Урок математики "Закрепление табличного умножения"

Класс: 3

Тема. Подумаем

Цель: закрепить и обобщить навыки учащихся выполнять табличное умножение и деление в пределах 3; совершенствовать умение решать задачи и уравнения; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к изучению математики.

Тип урока: урок-путешествие

Оборудование: учебник Кочина Л.П., Листопад Н.П. Математика, 3 кл., рабочие тетради, яблоки разных цветов для каждого ученика, карточки для индивидуальной работы, компьютер, мультимедийный проектор.

-------------------------------------ХОД УРОКА----------------------------------------------

 І. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

 Психологический настрой.

- Добрый день, ребята. Сейчас урок математики. 

Урок математики дает нам понять,

Что мы умеем и, что должны знать.

Чтобы задания  верно решать,

Необходимо думать и рассуждать,

А для этого нужно внимание и обязательно старание!

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.

- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу.

ІІ. КОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

           1.Проверка домашнего задания

Есть у нас традиция давняя –

В класс приходить с домашним заданием!

Проверка домашнего задания.

2.Отгадав кроссворд, вы узнаете тему урока. Для этого нужно расставить буквы в порядке уменьшения ответов.

9∙2:3=6           Е

(81-79)∙4=8   М

(82-72):2=5   М

3∙9+3=30       О

(49-22):3=9     У

(61-40):3=7     А

3∙7+8=29         Д

ІІІ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

Беседа

- Как звучит тема? (Подумаем)

- Как вы понимаете ее?

- С чем мы столкнемся сегодня на уроке?

 - Чего вы ожидаете от урока?  

- Что нужно, чтобы ожидания оправдались?

Слово учителя

Многие из вас с нетерпением ждали завершения темы «Табличное умножение и деление чисел 1, 2, 3». Так как традиционно последний урок темы самый интересный.

Сегодня на уроке мы повторим, изученные ранее таблицы умножения и деления, решим уравнения и задачи, выполним интересные логические задания. А также нас ждет масса приключений, так как мы путешественники по мультфильму!

ІV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Минутка каллиграфии

- Откройте тетради. Положите их правильно.

Прежде, чем в дорогу отправляться, нужно в каллиграфии нам поупражняться!

. Давайте вспомним написание цифры 6.

Цифра 6 состоит из двух элементов: большого левого и правого полуовалов. Начинаем писать большой левый полуовал чуть ниже правого верхнего уголочка, закругляем, дотрагиваясь верхней стороны клетки, ведем вниз, где, доходя до нижней стороны клетки, переходим в правый маленький полуовал, который соединяется с большим полуовалом немного выше его середины. Пишем без отрыва ручки от тетради.

Напишите строку цифры 6.

Теперь наша рука готова к работе. Запишите:

Классная работа

Работа с учебником

- Откройте книги на с.59

- Прочитайте, что интересного рассказывает нам Знайка.

- Продолжим предложения

Если груш собрали в 2 раза больше, то яблок собрали…(в 2 раза меньше)

Если на одной полке книг в 3 раза меньше, чем на другой, то на другой…(в 3 раза больше, чем на первой)

Решение задач

Маша и Мишка на рыбалке…

Мишка поймал 8 карасей, что в 2 раза меньше, чем поймала Маша. Сколько карасей поймала Маша?

- Сколько карасей поймал волк?

- Почему получилось 16 карасей? Объясните решение, начиная со слов «Если…»

Самостоятельная работа

Чтобы Машенька не мешала Мишке ловить рыбу, он предложил ей решить задачу, но Маша никак не может справиться.

Учебник с. 59, № 106

- Прочитайте задачу. Решение запишите в тетрадь. У вас 5 минут.

Папа поймал 12 окуней, что в 2 раза больше, чем поймал Сергей. Сколько окуней поймал Сергей?

        Взаимопроверка в парах

Разделимся на 3 команды.

Решение уравнений

І команда

І команда

ІІІ команда

 У каждой команды по 4 уравнения:  

 а∙3=9            6∙у=18              3∙с=24

15:k=3          21:х=3              24:b=3

27:а=9           16:с=2             14:х=2

с∙2=12        а∙4=8               у∙2=10

Работа с учебником. Решение задачи.

С.59, №107

Сперва назови ты за городом дом,

В котором лишь летом семьёй живем.

Две буквы к названью приставь заодно,

Получится то, что решать суждено.

-  Составьте условие задачи.

- Повторите основной вопрос к задаче.

- Можно ли узнать сколько было кур? Почему нельзя?

- Что должны узнать сначала?

- Как вы думаете, уток будет больше или меньше, чем индюков?

- Почему так думаете?

- Как узнать сколько, сколько будет уток?

- А теперь можно ответить, сколько кур было а птицеферме? Почему нельзя?

- Что же мы должны узнать теперь? Как мы это сделаем?

- Так сколько же кур было на птицеферме?

У доски записывает решение один ученик.

Зарядка для глаз (видео)

Геометрический материал.

- Каких фигур и сколько вы насчитали? (треугольники – 9)

V. ИТОГИ УРОКА.

Заслушиваются оценки учеников.

Рефлексия.

- Как вы считаете, кто из вас работал в полную силу своих возможностей, чувствовал себя уверенно?

- А кто из вас работал хорошо, но не полную силу, испытывал чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно?

- А у кого из вас не было желания работать, то есть сегодня не ваш день?

- Кого из одноклассников хотели бы похвалить?

- За что вы могли бы похвалить себя?

Я хочу вам пожелать, чтобы у вас была только отличные результаты, чтобы знания ваши только возрастали и были крепкими. Спасибо за урок.