Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе по теме: «Звуки [д] и [д’], буква Дд

9 неделя (чтение)

Урок № 33 (53) Звуки [д – д’], буква Дд. Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Шведова Ирина Михайловна

МКОУ СОШ №1 г.Миньяр

Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления полученных знаний

Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся начальных классов (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в предметной области «Обучение грамоте (чтение)» по теме: «Звуки [д] и [д’], буква Дд».

Задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·      Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

·      Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

·      Развитие умения работать в паре.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Развитие познавательных УУД:

·         Формирование умения решать проблему, ставить познавательные цели;

·         Учить поиску и выделению необходимой информации, применению методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;

·         Учить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме;

·         Формировать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

                 Формирование коммуникативных УУД:

·         Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·         формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

·         формировать умение работать в паре в режиме интерактивного обучения.

               Формирование регулятивных УУД:

·         Формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекция и оценка своей деятельности, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         Познакомить со звуками  [д] и [д’], буквой «Д д», формировать умение выделять  на слух в словах данные звуки , дифференцировать их по твердости и мягкости, давать характеристику, проводить звуковой анализ слов, вырабатывать навык осознанного чтения; развивать речь,  обогащать словарный  запас обучающихся; способствовать  воспитанию любознательности и доброты.

Оборудование: предметные картинки с буквой Дд, слоги, тетрадь для печатания, презентация.

Ход урока:

