Урок на тему "Правописание парных согласных на конце слова"

Предмет: русский язык. Тема: «Правописание парных согласных на конце слова». Тип урока: введение нового знания.

Цель деятельности учителя	Главная дидактическая цель: создание условий для формирования умения грамотного написания парной согласной на конце слова через систему продуктивных заданий Формировать УУД: Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и  понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Планируемые образовательные результаты	Предметные: уметь подбирать однокоренные слова, грамотно писать парные согласные на конце слова Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание; строить логическую цепочку рассуждений
Организация пространства	Работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа

Предмет / Класс / Автор УМК			Русский язык, 2 «В» класс, УМК «Школа России», Т. Г.Рамзаева «Русский язык»
Место урока по теме			Урок № 1, раздел «Правописание парных согласных»
Тема урока			Правописание парных согласных на конце слова
Тип урока			Введение нового знания
ХОД УРОКА
Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учеников	Планируемые результаты
					предметные	УУД
1.      Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Цели: ·         Актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; ·         Создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность;	Организует актуализацию требований с позиции учебной деятельности.	Ребята, сегодня предлагаю урок начать словами русской народной пословицы »Терпение и труд все перетрут.» Поднимите руки вверх; как каждая травинка, листочек и цветочек тянутся к солнышку, так и мы тянемся к новым знаниям.		Проговаривают шаги учебной деятельности.		Коммуникативные: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.

к

2.      Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: ·         Организовать выявление места и причины затруднений;	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.	Откройте тетрадь запишите дату, классная работа. -Назовите букву, которая может давать и один, и два звука, может обозначать и букву, и целое слово. -Почему эту букву называют особенной? -В каких случаях она дает один звук? Два звука? Минутка чистописания: Яс Яо Яг Ял Яа Яс Ян ЯыЯе -Прочитайте только строчные буквы. Какое слово получилось? (Согласные). Слайд 2 -Рассмотрите кадр кинопленки. -Как вы думаете, что обозначает звонок в руках Пети Зайцева? Что он вам напомнил? -На какие группы делятся согласные звуки? -Приведите примеры звонких согласных звуков. -Какие знаете группы звонких согласных? Назовите звонкие парные согласные .Сколько таких пар? -Что сделала Катя? Почему? О каких согласных идет речь? -Назовите глухие согласные.	Выполняют задания, развивающие способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Знать группы согласных, особенности согласных.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
3.      Постановка учебной задачи. Организовать план выхода из затруднения.	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.	-На доске даны схемы и ключевые слова. Попробуйте с их помощью самостоятельно сформулировать тему урока. -Кто попробует определить цель урока? Слайд -Посмотрите на слова. Слайд -Что у них общего? -Почему согласный звук на конце слова одинаковый, а написание разное? -Как в русском языке называется такой процесс?(Оглушение согласного на конце слова). Запомните: Глухие звуки- это непоседы, Они спокойно не желают жить. Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. Слайд -Как не ошибиться в правописании согласного на конце слова?(Проблемная ситуация).	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока. Фиксируют проблему.	Знать суть процесса оглушения парного согласного на конце слова.	Регулятивные: Уметь высказывать свое предположение. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формулировать проблему.
4.      Построение проекта выхода из затруднения. Цель: методом подводящего диалога организовать выход из проблемной ситуации.	Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.	-Откройте учебник упр.236, прочитайте слова. Сравните их произношение и написание. -С какими звуками произошли изменения? Как назовем данную орфограмму? -Предположите, как не ошибиться в правописании таких слов? Что для этого нужно сделать?(Подобрать проверочное слово). Слайд -Сравните слова в столбиках .Попробуйте сформулировать, каким должно быть проверочное слово.(Однокоренным и стоять в форме множественного числа, либо вспомогательное слово «нет»). -Давайте сравним ваши предположения с учебником. Слайд -Попробуйте самостоятельно сформулировать правило правописания парного согласного на конце слова.(сравнение с учебником). Слайд	Составляют план достижения цели и определяют средства(алгоритм, правило).	Работа с учебником, проговаривание во внешней речи.	Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5.      Первичное закрепление. Цель: достижение осознанности ситуации.	Организует работу по учебному пособию, организует деятельность учащихся.	-Откройте дидактический материал (упр. 240). Вставляем в слова пропущенный парный согласный на конце слова, проговаривая свои действия вслух по алгоритму (работа цепочкой).	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Работа с учебным пособием, работа по алгоритму, проговаривание во внешней речи.	Познавательные: Умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: Отследить деятельность учащихся по применению новых знаний.	Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.	Самостоятельная работа. Учебник упр. 238. Работа по вариантам. Самостоятельно вставьте в слова пропущенный парный согласный и подберите проверочные слова. Проверка по эталону (доска). Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте и оцените работу соседа (солнышко – нет ошибок, облачко – допущена 1 ошибка, тучка – допущено 2 и более ошибок). Работа в группах (по 5 человек). Каждая группа за 5 минут должна разгадать кроссворд и правильно вписать слова с парной согласной на конце слова (вспоминаем правила работы в группах). См. приложение. Прослушиваем выступление каждой группы. Проверка по эталону (доска).	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Работа в парах. Работа в группах.	Учиться грамотному написанию слов с парной согласной на конце слова, правильно подбирать проверочные слова.	Регулятивные: Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения. Личностные: Самоопределение.
7.      Рефлексия деятельности. Цель: Подвести итог урока.	Организует рефлексию.	- Ребята, какова цель сегодняшнего урока? Мы достигли поставленной цели? Как не ошибиться в правописании парных согласных на конце слова? Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чем испытали затруднение? - Нарисуйте лесенку успеху и себя на ступеньке. Спасибо за урок.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.		Личностные: Смыслообразование. Познавательные: Рефлексия. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Дидактический материал к уроку:

1. Он всему голова (Хлеб)

2. Их у человека 32. А один – это… (Зуб)

3. Два братца через реку глядятся, а вовек не сойдутся. А один – это…(Берег)

4. Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. А один – это (Глаз)

5. В шубе летом, а зимой раздетый (Лес)

6. На зеленом шнурочке белые звоночки. А один – это…(Ландыш)

7. Стоит Антошка на одной ножке, кто его найдет, тот его в корзинку кладет (Гриб)

8. Лесной житель, круглый год в иголках ходит (Ёж)

9. В этот гладкий коробок бронзового цвета спрятан маленький дубок будущего лета (Жёлудь)

10. Я из крошки – бочки вылез,

      Корешки пустил и вырос,

      Стал высок я и могуч,

      Не боюсь ни гроз, ни туч.

      Я кормлю свиней и белок –

     Ничего, что плод мой мелок (Дуб)