Урок обучения грамоте на тему "Согласные звуки [р] [ р,]. Буква Р р." (1 класс)

Урок обучения грамоте в 1 классе.

Тема: Согласные звуки [р] [ р^,].  Буква Р р.

Цели: познакомить учащихся с новой буквой Рр; развивать умение читать слова, предложения с буквой Рр; развивать фонематический слух; активизировать и формировать различные стороны мыслительной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Буква Р р. Звуки[ р ]  [ р^,]»

Ход урока:

I.                   Орг. момент

– Ребята, давайте улыбнёмся друг другу! Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом! Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? (Веселым, интересным, поучительным).

II.               Повторение.

- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (Л л) Что вы можете рассказать о ней? (Согласная, звонкая, может давать звуки [л], [л^,]…)      

         

- Распределим картинки в два столбика. Как вы думаете, по какому принципу мы разделим эти картинки? (живые - неживые предметы; слова в которых есть звук Л  и где его нет; с твердым Л и с мягким Л).

- Давайте распределим картинки в два столбика: в левый столбик слова с твердым звуком Л, в левый столбик с мягким звуком Л.

- Какая картинка окажется «лишней»? (рак)

- Почему вы решили что рис. с изображением рака  «лишний»? (нет звука Л совсем)

(картинка с изображением рака исчезает со слайда)

            Выполняем задание

         

III.            Фонетическая разминка

    

- Как рычит собака? (Р-р-р-р) 

- Как  тигр рычит? Р-р-р-р) 

- Как каркает ворона? (Кар-р-р-р)

- Как мурлычет котенок? (Мур-р-р-р)

- Как трещит вертолет? (Тр-р-р-р)

Учитель читает:

Почему тигры рычат: «Р-р-р»,

Вороны кричат: «Кар-р-р»,

Кони хрипят: «Хр-р-р»,

Ставни скрипят: «Скр-р-р»,

Кенар поет: «Тью-ир-р-р»,

Летит вертолет: «Др-р-р»?

Чтоб научить всех ребят

Трудное «р-р-р-р» выговаривать! (П. Высоцкий)

- Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? [Р] Какой он? (Согласный, твердый, мягкий…)

IV.            Работа по теме урока

-Ребята, откройте учебник на стр. 69.  Посмотрите на первую картинку, что на ней изображено?  (Забор). 

Учащиеся составляют схему слова и дают характеристику слогов.

- А что изображено на второй картинке? Правильно,  дверь! Охарактеризуйте  слоги в слове ДВЕРЬ.

- Сказки просят:

- А сейчас

Вы, друзья,

Узнайте нас:  Жил старик со своею старухой

                        У самого синего моря,

                        Они жили в ветхой землянке

                        Ровно тридцать лет и три года.

- Кто написал эту сказку? (А. С. Пушкин)

- Какие еще сказки А. С. Пушкина вы знаете? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке»…)

- Как вы думаете, почему иллюстрация именно этой сказки дана нам в учебнике? (В названии встречается звук [Р] «Сказка о рыбаке и рыбке»)

-Составьте предложения по этой картинке и постарайтесь употребить как можно больше слов со звуком Р.

- Молодцы!

- Чем закончилась эта сказка? Чему она нас учит?

V.                Упражнение в произнесении звуков в контексте.

В чистоговорке:

Ра-ра-ра – начинается… (игра).

Ры-ры-ры – у мальчиков … (шары).

Ро-ро-ро – у нас новое… (ведро).

Ру-ру-ру – продолжаем мы … (игру).

Ре-ре-ре – стоит домик на… ( горе).

Ри-ри-ри – на ветках… (снегири).

Ар-ар-ар – кипит наш… (самовар).

Ор-ор-ор – созрел красный… (помидор).

Ир-ир-ир – мой папа…(командир).

Арь-арь-арь- на стене висит…(фонарь).

-Найдите одинаковый звук в словах: роза, стрекоза, рот, рысь.

- Звуки [р] [р^,] обозначаются буквой Рр

 

- Произнесем все вместе: «Буква «эр», звуки [р] [р^,]»

Чтение слогов – ра, ро, ру, ры, ри.

VI.            Физминутка.

- Вы, наверное, устали?

   А теперь все дружно встали!

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

Кар! Кар! Кар!

Целый день они кричали.

Спать ребятам не давали:

Кар! Кар! Кар!

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают.

(дети прыгают на месте, машут руками, как крыльями, произносят стихотворение вместе с учителем. Садятся на корточки, руки под щеку – засыпают).

VII.         Закрепление изученного.

Чтение текста на стр. 69  «Кактус», слов. (Выборочное чтение)

- Найдите заблудившийся звук и поставьте его на нужное место. Определите, какой он   (на слайде появляются картинки после ответов ребят)

1.      Писем мы не написали:

Тучку (ручку) целый день искали.

2.      Пугал крестьян окрестных сел

Паривший в воздухе осел (орел).

3.      Сидит на грядке крепко

Оранжевая кепка (репка).

4.      Загремел весенний гном (гром)

Тучи на небе кругом.

( учащиеся  у доски составляют схемы слов)

- Что говорит рыба?

         

Эта рыба – непростая:

Постепенно возникая,

Говорит она с тобой!

Труд для разума  взгляда:

Буквы все поставить надо

Друг за другом в четкий строй.

Клетки ждут. Вникай в детали!

Букву ту поставь вначале,

Где всего одна черта,

После ту, где две скрестились.

Что же дальше появилось?

Строго выбери места!

( У тебя острый взгляд)

                

            

- Откройте стр. 70, прочитайте текст. Назовите слова, в которых есть изучаемый звук? Какой он?

- Какое слово в этом тексте нам встречается несколько раз? (КОСА)

- А что обозначает это слово? (ответы детей)

- Это слово имеет несколько значений, поэтому, чтобы узнать о какой косе говорится, надо очень внимательно читать все предложение. В русском языке много таких слов. Они называются МНОГОЗНАЧНЫЕ.  Мы уже и раньше встречали такие слова и будем продолжать знакомство с ними. Давайте вспомним (Кисти, лук …)

VII. Итог урока.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Как обозначаются звуки [Р], [ Р^,] на письме?

- Понравился вам урок?

- Получился он таким, каким вы себе его представляли?

- Молодцы!