Урок окружающего мира на тему "Кустарники леса" (2 класс)

Урок окружающего мира во 2 классе

Автор: Худякова Ирина Викторовна

Образовательная организация: МБОУ СШ № 95

Учебно-методический комплект: «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Кустарники леса

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: ознакомление учащихся с  кустарниками леса.

Задачи урока:             

1.     Предметные:  

- повторить отличительные признаки деревьев, кустарников;

- расширить знания об окружающем мире.

2.     Метапредметные:

- регулятивные универсальные действия: постановка и удержание учебной задачи, контроль, самооценка, осознание качества и уровня усвоения;

- коммуникативные универсальные действия: умение работать в паре, группе, умение слушать и вступать в диалог;

- познавательные универсальные действия: умение анализировать, сравнивать объекты,  поиск необходимой информации в тексте, построение логической цепи рассуждений.

3.     Личностные:

- устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь) Н.Ф. Виноградовой,  документ – камера, интерактивная система (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска), карточки с заданиями для работы в группах, парах, комплект луп, раздаточный материал для практической работы.

План урока

Часть урока	Необходимое время для реализации
Организационный момент	1 минута
Повторение изученного материала	6 минут
Знакомство с темой урока и постановка учебной задачи	3 минуты
Актуализация знаний	5 минут
Изучение нового материала	25 минут
Итог урока	5 минут

