Урок на тему "Развитие техники"

Тема урока:  Развитие техники
Учитель: Мелекессова Т.Н
Тип урока: Комбинированный
Дата урока:
Образовательные ресурсы: 1.Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово», 2011. – 320 с. 2.Рабочая тетрадь к учебнику О.В.Дмитриевой. Всеобщая история. История Нового времени 3.Атлас по Новой истории 4.Контурная карта по Новой истории 5.Юдовская А.Я. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени: 7 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.- 192 с. 6.Данилов Д.Д. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. - М.: Издательство «Баласс», 2012. – 304 с. 7.Ведюшкин В.А.. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс.- М.: Дрофа, 2013.-  234 с. 8.Рабочая тетрадь к учебнику В.А.Ведюшкина Всеобщая история. История Нового времени
План урока: 1.Человек, вол и другие двигатели 2.Подземный мир Европы 3.Эпоха чугуна и стали 4.Переворот в военной деле 5.Старое против нового
Цель урока: сформировать  представление о развитии техники в раннее новое время
Задачи урока: Образовательная: познакомить учащихся с технические новинки и их влияние на человека нового времени Развивающие: развивать картографические умения, навыки самостоятельной работы; образное мышление Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к культурному многообразию мира; осуществлять художественное, эстетическое воспитание
Формы и методы обучения: Методы: объяснительно - иллюстративный Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: верхнебойное колесо, рудник, артиллерия, мушкет
Планируемые результаты: 1.учащиеся должны иметь пред­ставление о ключевых понятиях и терминах темы; 2.овладеть методами сравнения социальных объектов и выявления их общих черт и различий; 3.научиться работать с учебником, в котором встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также ведению дискуссии и эвристической беседы, работе с документами, выполнению проблемных зада­ний, работе в группе
Формирование УУД: Пред­метные: 1.научиться объяснять значение понятий «верхнебойное колесо», «рудник», «артиллерия», «мушкет»; 2.рассмотреть какие изменения происходили в развитии науки и техники; 3.охарактеризовать технические новинки и их влияние на человека нового времени; 4.осмысливать значение кочевых развитие техники в новое время Метапредметные: 1.коммуникативные: - развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы - умение выражать свои мысли;  - владение монологической и диалогической формами речи; - совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности); - совместная деятельность учителя и ученика 2.регулятивные: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; - искать и выделять необходимую информацию; - определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности; 3.познавательные: - анализировать результаты исследований и фиксировать их; - структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи; - овладение приёмами анализа исторического события документов; - выведение следствий из определения понятия; - умение сравнивать, приводить примеры; -постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом Личностные: - формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала; - формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); - формирование исторической компетентности.
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке
Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку	Приветствие учителя, подготовка к уроку
Проверка домашнего задания	Тест по теме: «Повседневная жизнь»                                                        Вариант 1 А1. В XVII в. численность населения в Европе значитель­но сократилась из-за:      1) феодальной раздробленности          2) развития промышленности      3) роста урожаев пшеницы                4) эпидемий А2. О каком напитке идет речь в отрывке из документа? Этот горький, тошнотворный и вонючий, точно вода из грязной лужи, напиток, из-за которого муж­чины без толку растрачивают время, пускают на ветер деньги и обжигают свои языки.      1) квас   2) пиво   3) кофе    4) шоколад A3. Что характерно для европейского общества в раннее Новое время?      1) высокий уровень жизни                2) медленный рост населения      3) большая продолжительность жизни   4) сокращение численности городского населения А4. В XVI в. законодательницей моды была:      1) Италия    2) Франция      3) Испания     4) Голландия В1. Какие 2 сельскохозяйственные культуры появились на столах европейцев в XVI—XVII вв.? овес перец томаты капуста кукуруза Вариант 2 А1. В XVII в. причиной голода населения Европы были:      1) мануфактуры    2) низкие урожаи   3) набеги норманнов      4) междоусобные феодальные войны А2. О какой сельскохозяйственной культуре идет речь в отрывке из документа? Из местных продуктов... есть еще два, считаю­щихся у индейцев основными... Один они называют Папас, наподобие трюфелей, после варки становя­щихся такими же мягкими внутри, как и вареные каш­таны; у него нет ни скорлупы, ни косточки, только то, что есть и у трюфелей, потому что он образуется под землей, как и они.      1) рис     2) просо         3) кукуруза      4) картофель A3. Что характерно для европейского общества в раннее Новое время?      1) высокий уровень медицины     2) малая продолжительность жизни       3) преобладание в составе населения женщин      4) проживание большей части европейцев в городах А4. Во второй половине XVII в. столицей моды становится город:      1) Париж  2) Марсель 3) Венеция    4) Антверпен В1. Какие 2 элемента наряда определяли принадлежность человека к высшему сословию в      раннее Новое время? парик туника камзол из парчи войлочная шляпа деревянные башмаки Повседневная жизнь                                                       Ключи Вариант 1               Вариант 2 А 1. 4                     А 1. 2 А 2. 3                     А 2. 4 А 3. 2                     А 3. 2 А 4. 3                     А 4. 1 В 1. 35                   В 1. 13	Индивидуальная работа	Фронтальная