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результаты: формируемые УУД
1. 2. 3.	Организационный момент Эмоционально – волевая регуляция Развитие речевого аппарата	- О ком говорят «бьет баклуши», «сидит сложа руки»? - Я надеюсь, что среди вас нет никого, о ком можно сказать эти слова. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте подарим друг другу улыбку. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно включайся в работу, дружок! - Пожелайте друг другу успехов в учении (хором): Мы умные и дружные. Мы внимательные и старательные. Мы в первом классе учимся И все у нас получится! - Закончите предложения: Мои одноклассники – это … Класс, в котором я учусь, это… - Дыхательная гимнастика (Свободный вдох, фиксированный выдох с произнесением звуков з-з-з, р-р-р, ж-ж-ж. Необходимо протянуть звук как можно дольше.) - Артикуляционная разминка (Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами) Упражнение «Трубочка – улыбка» (Сложить губы трубочкой, затем растянуть в улыбке) - Работа над дикцией Заяц косой сидит за осокой – травой, Смотрит косой, как девушка с косой косит траву косой.	Говорят о бездельнике, о том, кто ничего не делает Хором желают друг другу успехов в учении. Заканчивают начатое предложение. выполняют упражнения для развития речевого аппарата	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.
4.	Актуализация знаний.	- Что мы изучаем, работая по азбуке? - Чем отличаются буквы и звуки? - На какие две группы делятся звуки? - Почему гласные звуки так называются? - Каковы признаки согласных звуков? - Какими могут быть гласные в слове? (Ударные и безударные.) - А  как  характеризуем  согласные?  ( Твердые\ мягкие, звонкие\глухие.) - Чтение слогов по слоговой таблице с экрана	Обучающиеся дают полные ответы.	Познавательные УУД
5.	Мотивационно – целевой этап. Создание проблемной ситуации.	- Представьте, что вы оказались не в классе, а в лесу. Что вы видите? -Какие звуки слышите? -Какую птицу называют лесным доктором и почему? - Отгадайте загадку: Кто в беретке ярко – красной, В черной курточке атласной? На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит. (Дятел) - Проговорим все вместе: Дятел долбит дерево. - Какие звуки повторяются? - Что вы можете сказать о них? - Язычок как будто долбит верхние зубы, как дятел: д-д-д. А теперь ударим язычком помягче: дь-дь-дь. - Какие цели поставим перед собой на уроке?	Обучающиеся выделяют голосом звуки и дают им характеристику.	Познавательные УУД. Анализ объектов.
6.	Решение проблемы. Работа по теме урока.	- Выделение звуков и составление схем слов ДОМ и ДЯТЕЛ в тетрадь - Посмотрите на экран. Что вы видите? Произнесите первый звук в слове ДОМ. Дайте его характеристику. Вывод: звук [д]- согласный, твердый, звонкий, он радостный и громкий. - Постройте схему данного слова в тетрадь. - Произнесите первый звук в слове ДЯТЕЛ. Дайте его характеристику. Вывод: звук [д’]- согласный и, конечно, мягкий, тоже звонкий, тоже яркий. - Постройте схему данного слова в тетрадь.	Выбор значка для обозначения звука и обоснование ответа.	Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели.
7. 8. 9.	Первичное закрепление. Физкультминутка Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 12 (см. урок письма)	- Знакомство с буквой Дд Звуки [д]  и  [д’] обозначаются буквой «Д». - На что похожа буква «Д»? Это домик – буква «Д». В домике - окошко, Из трубы идет дымок, А в окошке – кошка. - Сравните заглавную и строчную букву «Д д». - Найдите место буквы «Д» в алфавите. - В старинной азбуке каждой букве соответствовал не звук, а слово. По-старославянски буква «Д» называлась «добро». А почему? - Что означает «быть добрым»? - Послушайте стихотворение о доброте: Доброта нужна всем людям, Пусть побольше добрых будет. Говорят не зря при встрече «Добрый день» и «добрый вечер». И не зря ведь есть  у нас Пожеланье «в добрый час». Доброта – она от века Украшенье  человека.  ( Архипова Л.М.) - Что есть доброта для  человека? - А вы можете назвать себя добрыми? Почему? - Посмотрите на экран. Название того, что находится вокруг дома, начинается с новых звуков. Назовите эти слова. - Чем похожи эти слова и чем различаются?	Высказывания обучающихся. Сравнение объектов. Нахождение места буквы в алфавите. Высказывание обучающихся. Читает подготовленный ученик. Дифференцирование звуков [д] и [д'] по твердости и мягкости. Физпауза.	Познавательные УУД. Коммуникативные УУД и личностные. Познавательные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД
10. 11. 12.	Работа над пройденным материалом. Физкультминутка Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 13	- Чтение слогов по «лесенке» - Послушайте сказку. Жил-был Добрый Доктор - буква Д. К ней приходили лечиться Дрозд, Динозавр, Дикобраз и Другие Друзья.  А однажды заболели гласные буквы  А,О,У,И,Е,Ё. Пришли в больницу, сидят, ждут каждая своей очереди. Первой к доктору зашла буква А. Буква Д подошла поближе к букве А, встала рядом, и получился слог ДА. Это не просто слог, а даже целое слово! ДА – так мы говорим, когда согласны. ДА-ДА-ДА – сказал Доктор буква Д, глядя на А, у вас в организме не хватает витаминов, поэтому я пропишу вам мандарины. МАНДАРИНЫ ДА  Следующей к Доктору зашла буква О. Д и О – получился слог ДО. У буквы О была высокая температура и Доктор запретил ей гулять, велел сидеть ДОМА. Давай найдем слог ДО в слове ДОМ.  ДОМ ДО  У буквы У было просто очень плохое настроение. Доктор прописал ей дудеть в дудочку. Буква Д встала к букве У и получился слог ДУ. ДУ-ДУ-ДУ – вот так. Давай найдем слог ДУ в слове ДУДОЧКА. И подудим ДУ-ДУ-ДУ. ДУ ДУДОЧКА  Буква И тоже температурила. Доктор прописал ей постельный режим и велел лежать на ДИВАНЕ.  Давай найдем слог ДИ в слове ДИВАН.  ДИ ДИВАН  А две сестрички Е и Ё переели мороженого и у них заболело горло. Доктор буква Д подошла сначала к букве Е, получился слог ДЕ, потом к букве Ё, получился слог ДЁ. Доктор прописал детям кушать мёд. ДЕ ДЁ ДЕТИ  - А теперь еще раз хором прочитаем слоги. -На какие две группы их можно разделить и почему? - А теперь отдохнем. Зарядка для глаз. - Лес, в котором мы оказались – это дубрава. Почему он так называется? - Чтение слов - Прочитайте слова : дубы, дубок, дети. - Эти слова нам встретятся  в тексте. -О чем будет текст? - Чтение текста – «Азбука» - с. 12. - Откройте  учебник на странице 12. -Есть ли у текста заголовок? (Нет, пустая рамочка) - Прочитайте задание. Что надо сделать? (Выбрать заглавие из трех предложенных) - Прочитайте про себя (ставлю песочные часы). - Подтвердились ли наши предположения? - Прочитаем вслух по цепочке. - Беседа - Где были дети? - Что они увидели в лесу? - Как появился дубок? - Как старые дубы помогали расти молодому дубку? - Что главное в содержании этого текста? - Как озаглавим текст? - Поднимите руку, кто видел дуб. Какое это дерево? - Легко ли вырасти дубу? - Чтобы росток дуба превратился в могучее дерево с раскидистыми ветвями, нужно много места, много солнца и достаточно времени. Когда мы приходим в лес, нельзя вредить его обитателям – хозяевам. - Просмотр видео про букву Д - А теперь  вместе с Дашей и Димой посмотрим мультфильм от мудрой тетушки совы про букву «Д». - Какие слова на букву «д» вы запомнили?	Коллективное чтение  отдельных слогов, нахождение и чтение данных слогов в словах. Анализ объектов. Гимнастика для глаз. Работа по учебнику с.12 Высказывания обучающихся. Работа в тетрадях и на доске с комментировани - ем.	Познавательные  УУД, коммуникативные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Познавательные УУД.
13.	Рефлексия.	-Наш урок подходит к концу. Какую цель мы  ставили перед собой? -Чему новому научились на уроке?  - Достигли ли мы поставленной цели? - Что было вам интересно на уроке? - Что вызвало затруднение?	Обучающиеся  отмечают новый уровень знаний. Дети продолжают высказывания.	Регулятивные УУД. Личностные.

• 1 слайд

  "Звуки [д], [д'] и буква д"
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Готовим язык к работе. Разучим новую скороговорку
  
  Шёл Егор через двор.
  Нёс топор чинить забор.
  .
  

• 3 слайд

  Слоговая зарядка
  ту лу со
  ре бу та
  ки ны му
  го ро ми
  ан па гы
  ум ни ки
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Д О М
  

• 6 слайд

  Д Я Т Е Л
  

• 7 слайд

  Д д
  Д
  Д
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Д
  А
  Д
  О
  Д
  У
  Ы
  И
  Д
  Д
  

• 11 слайд

  Родина
  Род
  Родник
  
  
  

• 12 слайд

  дома
  домик
  домики
  домишко
  дымок
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд