Методическая
разработка урока окружающего мира 4 класс
по
теме «Пётр Великий царь и человек»
ГБОУ СОШ №13
Г.о. Чапаевск
Батенок Ольга Геннадьевна
учитель начальных классов
Форма проведения: урок –
исследование
Цель:
Сформировать у
учащихся образ Петра Ι, как царя – реформатора, разносторонне развитого
человека.
Задачи:
1. Образовательная
– познакомить с жизнью Петра Великого, способствовать формированию
представления о времени правления Петра Ι, его реформах.
2. Развивающая –
познавательные интересы учащихся, самостоятельность мышления, развитие умений
работать с источниками информации, умение ориентироваться в тексте, развитие
речи, мышления, воображения.
3. Воспитательная –
способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину, умение общаться
друг с другом, слушать и понимать речь других, доказывать свою точку зрения.1
Формирование
УДД:
Личностные –
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные –
умение определять тему урока с помощью учителя.
Коммуникативные –
слушать и понимать речь других, уметь формулировать свои мысли в устной форме.
Познавательные –
уметь включать действие исследования, поиска и отбора необходимой информации,
её структурирование, моделирование изучаемого материала, находить ответы на
вопросы, используя полученную информацию.
Формы
организации познавательной деятельности учащихся: самостоятельная
работа (в ходе предварительной подготовки), фронтальная, работа в группах.
1.
Организационный момент
Свет
добра, величие и силу
Сквозь
века несла народам Русь.
Жизнь
моя, любовь моя, я Россия,
Я
твоей судьбой горжусь.
Славлю
путь твой благородный,
Твой
неповторимый путь.
Вечно
будь, страна моя, свободной.
И
счастливой вечно будь!
-
Сегодня мы продолжаем свой путь по страницам истории нашей страны. Прежде чем
двигаться вперед, вспомним пройденное.
2.
Интеллектуальная разминка.
— Проведем
разминку. Начнем ее с игры «Найди и угадай».
Загадайте
объект — историческую личность, называя его положительные и отрицательные
качества и дела. Четко их проговорите. Остальные должны угадать, о ком идет
речь.
— А
теперь прочитайте имена исторических деятелей и события. Соотнесите их друг с
другом.
Рюрик
первый русский царь
Александр
Невский
Куликовская битва
Дмитрий
Донской
основание древнерусского государства
Иван
Грозный
Ледовое побоище
Ермак
покорение Сибири
—
Найдите лишнюю историческую личность в данной группе. Объясните выбор.
— Что
объединяет остальных государственных деятелей? (правители)
— Какая
персона из них лишняя? (Иван Грозный) Объясните свой выбор (царь).
3.
Введение в тему урока.
—
Рассмотрите рисунки.
На
каком из них изображен русский царь?
Назовите
причину, по которой вы не назвали царем человека со второго рисунка?
В чем
его необычность?
На
основании сказанного, сформулируйте тему нашего урока.
(«Петр
1, царь и человек».)
Что вы
подумали, когда прочитали тему урока?
4. Слово
учителя
Как бы
необычно ни выглядел Петр, он стал законным наследником царя Алексея
Михайловича и Натальи Кирилловны Нарышкиной. Сегодня урок посвящен
особенностям правления и реформам (нововведениям) Петра, необычного русского
царя и человека.
Появление
на свет Петра связано с таинственным предсказанием. Два монаха по звездам
предсказали царю Алексею Михайловичу, что у него родится сын Петр и именно он
один из всех детей наследует его престол и станет таким героем, с которым не
сравнится никто из современников.
— На
уроке вашей опорой станут рабочие листы (Приложение
1).
Прочитайте
текст №1.
Что вы
интересного узнали из него?
Прочитайте
текст №2.
Закончите
последнее предложение, найдя в тексте подсказку к нему.
—
Проверим.
А теперь
обратитесь к тексту №3.
—
Подумайте и выберите правильный вариант развития последующих событий.
Выскажите
свое мнение.
Действительно,
Петр с матерью вынуждены были переселиться в село Преображенское. Ради забавы
ему построили крепость со стенами, башнями, рвом и подъемным мостом.
— А
название крепости, которую построили Петру, вы узнаете, если с помощью
стрелочек найдете пару к слову «забавный».
Текст
№4.
— Как же
называлась эта крепость?
