Тема:
“Океан, которого нет на карте и глобусе”
Задачи урока:
- формирование знаний учащихся о
воздушном океане Земли – атмосфере, с помощью опытов показать, что воздух,
окружающий нас, присутствует в твердых телах и в воде;
- развитие познавательного
интереса с помощью поиска дополнительной информации в литературных
источниках и справочниках.
- формирование умения работать в
паре и группе, соблюдать правила поведения при проведении опытов
Планируемые
результаты:
Предметные:
работать с оглавлением и справочниками учебника.
Метапредметные:
использование словаря учебника (УМК), процессе изучения
нового материала; использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Личностные:
Взаимодействие
(сотрудничество) с соседом по парте.
Оборудование
и наглядные пособия: учебники, хрестоматии,
тетради для самостоятельной работы, мелкие кусочки бумаги, стаканы с водой,
комочки почвы, сухари, мел.
Ход урока.
1. Организационный
момент.
2.
Повторение изученного
Откройте
оглавление учебника. Как называется глава, которую мы изучали?
Какие
темы в этой главе были нами изучены? (Чудесные превращения воды в природе)
(Круговорот
воды в природе. Туман и облака. Осадки. Растворы
в природе. Почему воду надо беречь?)
3.
Актуализация знаний
Перед
вами в группах лежат скрепленные карточки. Возьмите
карточку №1
Рассмотрите снимок
Земли на экране, обсудите в группе, запишите в 1 колонке «что вы видите» вам на
это 2 мин. Выскажите своё мнение.
Что мы не сможем
увидеть на картинке?
Вам поможет загадка
Он вокруг, его невидим,
только всем необходим:
Людям, мячикам и шинам, водолазу,
под водой.
Птичке, рыбке, и машинам, вот
загадочный какой. (воздух)
4.Целеполагание. Найдите
в учебнике название нового раздела. (Воздух и его свойства).
Учитель на доске.
Прочитайте, как
называется тема нашего урока? (Океан, которого нет на карте.)
Сформулируйте тему
и цель урока. (Узнать свойства воздуха, узнать почему воздух называют океаном)
5.Изучение нового
материала.
Возьмите карточку
№1 во второй колонке напишите ответ на следующий вопрос «что мы об этом знаем»
обсудите, напишите ответ на вопрос. У вас на это 3 мин. Озвучьте своё мнение.
Возьмите карточку
№2, ответить вам на вопросы поможет следующее видео. Внимание на экран. Прочитайте
вопросы, обсудите, напишите ответ на вопрос. У вас на это 8 мин. Озвучьте
своё мнение.
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
6.Физминутка
«Чударики»
7.Практическая
работа. Работа в группе.
Почему же мы не видим
воздух? (Воздух бесцветный
и прозрачный.)
Если
воздух невидим, то откуда мы знаем, что он существует? Предположите.
Ответить
на этот вопрос нам поможет следующие опыты. Возьмите карточку №3 с описанием
опытов.
- Сейчас
мы проведём несколько опытов, которые доказывают присутствие воздуха
вокруг нас.
- Договоритесь,
кто будет ответственным за проведение опытов в каждой группе, кто запишет
результат, а кто зачитает вывод.
- Встаньте
ответственные за опыты в каждой группе. Давайте напомним ребятам правила
при проведении опытов.
- Моим
помощником в проведении опытов будет…
·
Проведение
опытов мы начнём с опыта №3, так как для получения результата потребуется
некоторое время.
Опыт
3. Налейте в пустой стакан с номером холодную
воду из бутылки и поставьте его в тёплое место (можно на батарею). Вернёмся к
нему позже.
Опыт
1. Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните
веером над кусочками бумаги. Они перелетят на другое место. Почему?
Посовещайтесь в группе и запишите вывод в ТПО.
Зачитайте,
что у вас получилось.
Опыт
2. Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или
мела. Что вы наблюдаете? Запишите.
1
и 2 группы выполнят этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а
5 и 6 – с кусочком мела.
Зачитайте,
что у вас получилось.
Опыт 3. А теперь посмотрите на стакан, в который
вы налили холодную воду. Что наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они
взялись и записать. Зачитайте, как вы объяснили появление пузырьков?
Итак, какой вывод можем сделать после проведения всех
опытов?
Воздух вокруг нас. Воздух бесцветный и прозрачный, поэтому мы его не видим.
8.Итог урока. Рефлексия.
Какой снег лучше предохраняет почву от замерзания:
рыхлый или плотный? Почему?
( Рыхлый снег лучше предохраняет почву от замерзания.
В рыхлом снеге между снежинками больше воздуха, чем в плотном снеге. А воздух
плохо проводит тепло.)
Где нам эти знания пригодятся в жизни? Составить
синквейн «Воздух»
Возьмите карточку №1 . В последнюю колонку запишите
«что ещё хотели бы узнать об этом?»
Озвучьте.
Спасибо за урок! Урок окончен!
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №2
1 вопрос: Что
делает Землю похожей на голубой шар?
2 вопрос: Как
называется воздушная оболочка Земли? значение
этого слова в словарике в конце учебника. (стр.
125)
3 вопрос: Что
такое метеориты? Уточнить значение этого понятия в толковом словаре.
4 вопрос: Как
атмосфера защищает Землю от метеоритов?
5 вопрос: Для чего же нужна
атмосфера нашей планете?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и
запишите вывод.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и запишите
вывод.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и
запишите вывод.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и
запишите вывод.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и
запишите вывод.
Зачитайте, что у вас получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и
запишите вывод.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
КАРТОЧКА №3
Опыт 3. Налейте
в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое
место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1.
Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками
бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и запишите
вывод.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 2.
Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете?
Запишите.
1 и 2 группы выполнят
этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком
мела.
Зачитайте, что у вас
получилось.
Опыт 3.
А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что
наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как
вы объяснили появление пузырьков?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.