Урок математики во 2 классе "Письменные приёмы сложения вида 45+23" УМК "Школа России"

Тема: Письменные приёмы сложения вида 45+23

(учебник ч.2: стр.4)

Целевые установки:

предметные: познакомить с письменным приемом сложе­ния двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик.

метапредметные:

регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

познавательные - ориентироваться в материале учебника; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника, читать равенства, используя математическую терминологию, решать задачи практического содержания;

коммуникативные - работать в паре.

личностные: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

Ход урока

I.    Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

          На меня все посмотрели.

Раздать оценочные листы (Приложение1)

II. Актуализация опорных знаний.

1. Числа от 1 до 20 (возможны другие варианты) помещаются в таблицу. (Предложить учащимся работу в паре. Каждая пара выбирает себе задание)

1	7	5	16
11	17	14	2
3	10	9	19
15	20	6	13

По этой таблице учащимся можно дать несколько заданий:

а) Не водя по таблице руками, определите и выпишите отсутствующие числа;

б) Выпишите числа в порядке возрастания;

в) Выпишите только чётные числа.

При желании задание можно выполнить только устно, а время на выполнение стоит ограничить.

2.Устный счёт

Работа по карточкам

1 уровень  Найди значения выражений:           15 – 7=                                   16 – 9 =           40 - 30=                                  5 + 28=           25 - 5 =                                   34 - 4 =           22 - 20=                                  34- (18-9) =

2 уровень Найди значения выражений:           15 – 7=                                   16 – 9 =           40 - 30=                                  5 + 28=           25 - 5 =                                   34 - 4 =           22- 20=                                    34- (18-9) = Найди сумму ответов в каждом столбике. _________________                       ______________________

Самопроверка с образцом на доске.

III.               Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей

1.Работа со шмуцтитулом, чтение и название раздела «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (Письменные сложения). Определение целевых установок изучения раздела. (учебник, стр. 3)

2. Чтение темы урока и познавательной задачи урока.

Давайте найдём значение суммы 45 + 23 с подробным объяснением.

Объяснение: представим число 23 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 3. Удобно к первому слагаемому сорок пять прибавить двадцать, а затем к полученному результату прибавить три.

45 + 23 = 45 + (20 + 3) = (45 + 20) + 3 = 65 + 3 = 68.

– До сих пор мы с вами пользовались различными устными приемами сложения двузначных чисел. Сегодня вы узнаете один из письменных приемов сложения двузначных чисел, научитесь складывать числа, используя данный прием.

IV. Открытие новых знаний

Рассмотрите внимательно запись (учебник стр.4)

– Вы заметили, что в ней тоже записана сумма чисел 45 и 23?

– Расскажите, как это сделано.

–Как расположены единицы слагаемых? (Единицы расположены под единицами.)

– Как расположены десятки? (Десятки расположены под десятками.)

– Где стоит знак действия? (Слева от слагаемых.)

– Что в записи заменяет знак равенства? (Черта.)

– Как располагается значение суммы? (Под чертой; единицы записаны под единицами, десятки под десятками.)

Далее поясняет, что при сложении в столбик вычисления начинают делать с единиц.

V. Первичное закрепление знаний

№ 1. (уч. стр.4)

(Два примера решаются коллективно с объяснением, остальные- самостоятельно. Для слабых учеников назначаются консультанты, которые закрепляют алгоритм сложения. Коллективная проверка)

-Ребята, давайте подведём итоги. Как вы записывали единицы и десятки? (Десятки записывали под десятками, единицы - под единицами)

-Где стоит знак действия?

-Что в этой записи заменяет знак равенства?

VI. Физкультминутка

Мы семь раз в ладоши хлопнем, Восемь раз ногами топнем. Прибавляем три к семи - Столько мы присесть должны.  (7хлопков, по 4раза топнуть каждой ногой, 10 приседаний.)

VII. Работа с текстовыми задачами.

– Прочитайте текст задачи 2.

– Что в задаче известно?

– О чем спрашивается?

– Какая это задача: простая или составная?

– Назовите данные и искомое числа.

– Рассмотрите внимательно схемы (вывешивает на доску различные схемы задач).

– Есть ли среди них та, которая соответствует прочитанной вами задаче?

– Запишите задачу кратко.

– Решите задачу по действиям, с пояснениями.

Решение:

1) 4 – 3 = 1 (м) – на передник;

2) 4 + 1 = 5 (м) – всего.

– Запишите решение задачи выражением.

4 + (4 – 3) = 5.

– Сформулируйте и запишите ответ задачи.

VIII. Самоконтроль и самооценка.

-         Научились ли вы письменным приёмам сложения и вычитания?

-         Выполните в тетрадях задание, данное под красной чертой, и оцените свой результат.

Самостоятельная работа: задание «Проверь себя» (с. 4 учебника, ч. 2).

IX. Рефлексия

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Все ли вам было понятно?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали?

(Приложение1)

На уроке ребята работали с оценочным листом и фиксировали результаты своей деятельности:

Оценочный лист

	Работа по карточкам	№ 1.	Задача 2.	Самостоятельная работа
Без ошибок -  3 балла Допустил 1-2 ошибки -2 балла Допустил 3 ошибки -1 балл Допустил 4 и более ошибок – 0 баллов
Не справился. Очень сложно____________
Всего баллов: Отметка:

12 баллов – «5»

9-11 баллов_ «4»

8-6 баллов – «3»

Ниже 6 баллов – будь внимательным!

Используемые источники:

ü Моро М.И. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2/[М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

ü Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике.2 класс. - М.: Вако,2013.

ü Математика. Методические рекомендации.2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С.И.Волкова, С.В. Степанова, М.А.Бельтюкова.М.: Просвещение,2012.

ü http://popkovapsiholog.myskimou7.edusite.ru/p21aa1.html;

ü http://school47.coi.spb.ru/fizkultminutka.doc