|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Деятельность обучающихся.
|
Формируемые умения
|
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности ученика и оборудования; эмоциональный
настрой
на урок
|
Приветствие учащегося.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствует учителя. Организует свое рабочее место, проверяет наличие
индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляет эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II.Развитие речи. Фонетическая зарядка.
|
Составление рассказа по сюжетным картинкам «Утки на пруду» Слайд
(2).
- Как кричит филин? Слайд (3).
- Как воет волк? Слайд (4).
- Как перекликаются дети в лесу? Слайд (5).
- Как кричит кукушка? Слайд (6).
- Как плачет младенец? Слайд (7).
|
Составление предложений по картинкам на заданную тему.
- Ух – ух!
- У-у-у!
- Ау – ау!
- Ку – ку!
- Уа-уа
|
Развитие связной речи, выделение слов с определённым звуком.
Развитие фонематического слуха.
|
|
III Постановка учебной задачи и определение темы урока.
|
- Какой звук звучал всякий раз, когда ты отвечала на мои
вопросы?
- Какой одинаковый звук есть в словах: курица, утюг, лук,
улитка, груша, сухарь?
- Как ы думаешь, какая тема нашего урока? Слайд (8).
-Исходя из темы, поставь цели нашего урока.
- А ещё мы с тобой решим 2 проблемы.
Рассмотрим их на стр.37 Слайд (9).
|
- Звук [у].
- Звук [у].
- Звук [у], буквы У,у.
- Мы познакомимся с новой буквой, выясним какой звук она
обозначает, научимся ее писать и читать слоги и слова с буквой у.
- Звук [у] гласный или согласный и ударный или безударный?
|
Определение темы урока, целеполагание, постановка проблем урока.
|
|
IV.Новый материал. Знакомство с новой буквой.
|
Буква У напоминает ушки Слайд (10).
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи.
Удобная буква! Слайд (11).
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.
- На что похожа буква у.
- Произнеси звук [у], какой он? Почему?
- Мы с тобой решили первую проблему – звук [у] гласный.
- Сравни схемы слов утка и улитка (слайд12)
- Значит мы с тобой решили и вторую проблему урока, сделайте
вывод.
|
- ушки зайца
- рожки улитки
- на крючок, на сучок
- Он гласный, он не встречает на пути преград.
-ууууу, произносим голосом
- В слове утка звук у под ударением, а в слове улитка он безударный.
- Звук [у] может быть ударным и безударным.
|
Познавательные: использование схем для получения новой
информации.
|
|
III Закрепление знаний и способов действий.
1.Упражнение на внимательность.
2. Работа с сюжетной картинкой. Чтение предложения (учебник, с.
38)
|
- игра, запомни больше слов с буквой у? (слайд13)
Утят учила утка-мать
Улиток на лугу искать.
Улитки на лугу без шуток
Учились прятаться от уток.
– Что изображено на картинке? (слайд14)
– Прочитайте, что она кричит.
– Какой знак стоит в конце предложения?
– Как нужно читать предложение с восклицательным знаком в конце?
– Переставь буквы. (слайд15)
-Что получилось?
-Кто так кричит?
|
- Утята, учила, утка, улитка, лугу,
– Девочка заблудилась.
-Ау! Ау! Ау!
– Восклицательный знак.
– С восклицательной интонацией.
– Уа! Уа! Уа! Маленькие дети
|
Развитие памяти и внимания.
Осуществляет перестановку букв в словах, образовывает новые
слова, объясняет их значение. Объясняет роль восклицательного знака. Соблюдает
восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений
(Ау!)
|
|
Физкультминутка
|
Руку правую вперед,
а потом ее назад,
А потом ее вперед
и немного потрясем.
Мы танцуем буги-буги,
поворачиваясь в круге,
Хлопаем в ладоши мы.
|
Выполняет движения под руководством учителя, с помощью мамы.
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый
образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвует в
физкультминутке
|
|
IV. Усвоение
новых знаний и способов деятельности.
Слого-звуковой
анализ слов утка Фронтальная. Словесный,
наглядный, практический. Работа со схемой, беседа
|
1.
Вместе с учителем проводит слого-звуковой анализ слова утка (слайд16)
|
1.
В слове утка два слога: ут-,-ка. Первый слог является ударным.
Первый звук в первом слоге – звук [у]. Он является гласным звуком, так как
его можно петь, тянуть [уууу]. Обозначаем этот звук красным квадратом. Второй звук в первом слоге – звук [т]. Он
является согласным, т. к. он не тянется, не поется. На схеме звук [т]
обозначаем белым квадратом.
Второй
слог -ки является слиянием согласного звука [к’] (не тянется, не
поется) с гласным звуком [а] (можно петь, тянуть [ааа]). На схеме обозначим
слог-слияние прямоугольником
|
|
|
3. Дидактическая игра «Найди ошибку» (учебник, с. 38)
|
– Рассмотри рисунок. Назови птиц. (слайд17)
– В каком слове нет звука [у]?
– Найди, где рисунки и схемы не соответствуют друг другу.
Поставь схемы правильно
|
– Голубь, ворона, гусь, курица.
– Ворона.
Исправляет ошибки
Работа со схемами на слайде.
|
Распознаёт звук [у]
в словах. Соотносит предметные картинки и схемы-модели слов; находит ошибки,
исправляет их
|
|
4. Чтение стихотворений В.Берестова и Ф. Бобылева (учебник, с.
37-38)
|
– Прочитаем стихотворение.
– Расскажи, о чем эти стихотворения?
|
- отвечает
на вопрос учителя
|
Понимает смысл прочитанного стихотворения
|
|
Физкультминутка
для глаз «На лужайке»
|
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано –
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг. . (слайд18)
|
Выполняет движения по тексту и следят за предметами в ролике.
|
Осуществляется профилактика утомления глаз
|
|
5. Дидактическая игра «Кто больше?» (учебник, с. 39)
|
– Рассмотрите рисунок.
– Назовите слова с гласными звуками.
|
называет слова с гласными звуками: сначала с одним звуком, затем
с другим, и так со всеми изученными.
– Арбуз, пудель, мышка, утюг, индюк, осел
|
Коммуникативные: формируем умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
|
|
Работа с «лентой букв»
|
– Где на «ленте букв» расположена буква У?
-Почему? (слайд19)
|
– На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, ы,
обозначает твердость предшествующего согласного звука.
|
Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Характеризуют
особенности буквы У и звука [у]
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
– Что нового вы узнала на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания помогали нам сегодня на уроке?
- Выбери смайлик на слайде исходя из того, довольна ли ты своей
работой на уроке. (слайд20)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выбирает весёлый, задумчивый или грустный смайлик.
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечает на итоговые
вопросы урока. Оценивает свою работу на уроке
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.