Урок на тему "Буква Ч"

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

(ЧТЕНИЕ) В 1 КЛАССЕ

Буква Чч, согласный звук [ч’].

Учитель Питиримова Е.Л.

2017 г.

Интеграция предметов:     Тема:

чтение и изобразительное искусство повторение и закрепление изученного материала. Буква Чч, звук [ч'].

Цели:

Закрепить знания детей о букве Чч и согласном звуке [ч'], учить образовывать однокоренные слова. Учить детей правильному, осознанному, выразительному, беглому чтению. Развивать речь, логическое мышление, фонематический слух, воспитывать любознательность, способность воспринимать и понимать прочитанное, расширять словарный запас детей. Способствовать формированию положительной мотивации к чтению художественной литературы через интерес к книге. Учить передавать эмоциональную окраску героев произведения с помощью цвета.

Оборудование:

изображение кораблика, игрушки: Чебурашка и Обезьянка; карточки-схемы слогов-слияний и одиночных звуков; изображение «Острова букв», «Острова слов» и «Острова интересных книг»; лента букв;  карточки с согласными буквами; карточки слогов с буквой Ч; рисунок бабочки; карточки-билеты; зелёные и простые карандаши; изображение гор; «Ягодный домик»; карточки с изображением ягод; книга В. Сутеева «Сказки-мультфильмы»;  иллюстрации к сказке  В. Сутеева «Мышонок и Карандаш»;  «Цветовая палитра»; листы бумаги формата А4; СD диск «Пальчиковая гимнастика».

Ход урока

        I.          Организационный момент.

 Давайте проверим, всё ли мы приготовили. У нас на партах лежат «Азбуки», карточки, простой и зелёный карандаши. У всех всё есть? Молодцы!

     II.          Актуализация знаний. Постановка целей урока.

У. Сегодня у нас с вами будет необычный урок. Нас пригласили в путешествие. Поднимите руки,  кто любит путешествовать?

В наше путешествие мы отправимся на весёлом кораблике. (Учитель вывешивает изображение кораблика).

                        

- Какого цвета наш кораблик? (Красный, жёлтый, белый, фиолетовый).

- Какое настроение создают эти цвета? (Весёлое, радостное).

- Давайте постараемся сохранить это настроение во время всего нашего путешествия. Но какой же корабль без капитана?  Имя нашего капитана начинается со звука [ч^' ], и его лучший друг – Крокодил Гена. Кто же это? (Чебурашка).

(Учитель показывает игрушку Чебурашка).

                               

- А почему сегодня нашим капитаном стал Чебурашка? (Потому что он добрый, хороший …его имя начинается со звука [ч^']).

- Какой это звук? (Согласный, глухой, непарный, всегда мягкий).

- Какой буквой обозначается звук [ч^' ]? (Ч).

(Учитель вывешивает карточку с буквой Ч).

                                  

- И как у настоящего капитана, у него есть помощник. Послушайте загадку:

Ей на месте не сидится –

Всё кривляется, резвится.

Рассмешит нас без обмана

В зоопарке… (Обезьяна)

(Учитель показывает игрушку Обезьяны).

                             

О. Здравствуйте, ребята! Вы готовы отправиться в путешествие? (Да).

Тогда в путь по Океану Знаний!

 III.          Повторение изученного материала.

1. Звуки, буквы.

 У. А начнём мы наше путешествие с «Острова букв».

                               

- Почему он так называется? Кто живёт на этом острове? (Буквы).

- Что обозначают буквы? (Звуки).

                

- На какие группы можно поделить все изученные нами звуки? (Гласные, согласные).

- Что обозначают гласные верхнего ряда? (Твёрдость согласных звуков).

(Читают хором).

- Что обозначают гласные нижнего ряда? (Мягкость согласных звуков).

(Читают хором).

- Какие звуки обозначают согласные верхнего ряда? (Звонкие).

(Читают хором).

- Какие звуки обозначают согласные нижнего ряда? (Глухие).

(Читают хором).

- С каким звуком познакомились на последних уроках? ([ч^' ]).

- Дайте характеристику звука [ч^' ]. (Согласный, глухой, непарный, всегда мягкий).

- Какой буквой он обозначается? (Ч).

2. Чтение слогов, слов.

- Молодцы! Вот какие замечательные буквы и звуки живут на этом острове.

Они очень дружные и весёлые. А когда ходят  друг к  другу в гости, то образуют… (Слоги).

- Посмотрите, какие слоги у них получаются. (Учитель показывает слоги, а дети хором читают).

                           

- Какая буква первая в этих слогах? (Ч).

