборудование:
проектор, экран, опорная схема
Ход урока.
Организационный
момент (проверка готовности к уроку, настрой на работу)
Пусть
сегодня для нас всех,
На
урок придёт успех!
Пожелайте
нам удачи,
И
успешности в придачу!
Подумайте,
какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным?
Возьмите
карточку личных достижений и отметьте знаком "+", чего бы ты хотел
достичь на уроке.
|
Я хотел бы достичь
|
У меня
получилось
|
|
Работать старательно и активно
|
|
|
Выполнить записи в тетради аккуратно и без ошибок
|
|
|
Узнать что – то новое самостоятельно
|
|
|
Порадоваться за товарища
|
|
|
Получить «5»
|
|
Устные
вычисления. Игра «Молчанка». Запишите только ответы в тетради.
Дан
ряд чисел: 7 12 9 16 10 2 20
Все
однозначные числа умножь на 2, а двузначные раздели на 2.
Что
повторили, выполняя это задание?
Посмотрите
на ряд чисел, который у вас получился. Оцените свою работу. Нарисуй на
полях тетради соответствующий смайлик. (Самооценка).
Поднимите
руку, кто поставил улыбающийся смайлик.
Объясни,
за что ты себе поставил улыбающийся смайлик. (Я выполнила задание
правильно без ошибок и аккуратно).
14
6 18
8 5
4 10
Сравните.
У кого, так как у меня? Поднимите руку те, кто свою
работу оценил правильно.
Дан
ряд чисел:
12
18 6 15 7 9 30 3
–
Какое число лишнее? Почему? (7, остальные делятся на 3) Выполним вычисления.
–
Запишите только ответы в тетради.
Новый
ряд:
4
6 2 5 3 10 1
о
ц о д л ы м
–
Расположите их в порядке возрастания и разгадайте слово.
1
2 3 4 5 6 10
М
о л о д ц ы
Постановка
целей и формулирование темы урока.
Даны
числовые выражения: 6 + 3 4 х 2 7 - 2 8 : 2
Прочитай
математические записи, используя названия компонентов.
Проблемная
ситуация: Прочитай выражение со знаком «деление».
Где
возникла трудность? Почему не можем прочитать это выражение?
Какая
же задача будет стоять перед вами сегодня на уроке?
(узнать,
как называются числа при делении).
Попробуйте
сформулировать тему урока. (Компоненты действия деления)
«Открытие»
нового знания.
8
: 2
Назовите
первое число в выражении. Что делают с этим числом? Подумайте, какое бы
название вы дали этому числу (варианты ответов учащихся)
Прочитайте,
как называется число, которое делят (делимое)
Назовите
число в выражении, на которое делят. Прочитайте, как оно называется …
делитель
Чему
равно значение этого выражения?
4
– это часть от деления чисел 8 и 2. Попробуйте предположить, как называется
результат действия деления (частное)
Как
бы вы назвали одним словом выражение 8 : 2 ? частное
Какие
же главные слова будут звучать на уроке математики сегодня?
делимое
делитель частное
Это
тема нашего урока.
Справились
мы с задачей, которую определили в начале урока?
А
какие еще задачи нам предстоит решить в ходе урока? Как вы думаете?
Научиться
читать выражения разными способами, называя компоненты деления.
А
теперь, когда вы узнали, как называются числа при делении, кто попробует
прочитать это выражение? 8 : 2 = 4
Первичное
закрепление
а)
Составь к рисунку выражение на деление, назови, как называется каждое число в
этом выражении. Прочитай выражение, используя названия компонентов.
С.88
№2
б)
работа по учебнику стр. 88 № 1
Физминутка
7.Тренировочные
упражнения по теме урока.
а)
Самостоятельная работа по учебнику стр. 89 № 3.
Решай
только те примеры, в которых делимое больше 10.
Сколько
примеров ты решил? Сверь:
18
: 2 = 9 14 : 2 = 7 16 : 2 = 8
Оцени
себя. Поставь «+», если ты справился верно.
б)
Составь и .запиши в тетрадь 2 примера на деление, в которых частное равно 4:
Взаимопроверка
с соседом. Поменяйтесь тетрадками, проверь работу соседа.
Поднимите
руку те, кто может похвалить своего соседа.
За
что ты можешь похвалить своего соседа? (Я могу похвалить А за то, что
она
с этим заданием справилась сама без помощи, правильно
составила
примеры, работа у нее без исправлений и аккуратная).
Поставьте
плюс, если ваш сосед справился с заданием верно и запишите к себе те примеры,
которых нет у вас
в)
Работа в парах. Сейчас вы займетесь исследовательской деятельностью и
все
потом расскажите: какой компонент неизвестен и как его нашли.
Карточка:
примеры с окошками:
12
: 3 =
6
: = 2
:
2 = 7
Найди
неизвестное число, вставь в окошко, назови компоненты деления.
Перед
тем, как будете работать в паре, вспомним правила дружной работы:
1). Выскажи
мнение;
2). Выслушай
мнение соседа;
3). Придите
к единому мнению;
4). Действуйте!
Пара,
которая справится с заданием, поднимает руки вверх.
Учащиеся
объясняют, какой компонент был неизвестен, как его нашли. Сверяют правильность
выполнения задания с экраном.
Пара,
которая справилась с заданием верно, поставьте «плюс»
Закрепление
новых знаний.
Тест
а)
Подчеркни выражения, в которых надо найти частное.
4
+ 3 5 * 2 6 : 3 8: 4
б)
В данных равенствах подчеркни делитель.
16
: 2 = 8 3 х 5 = 15 8 : 4 = 2
в)
В данных равенствах подчеркни делимое.
15 : 3 =
5 14 : 2 = 7 9 – 4 = 5
г)
В данных равенствах подчеркни частное чисел.
2х
9 = 18 18 : 3 = 6 12 : 4 = 3
д)
Подчеркни правильный ответ на вопрос: «Какое самое большое число при делении?»
частное
делимое делитель
Проверка
с экраном. Кто справился верно, поставьте «5».
Итог
урока.
Подведем
итог урока. Хотела бы побеседовать с вами.
Вспомните
цели, которые ставили в начале урока. Достигли мы этих целей?
Какое
задание было самым интересным?
Кто
набрал за урок 4 плюса, вы молодцы!
Рефлексия.
Возьмите
карточку личных достижений и отметьте знаком "+" (в графе у меня
получилось). Расскажи, чего тебе удалось достичь за урок. Что не получилось?
Расскажите,
что вам удалось достичь за урок. Что не получилось?
–
Подумайте и скажите, за что каждого из вас можно сегодня похвалить?
–
Встаньте те, кто считает, что работал хорошо.
Отметки.
Домашнее
задание – с. 89 № 5, , творческое – придумать задачу на деление
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.