Урок "Написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу"

НАПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ  В БУКВОСОЧЕТАНИЯХ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Тип урока: обобщение полученных знаний.

  Цель урока: формирование умения правильно писать слова с данной орфограммой и применять знания на практике.

Задачи:

Предметные: Способствовать закреплению навыка правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Личностные: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.
Метапредметные (Формировать УУД):
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные: определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других, строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные умения: определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания на практике.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

- уметь находить изученную орфограмму в слове;

- уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу используя правило.

Познавательные умения:

- уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- уметь определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные умения:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

- проявлять интерес к изучению темы

Термины и понятия: Буквосочетания; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; орфограмма, синонимы.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Используемое оборудование: 

1.     Экран .

2.     Проектор.

3.     Компьютер.

Используемые ЦОР: 

1.     Презентация к уроку  в программе pptx

Ход урока

1 Организационный момент.

Ребята, сегодня хороший солнечный день. Солнышко- источник жизни и хорошего настроения, которое подарит нам тепло и улыбку. Так подарите и вы улыбку своим друзьям. Я желаю вам плодотворной работы и хорошего настроения.

2. Чистописание

-У нас урок русского языка. Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

-Прочитайте слова: жираф, чаща, щука, шимпанзе

Все слова понятны? Объясните значение слова ….

-Постарайтесь найти «лишнее» слово и назвать признак, по которому вы его нашли (чаща)

-В этом слове назовите мягкий согласный звук. Что общего у этих звуков?

[ч’][щ‘]-согл., глух., непар., мягк.)

- В первом и последних словах назовите непарные, шипящие звуки ([ж][ш])

-Кто догадался, какие буквы мы сегодня будем писать на минутке чистописания? (ч,щ, ж,ш) обратите внимание на параллельность элементов.

- Посмотрите на буквы, оцените свою работу. Обведите по одной букве, которые получились у вас красивыми, написанные правильно.

-Молодцы!

3. Физминутка для глаз

4. Изучение нового

а) Представьте, что мы находимся в лесной чаще.

Нас встречают лесные жители. Расшифруйте их название

ТАЗАЙЧА, ШИМЫ, ЩКУА, ЩАЛЬЕВ (Карточки на доске)

(зайчата, мыши, щука, щавель)

-Что объединяет эти слова? (Предметы живой природа, слова на изученную орфограмму)

- Какое слово здесь может быть лишним?

-Запишите слова в тетрадь, подчеркивая орфограммы.

-Еще раз посмотрите на эти слова.

-Кто может предположить, какова тема сегодняшнего урока?

-Откройте учебник на стр.10, прочитайте название темы урока

-Удалось ли нам с вами ее сформулировать?

-Как вы думаете, какие задачи мы должны с вами поставить?

Назовите их, опираясь на слова

-вспомнить правила написания гласных после шипящих

-применять правила написания орфограмм при письме

б) стр.10, упр. 13

+ подберите слова с буквосочетанием

-Кто попробует сформулировать правило?

в) Чтение правила по учебнику (стр.11)

г) Упр.14- с/р

Лыжи, роща, уши, чулок, задача

Обменяйтесь тетрадями, проверьте правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте.  (взаимопроверка)

5. Физминутка

Ча, ча, ча.

Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)

Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)

Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)

Печет печка калачи (4 приседания)

Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)

Будет всем по калачу (4 прыжка на месте)

Чо, чо, чо (3 хлопка перед собой)

Осторожно, горячо (ходьба на месте).

6. Словарная работа

Работа в парах.

-Новое слово из словарика вы определите с помощью данного шифра

В  а  р  и  т ь   т  о   к   щ  и   т

                                                     

          

-Какое слово получилось? Товарищ

-Объясните значение этого слова.

Сл. Ожегова

Человек, близкий ко-му-н. по взглядам, деятельности, по условиям жизни, а также человек, дружески расположенный к кому-н..

-Подберите синонимы к слову товарищ (друг, приятель)

-Найдите слово товарищ в орфографическом словаре. Запишите слово, выделите орфограмму.

-Измените форму слова товарищ так, чтобы получились слова с изученной орфограммой (товарища, товарищу)

7. Применение знаний в изменяющихся условиях

Работа в четверках. Найдите ошибки и спишите текст правильно

1 карточка

Был чюдесный осенний день. Дети пошли в рощю. Маша на полянке собирает щявель. Миша и Катя ищют грибы. Под кустом шыповника дети нашли ёжыка.

2 карточка

Ученик Юра Щюкин не мог решыть задачю. Задачя была трудная. К Юре пришёл товарищ Слава Чяйкин. Он помог решыть задачку. Слава – хорошый друг.

3 карточка

Декабрь – начяло зимы. Чясто трещят лютые морозы. В воздухе кружатся пушыстые снежынки. Вот она, настоящяя зима!

7. Итог урока

-Чтобы понять, всё ли мы с вами успели, вернемся к задачам, которые мы ставили на уроке

-Скажите, пожалуйста, решили ли эти задачи?

8. Рефлексия

-Приближается самый добрый, самый желанный праздник всех детей и взрослых, какой?

Я вам приготовила подарок. Вот такую замечательную ёлку мы с вами будем украшать.

Если вы уверены,  что самостоятельно можете писать слова с данной орфограммой- повесьте голубой шарик, если есть сомнения- жёлтый. Если вы думаете, что эти слова вызывают затруднения- красный.

Посмотрите на ёлку. Вывод.

Д/з. По выбору упр.18 или упр.16.

Список использованных источников

1. https://infourok.ru/vesyolie-fizminutki-na-urokah-dlya-uchenikov-klassov-945901.html

2.  Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса начальной школы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/03/21/kartochki-s-raznourovnevymi-zadaniyami-po-russkomu-yazyku

Краткое описание документа:

Тип урока: обобщение полученных знаний.

Цель урока: формирование умения правильно писать слова с данной орфограммой и применять знания на практике.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

- уметь находить изученную орфограмму в слове;

- уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу используя правило.

Познавательные умения:

- уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- уметь определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные умения:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

- проявлять интерес к изучению темы