- С какой гласной пишется слог ЧА? (А).

- А  слог  ЧУ? (У).

- Умницы!

- Ой, смотрите, кто к нам прилетел?! (Бабочка).

(Учитель вывешивает изображение бабочки).

                             

- Что это у неё на крыльях? (Слоги).

- Давайте их прочитаем. (Читают хором).

- Из слогов можно составить… (Слова).

- Прочитаем, какие слова принесла нам весёлая бабочка. (Дети  читают  по одному слову,  а  учитель  задаёт вопросы:

 Отвечай (Как?)  Хорошо

Получай (Что?) Пятёрки   

Чайник

Чайная (Что обозначает  это слово?  Чайная (ложка, чашка) – признак,

    Чайная – место, где пьют чай.)

Чайка

- Какой звук есть во всех этих словах? ([ч^' ] ).

  IV.          Физкультминутка.

                               

У. В небе летают ещё какие-то странные птицы. Их крылья похожи на пальчики. Покажите мне свои ладошки. Давайте и мы немного отдохнём и полетаем вместе с птицами-пальчиками.

Встаньте. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной. (Дети выполняют под музыку упражнение «Птицы-пальчики»).

Птицы-пальчики летят

То вперёд, а то назад.

Что за птицы, назови.

Это пальчики мои!

Вверх  взлетели высоко,

Полетели далеко,

Вот уже над головой!

Не пора ли им домой?

Птицы возвращались,

Плавно опускались,

Прилетели, сели,

Кушать захотели.

Просо поклевали.

Видно, что устали.

Птицы отдыхают

И опять летают.

Птицы-пальчики полетели дальше, а мы садимся на свои места.

     V.          Закрепление и обобщение.

1.     Работа над буквой Ч и звуком [ч^' ].

У.  Готовы  продолжать путешествие?

Но чтобы взойти на корабль, надо предъявить билеты. Так как путешествие наше необычное, то наш капитан Чебурашка приготовил для вас необычные билеты. (У каждого на парте).

                         

- Возьмите, пожалуйста, билеты и положите их перед собой.

Какую букву держит Чебурашка? (Ч).

- Какой звук она обозначает? ([ч^' ] ).

- Как обозначают одиночный звук [ч^' ]? (Зелёным квадратом).

(Учитель показывает).

                                      

- Возьмите зелёный карандаш и закрасьте букву Ч  зелёным цветом. (Дети закрашивают букву Ч).

- Чтобы наш билет был действительным, нужно обвести в зелёный кружок те предметы, названия которых начинаются со звука [ч^' ]. (Дети обводят часы, черепаху, чайник, чашку и Чебурашку).

- Какой предмет не обвели? (Щуку).

- Почему? (В нём нет звука [ч^' ] ).

- Поднимите свои билеты, чтобы Обезьянка смогла их проверить.

(Учитель с Обезьянкой проходит по классу и проверяет работу детей).

О. Молодцы, ребята! Все билеты  заполнены  верно!

Товарищ капитан! Ребята готовы взойти на корабль и продолжить путешествие.

2.     Отработка навыков чтения.

У. Следующий остров, который нас ждёт,  называется… Прочитайте… «Остров слов».

                                 

- На этом острове нас ждёт много препятствий. Готовы их преодолевать?  (Да.)

- И первое  препятствие,  которое  нас подстерегает на пути – высокие горы.

Горы бывают высокие и … (низкие). А слова бывают длинные  и … (короткие).

                       

- Чтобы перебраться через горы,  нужно прочитать слова.  Кто из вас самый смелый альпинист и готов прочитать первое слово? Преодолеваем первое препятствие.  (Дети читают слова: туча, свеча, чудеса, чистота, человек).

О. Молодцы! А Азбуку они умеют читать?

У. Конечно, умеют! Покажем, ребята, Обезьянке, как мы умеем читать Азбуку? Откройте учебник на странице 132. (Учитель пишет на доске).

(Дети читают столбики слов, а учитель задаёт вопросы).

    

1 столбик.       На какой вопрос отвечают слова? Чем отличаются? Как называют такие слова?

     2 столбик.        Что обозначают эти слова?

Можно ли их назвать однокоренными?

     3 столбик.        На какой вопрос отвечают слова?

Почему слово Танечка написано с большой буквы?

У. Вот видишь, Обезьянка,  как хорошо умеют читать слова наши ребята.

О. Да, вижу. А предложения что? Тоже прочитают?

У. Конечно! Прочитаем, ребята?

(Дети три раза читают стихотворение В. Берестова по строчкам по одному человеку,  затем хором девочки, потом - мальчики).

