Урок на тему "Завершение формирования казахской народности" 7 класс

Планирование урока для 7 класса. Предмет: история Казахстана
№ урока       Дата проведения урока:          
Тема урока: Завершение формирования казахской народности. 

Цели и задачи урока: 
Образовательные: Сформировать знания о формировании казахской народности, периоды формирования, этнико- географические регионы;

Показать,  что означает  термин «казах» и как он появился, когда это название  приобрело этническое значение;

Познакомить учащихся с легендой о Алаша хане, с термином «алаш», выяснить, чем была вызвана необходимость образования жузов;

Показать учащимся, что с завершением  формирования жузов завершился процесс формирования казахской народности.

Развивающие: в ходе опроса  по домашнему заданию и изучению новой темы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; стимулировать познавательную активность ребят,  умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике. 
Воспитательные: формирование взаимопомощи, умения выслушать других при работе в классе, в группах;

 воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь и интерес к предмету. 
Тип урока: 
□ комбинированный. 
Методы обучения: 
□ - Методы организации учебно-познавательной деятельности – Объяснительно-иллюстративный: 

□ - Методы организации учебно-познавательной деятельности
□ - Репродуктивные
□ -Методы стимулирования и мотивации учебно-познава¬тельной деятельности: 
□ - Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Структура урока и формирование компетентности учащихся на различных его этапах: 
Базовые и ключевые компетентности: ценностно-смысловые (1), общекультурные (2), 
учебно-познавательные (3), информационные (4), коммуникативные (5), социально-трудовые (6), 
личностного совершенствования (7), социокультурные (8), природоведческие и здоровьесберегающие (9), поликультурные (10) 
Оборудование: картинки
Новые понятия, термины: «узбек-казах», «казах», «жуз-орда», «алаш» 
                                                          Структура урока 
                       Ход урока 
                                                               Вводная часть 
     Организационный этап:

1.     Проверка готовности к уроку.

2.     Фиксация отсутствующих на уроке учащихся

3.     Определение цели и задачи урока
                                                  Основная часть 

1. Повторение и опрос изученного материала – устная и письменная форма

            1. Раздать индивидуальные карточки

    Карточка

1. Черты лица представителей племени особенно схожи с андроновцами по мнению ученого-антрополога О.Исмагулова?

А. саков    В. сарматов     С. Канлы    Д. уйсунов     Е. огузов

2. Чье нашествие отбросило формирование казахской народности на 150-200 лет?

А. гуннов   В. монголов   С. Огузов   Д. арабов    Е. китайцев

3.  В этническом формировании казахского народа главную роль сыграли племена….

А. Монгольского государства     В.Золотой Орды     С.Белой Орды     Д. ханства Абулхаира      Е.Могулистана

           2. Выполнение домашнего задания у доски, заполни схему и объясни

Перечисли науки, изучающие процесс формирования казахской народности:

1. ___________

2. ___________

3. ___________

4. ___________

5.  ___________

           3. Фронтальный индивидуальный опрос  по вопросам с остальными учащимися.

- Когда появились первые признаки формирования казахской народности?

- Какие отрасли науки изучают процесс формирования народностей?

- Как вы считаете, какие племена, жившие на территории Казахстана, относились к европеоидам и монголоидам?

           4. Проверка выполнения заполнения таблицы заданной на дом. Учащиеся обмениваются таблицами и проверяют друг у друга и ставят оценку по заполнению

Причина ?	Причина ?	Причина    ?
Появление монголоидных признаков у местных племен	Замедление процесса формирования казахской народности	В XV веке ханства на территории Казахстана стали схожими (по каким признакам)
Следствие ?	Следствие ?	Следствие ?

5.Подведение итога и вывода по домашнему заданию.

Валеопауза 

2. Объяснение новой темы.

 План:

1.     Образование казахской народности.

2.     Происхождение термина «казах».

3.     Термин «Алаш» и казахские жузы

4.     Завершение формирования казахской народности

Для учащихся составлены карточки, которые они должны заполнить в ходе изучения нового материала

Задание

1 Заполни схему «Создание Казахского ханства»

Жаныбек и Керей:

1……..

2…….

3……..

4……. 

2. Ответь на вопросы, заверши таблицу «Процесс формирования казахской народности».

Первая группа	Вторая группа
Кто составлял?
Территория
Результат

На 2 и 3 вопрос по плану учащиеся готовят опережающее задание данное им учителем на домашнее задание.

                             Закрепительный этап урока 
1. Вопросы для самопроверки

1.     Сколько народов сформировалось из племен, ушедших с султанами Жаныбеком и Кереем?

А. 1     В. 2    С. 3    Д. 4

2. Слово «Алаш» вероятно появилось в …

А. в X-XII веках     В. в IX-X веках      С. в XI-XII веках    Д. в VIII-IX веках

3. Определите, в каком веке произошло разделение на три жуза?

А. в X-XII веках     В. в IX-X веках      С. в XI-XII веках    Д. в VIII-IX веках

4. В народной легенде говорится, что разделившись на три жуза, участники большого курултая – собрания родов и племен высекли на скале свои тамги (родовые знаки) в местности…………
А. Нура в Жетысу    В.  на правобережье реки Каракенгир        С.у реки Жангабыл

2. Подведение итога и вывода по новой теме.

                 Заключительная часть 
Выставление оценок 
Рефлексия 
Домашнее задание:§___стр