Ход урока

Этапы урока	Оборудование	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Организационный момент		Настраивает учащихся на работу.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.	Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Повторение изученного материала	Карточки для групповой работы   Оценочные листы (приложение 1)	- Урок окружающего мира. Предлагаю отгадать загадку. Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём. - Почему я приготовила загадку про лес? - О чём шла речь на прошлом уроке? - Давайте вспомним, чем деревья отличаются от других растений. Для выполнения задания разделитесь на группы. Задание: Из предложенных словосочетаний на карточках выберите признаки деревьев. - Проверим вашу работу. - Перед вами на столе лежат листы вашей работы на уроке. Оцените свою работу в группе. Если вы активно принимали участие в обсуждении, то поставьте себе в рабочем листе «+», если нет, то поставьте половину плюса.	Слушают, отгадывают. - Изучаем природное сообщество – лес. - О деревьях леса. Делятся на группы. Выполняют задание в группе. Одна группа работает у доски. Проверяют работу группы у доски. Рассаживаются на свои места. Ставят пометку в оценочном листе.	Коммуникативные УУД: умение работать в группе. Познавательные УУД: подведение под понятие. Познавательные УУД: контроль результата деятельности, самооценка.
Знакомство с темой урока и постановка учебной задачи		- Какие карточки остались? Прочитайте. - Что эти слова характеризуют? - Кто догадался, какая будет тема урока? - Поставьте учебную задачу. - Зачем это узнавать?	Читают словосочетания на оставшихся карточках. - Кустарники. - Кустарники леса. - Узнать, какие кустарники растут в лесу?	Познавательные УУД: подведение под понятие. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи. Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Актуализация знаний	Оценочные листы Документ - камера	- Выполняя задание в группах, что мы повторили про кустарники? - Давайте проверим, как вы это запомнили. Выполним самостоятельную работу. Я читаю предложение, а вы в рабочем листе ставите «+» или «-», в зависимости от правильности предложения. 1 Кустарники занимают нижний ярус в лесу. 2 У кустарников несколько деревянистых стеблей. 3 У кустарников стволы толстые и жёсткие. 4 У кустарников стволы деревянистые, тонкие и гибкие. 5 У кустарников один или несколько мягких травянистых стеблей. 6 Кустарники занимают средний ярус в лесу. - Проверим с помощью документ - камеры.  Работу одного учащегося проектирует на экране с помощью документ – камеры. - Оцените свою работу. Если задание выполнено без ошибок, поставьте «+», если с ошибками, то половину плюса.	- Чем кустарники отличаются от деревьев? Выполняют самостоятельную работу. Проверяют, исправляют ошибки. Ставят пометки в оценочном листе.	Познавательные УУД: анализ высказываний с целью выделения признаков. Регулятивные  УУД: контроль, самоконтроль, самооценка.
Изучение нового материала	Веточки дерева и кустарника Набор луп, тарелочки с целыми и разрезанными пополам почками Учебник Оценочные листы	- Я принесла для вас на урок веточку дерева и веточку кустарника. Что общего между ними? - А зачем нужны почки? - Авторы учебника предлагают нам выполнить практическую работу и узнать, какие бывают почки. Для этого возьмём тарелочки с почками и лупы. - Перед вами на столе тарелочки с почками. Рассмотрите целые почки. Они покрыты чешуйками. Предположите, для чего? -Чешуйки помогают почкам переносить неблагоприятные условия. - Рассмотрите под лупой почки в разрезе. - Почки одинаковые? - Сравните свои наблюдения с рисунками в учебнике на с. 52. В рабочих листах заполните схему: «Какие бывают почки?» - Проверим. - Вернёмся к вопросу: зачем нужны почки? - Вывод: на растениях есть разные почки. Из одних образуются новые веточки – это листовые почки, из других развиваются цветки, значит, это цветочные почки. Вы рассмотрели почки на своих тарелочках. Убедитесь ещё раз, какая почка листовая, а какая – цветочная. - Если вы правильно заполнили схему, какие бывают почки, то в рабочем листе за практическую работу поставьте себе «+», если с ошибками, то половину плюса.	- Веточки деревянистые, на веточках есть почки. - Из почек появляются листочки. Учащиеся 1 варианта подходят к учителю за тарелочками с почками, учащиеся 2 варианта берут лупы. Высказывают предположения. По очереди с соседом по парте рассматривают под лупой почки в разрезе. - Нет. Сравнивают свои наблюдения с рисунками в учебнике, заполняют схему в рабочих листах. - Почки бывают листовые и цветочные. - Из почек появляются новые веточки растения и цветы. Рассматривают почки под лупой, называют, где какая почка. Ставят пометки в оценочном листе.	Познавательные УУД: сравнение объектов, установление причинно – следственных связей. Познавательные УУД: сравнение объектов, установление причинно – следственных связей. Регулятивные  УУД: самооценка.
	Карточки для парной работы (приложение 2)	- Какая перед нами сегодня стоит учебная задача? - Предлагаю вам работу в парах. Каждой паре даётся карточка с текстом. Вы читаете текст и в рабочий лист записываете названия кустарников, которые встретятся в тексте. - Проверим. - Названия каких кустарников вы записали? Размещает на доске иллюстрации с изображением кустарников (малина, шиповник, смородина, можжевельник, жимолость) - Какой кустарник отличается от других? - Почему? - Среди кустарников встречаются хвойные. Но среди можжевельников есть не только кустарники, но и деревья. Растут они в южных районах. В наших лесах растут кустарники можжевельника. - Оцените свою работу в парах. В рабочем листе поставьте «+», если написали четыре или больше названий кустарников, если были ошибки - поставьте половину плюса.	- Узнать, какие кустарники растут в лесу. Делятся на пары по желанию. Выполняют работу в парах. Рассаживаются на свои места. Называют кустарники леса, исправляют ошибки. - Можжевельник. - Хвойное растение. Ставят пометки в оценочном листе.	Регулятивные УУД: удержание учебной задачи. Коммуникативные УУД: умение работать в паре. Познавательные УУД: поиск необходимой информации в тексте,  контроль результата деятельности. Познавательные УУД: сравнение объектов, установление причинно – следственных связей. Регулятивные  УУД: контроль, самоконтроль, самооценка.
Итог урока	Памятки с вопросами. Оценочные листы	- Про какой из кустарников вы бы хотели узнать поподробнее? - На прошлом уроке вы составляли паспорт дерева. Аналогично дома попробуйте составить паспорт кустарника (по выбору). Можете объединиться с кем-нибудь из одноклассников. - На какие вопросы будете искать ответы? - Кто забыл, то возьмите памятки с вопросами. - Где будете искать информацию? Демонстрирует различные энциклопедии. - Подведём итог урока. Какая перед нами стояла учебная задача? - Справились? - Что нового узнали? - О чём хотелось бы рассказать дома? - Посмотрите на свой рабочий лист. Как можно оценить вашу работу на уроке? - Оцените свою работу на уроке. Поставьте отметку.	- Название растения, «адрес» его проживания, характеристика, особые приметы. - Узнать, какие кустарники растут в лесу. Выдвигают критерии для самооценки. Оценивают свою работу на уроке, сдают листы учителю.	Познавательные УУД: рефлексия учебной деятельности

Методическая литература: Окружающий мир: 1 – 2 классы: методика обучения / Н.Ф.  Виноградова. – М: Вентана – Граф, 2013.