— Для
военных забав и потех из сверстников Петра были созданы два потешных полка -
Семеновский и Преображенский. Потешные солдатики Петра со всей точностью
настоящих солдат выполняли все команды своего маленького командира.
— Как
вы думаете, какие полки в будущем стали настоящей и верной опорой для взрослого
царя?
—
Почему?
Обратитесь
к тексту №5.
Прочитайте
его.
Рассмотрите
рисунок ботика и парусного корабля русского флота.
—
Выберите, как впоследствии Петр называл этот старый ботик, если известно, что
Россия при Петре стала сильной морской державой (Дедушка русского флота)
Но это
будет еще не скоро.
В 1689
году Петр устраняет от власти сестру - соперницу.
Преобразования
в стране начались не сразу. Еще несколько лет у него ушло на потехи и
увеселения. Вблизи Преображенского располагалась Немецкая слобода, где жили
иностранцы. Все в ней было непривычно для русского человека: и язык, и обычаи ,
и наряды.
Учебник
стр. 85.
Рассмотрите
и сравните внешний вид русского боярина и дворянина, одетого в европейское
платье.
В
слободе проживали и механики, и военные, и врачи. Общаясь с ними, молодой царь
понимал, насколько он необразован.
—
Какое последствие это имело, вы узнаете, послушав разговор двух купцов.
(Мини-сценка.)
Савелий: Кузьма,
я узнал намедни неслыханную весть. Царь отправляется в чужие края, да еще под
именем и в одежде простого дворянина.
Кузьма: Скажи,
Савелий, а на что ж ему это?
Савелий: Да,
говорят, учиться всем ремеслам: и плотницкому делу, и кузнечному, и
корабельному, и морской науке.
Кузьма: Не
царское это дело, а мужицкое.
—
Зачем Петр I отправился за границу?
А. С.
Пушкин посвятил Петру I замечательные строки:
То
академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющий душой
На троне вечный был работник.
— Что
в описании царя вам показалось необычным?
Действительно,
царь владел 14 ремесленными специальностями. Среди них была одна очень
интересная.
Посмотрите отрывок
из фильма, определите эту специальность.
После
смерти царя остался целый мешочек с выдернутыми им зубами.
—
Сразу по возвращении царя из-за границы русских людей ждали большие перемены и
преобразования.
—
Пользуясь схемой, расскажите о переменах и преобразованиях, которые произошли
сразу по возвращении Петра I из-за границы.
Схема.
Дополнить
схему поможет исторический документ.
Обратимся
к нему.
Подойдите
к ребятам, которые готовили его чтение.
Какие
нововведения следует дописать в схему?
Опираясь
на предыдущую схему, достройте следующие предложения.
Текст №6.
Петр
еще не раз выезжал за границу, и каждый раз по его возвращении из Европы, Россия
все больше и больше становилась похожей на европейскую страну.
—
Давайте еще раз вспомним некоторые преобразования Петра I. Нам поможет этот
мешочек. Из него будут извлекать разные предметы, а вы связывайте их с
какими-либо преобразованиями. (Дети подходят по одному)
-ножницы
-календарь
— (ввел в 1700 году новый календарь, нов. год начинался с 1 янв.)
-картофель
-кофе
-газета
-кольцо
-кость
— (приказывал собирать разные диковинки, создал первый музей)
С
реформами необычного царя мы продолжим знакомиться на следующем уроке, а сейчас
я предлагаю сыграть в «Черное и белое».
Белый
круг — называете положительные моменты преобразований Петра I .
Черный
— отрицательные.
То,
что вы нашли в реформах Петра I отрицательные черты, подтверждают факты. За
годы его правления против царя были организованы четыре боярских заговора и
произошло несколько крестьянских восстаний.
Еще
раз обратимся к рабочему листу.
Ваше
домашнее задание:
1. Прочитайте
текст в учебнике на стр. 82-84;
2. Составьте
от лица Петра I рассказ о его нововведениях в государстве. Начните свой рассказ
со слов: «Я, Петр I, законный сын царя Алексея Михайловича,…»
5.
Рефлексия.
Молодцы!
Вы хорошо работали. Давайте подведем итоги. Понравился ли вам наш совместный
урок? Чем?
Как
достигнуть успеха в освоении знаний?
Кому
мы можем сказать: «Спасибо!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.