             

3. Словообразование.

У. Молодцы! Как звали девочек? Во что они играли? (В мяч).

- На нашем корабле тоже есть мяч. Подберите признаки, какой он? (Большой, круглый, жёлтый, резиновый).

- Давайте и мы с вами поиграем. Наша игра будет называться «Ласковые слова». Приготовили ручки.

Я даю мяч первой парте и говорю слово. Ребята называют это слово ласково и передают мяч второй парте. Посмотрим, как ловко и быстро может скакать наш мячик.

(Мама

 Сын

 Диван

 Шкаф

 Окно

 Стул

 Лампа

 Собака

 Кошка

 Кольцо

 Заяц

 Огурец

 Перец

 Палец

 Вода )

У. Умницы! А наш мячик закатился в сад, а в саду – сказочный домик. (Учитель вывешивает рисунок домика)

                                   

- Что растёт в саду? (Цветы, фрукты, ягоды).

- Чтобы узнать, кто живёт в нашем саду, составьте из букв, которые написаны на домике, слова. (Ягоды).

- Посмотрите, как много ягод живёт в этом домике.  (Картинки на доске).

                             

- Давайте прочитаем Обезьянке их названия в Азбуке на стр132. (Дети читают и подбирают к словам картинки).

            

- Какие ягоды остались? (Дети называют по картинкам названия ягод).

- Мы долго путешествовали. День солнечный, жарко, пить хочется. И хозяева домика решили угостить нас соком.

- Каким соком угостила нас малина? (Малиновым)  Вишня? (Вишнёвым) Клубника? (Клубничным) Клюква? (Клюквенным).

- Спасибо вам, ягоды! Теперь мы можем отправляться в путь.

  VI.          Физкультминутка.

Но сначала надо проверить всё ли на нашем кораблике в порядке. ( Дети выполняют дыхательную гимнастику.)

1.    Длинный звук [у ] (трубы).

2.    Короткие отрывистые звуки [чух - чух - чух] (моторы).

3.    Упражнение «Выбрасывание звука» [ а ] (гудок).

VII.         Работа над новым материалом.

1.     Знакомство со сказкой В. Сутеева «Мышонок и Карандаш».

У. На кораблике всё в порядке. Наш путь продолжается и ведёт нас к «Острову интересных книг», на котором нас встречает книга В. Сутеева «Сказки-мультфильмы».

                                 

Поднимите руки, кто любит сказки? А мультфильмы?

Сегодня мы познакомимся со сказкой Владимира Сутеева «Мышонок и Карандаш». Но мы будем не просто слушателями, а художниками-иллюстраторами. Для этого положите перед собой лист бумаги и возьмите простой карандаш.

Итак, сказка начинается… (Учитель читает и по ходу сказки вывешивает на доске иллюстрации, дети одновременно рисуют).

             

           

              

                       

- Какие прекрасные киски у вас получились! Назовите их ласково, чтобы в слове появился звук [ч^' ]. (Кошечки).

- На уроке  изобразительного искусства  вы сможете  свои работы  раскрасить. Какие цвета вы будете использовать? (Белый, чёрный, серый, рыжий).

2. Работа над эмоциональной окраской героев произведения.  «Цветовая палитра».

У. Давайте вспомним главных героев сказки. (Мышонок и Карандаш).

                    

- Я сейчас прочитаю характеристику одного из них,  а вы угадайте,  кто это?

Он сердитый, вредный, трусливый, очень любит покушать.

Правильно! Это Мышонок.

Посмотрите на палитру. Какие цвета подходят для этого героя и почему? (Дети подбирают цвета и говорят,  почему.)

                            

- А какой был Карандаш? (Умный, смелый, находчивый).

(Подбор цвета для Карандаша).

- Я надеюсь, что вам понравилась сказка Владимира Сутеева. Если вы захотите прочитать другие сказки этого автора, вы можете сделать это, взяв книги в библиотеке. А нам, к сожалению, пора покидать «Остров интересных книг» и заканчивать наше путешествие.

VIII.          Подведение итогов урока.

Ребята,  вам понравилось наше путешествие? Чем?

У. Да,  мы сегодня с вами много вспомнили и повторили, познакомились с новой сказкой В. Сутеева. Кто запомнил, как она называется? («Мышонок и Карандаш»).

Пришло время прощаться с нашим весёлым корабликом,  его капитаном Чебурашкой и юнгой Обезьянкой. Им нужно продолжать путь по океану знаний. Давайте помашем им рукой и дружно скажем: «До свидания!».