Актуализация знаний	1.Назовите механизмы, которые люди использовали в быту, которые им облегчили жизнь? 2.Давайте поставим перед собой задачи, которые мы должны решить на данном уроке (во время ответов детей на проекторе высвечивается тема урока, задачи урока и план работы).	Ответы учащихся Ответы учащихся	Фронтальная
Изучение нового материала	1.Человек, вол и другие двигатели 1.Прочитать п.1 на стр. 47-50 1.Перечислите важнейшие источники энергии и двигатели в XVI веке? 2.Для чего использовалось водяное и верхнебойное колесо? 3.Для чего использовались ветряные мельницы? 4.Для чего применяли каменный уголь и кокс? 2.Работа с рисунками на стр.47-50 2.Подземный мир Европы 1.Горное дело было сами развитым видом производства. Поскольку оно требовала больших затрат, здесь стали складываться паевые товарищества горных мастеров. Прибыль делили пропорционально взносам 2.Работа с рисунком на стр.50 3.Как считаете, кто работал на рудниках? 4.Какое положение рабочих было на рудниках? 5.Для чего строили шахты? 3.Эпоха чугуна и стали 1.Что делали из добытой руды? 2.На смену плавильным горнам пришли доменные печи -доменные печи используются в производстве? 4.Переворот в военном деле 1.Где впервые был создан порох? 2.Сообщение учащихся по теме: «Переворот в военном деле» 3.Какую роль сыграло огнестрельное оружие в жизни человека? 4.Сообщение по теме: «Аркебузир» 5.Старое против нового 1.Новые технологии быстро прижились в тех ремеслах, где не было цехового устройства (производство зеркал, стекла, мыла, бумаги, книгопечатание). Усовершенствования затронули и старинные производства (ткачество) 2.Новшества пугали мастером, увеличилось количество несчастных случаев. 3.Почему технически новинки не всегда внедрялись в производство? 4.Перечислите передовые отрасли производства?	Работа с текстом учебника Ответы учащихся Работа с рисунками на стр.47-50 Слушают учителя Работа с рисунком на стр.50 Ответы учащихся Ответы учащихся Ответы учащихся Ответы учащихся Плавили металл Слушают учителя Ответы учащихся Ответы учащихся Сообщение учащихся Ответы учащихся Сообщение учащихся Слушают учителя Слушают учителя Ответы учащихся Ответы учащихся	Индивидуальная Работа в парах Групповая
Первичное осмысление и закрепление	1.Представте себе, что вы пишите статью для энциклопедии. Заполните пропуски в тексте. От вашей внимательности зависит, насколько точную информацию получат читатели В эпоху раннего Нового времени техника в Европе ----------------------------------------- Выдающиеся открытия совершали и другие народы. Среди них ------------------------------------------------------------------------- Но именно в Европе эти новинки----------------------------------------------------------------- Они помогли европейцам -------------------------------------------------------------------------- Бурное развитие техники и новые формы организации производства позволили ----------------------------------------------------------- 2.По какому принципу объединены понятия А)компас, бумага, порох, фарфор Б)верхнебойное колесо, металлические рельсы, доменная печь, книгопечатание В)горное дело, металлургия, оружейное производство, кораблестроение Г)огнестрельное орже, пехота, копейщики, аркебуза	Выполняют задание Выполняют задание	Индивидуальная Работа в парах Групповая
Итоги урока. Рефлексия	Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Рефлексия	Оценивают работу на уроке всего класса
Домашнее задание	П.5, пересказ	Записывают домашнее задание в дневник
Опережающее задание

Краткое описание документа:

Конспект урока для 7 класса по всеобщей истории по теме: "Развитие техники".

Урок разработал в соответствии с федеральной государственной общеобразовательным стандартам.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить учащихся с технические новинки и их влияние на человека нового времени

Развивающие:развивать картографические умения, навыки самостоятельной работы; образное мышление

Воспитательные:воспитывать интерес и уважение к культурному многообразию мира; осуществлять художественное, эстетическое воспитание

Планируемые результаты: 1.учащиеся должны иметь пред­ставление о ключевых понятиях и терминах темы; 2.овладеть методами сравнения социальных объектов и выявления их общих черт и различий; 3.научиться работать с учебником, в котором встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также ведению дискуссии и эвристической беседы, работе с документами, выполнению проблемных зада­ний, работе в группе