Форма сценарного плана
Хлебникова Л.В., 4 А класс, 24.12.2014г
Тема Практического занятия. Становление Российской науки. Великий русский
учёный.
Дидактическая
цель, направленная на развитие универсального учебного действия (какого? каких?)
- организовать работу обучающихся для обучения разным способам поиска
(практическая работа по инструкции, работа с таблицей, печатным материалом,
дополнительной литературой, поиск в интернете) и обработки информации
(составление таблицы, составление презентации).
Практическая направленность (назначение для жизни или
учения)
- на основе практических наблюдений и исследований получить
представление о труде учёного, познающего природу, и уяснить его основной
смысл;
- получить навыки самостоятельной совместной исследовательской и
поисковой деятельности;
- научиться продемонстрировать опыты, делать выводы по результатам
работы.
Задачи образовательные (по программе обучения или
интегрированные)
- на основе практических наблюдений выявить свойства гранита и известняка;
изучив описанные свойства веществ, узнать об их применении на практике, на
пользу человеку;
- узнать о неоценимом вкладе М.В. Ломоносова в российскую науку;
-создать условия для развития памяти, внимания, логического мышления;
пробудить интерес к познанию окружающего мира.
Задачи обучающихся (чему научатся дети, какой способ
действий будут осваивать)
- научиться постановке учебных задач, планировать действия, выполнять
работу по инструкции, сравнивать, анализировать и систематизировать информацию,
представлять её в виде таблицы, делать выводы по результатам работы, получить
навыки самостоятельной совместной исследовательской и поисковой деятельности;
Оборудование: портрет М.В. Ломоносова, пособия для практической
работы (известняк, гранит, лупа, пластинка для царапания, молоток, стакан с
водой), физическая карта России, мультимедийное оборудование, компьютер.
Содержание занятия.
1.
Мотивационная ситуация для
обучающихся (чем заинтересуете)
Вопрос.
2.
Формы организации
обучающихся на Практическом дне.
Работа в группах.
3.
Методические приемы
организации учебной деятельности:
проблемно-диалогический метод (подводящий диалог), анализ,
наблюдение, использование лабораторного оборудования, составление презентации, сотрудничество,
метод самостоятельной работы, рефлексия.
4.
Учебная деятельность
|
Этап занятия
|
Задания
|
Оборудование
(средства)
|
|
1.Мотивация
Постановка проблемы и задач практического занятия
Цель:
Настроить детей на восприятие новой темы,
показать значимость их самостоятельных рассуждений и выводов.
Формирование внутренних и личных мотивов
учебной деятельности
|
- Настроились на
работу!
- Сегодня мы
продолжаем наше историческое путешествие по России, как и всегда, продолжим
исследование мира. Вы попробуете сами найти ответы на многие вопросы.
- На прошлых уроках
мы выяснили, что царь Петр I большое внимание уделял развитию российской
науки.
- А кто является
основоположником российской науки?
Можете назвать имя
этого учёного?
- А что вы знаете
вообще о работе учёных? Чем они занимаются?
- Хотели бы
попробовать себя в роли учёного, познающего природу?
– Сформулируйте,
чему мы сегодня будем учиться на уроке?
- Сформулируйте
задачи урока?
- узнать о
труде учёного, познающего природу, и уяснить его основной смысл;
- выяснить, кто
является основоположником российской науки;
выявить, какой вклад в науку внёс этот великий учёный.
|
|
|
2.Планирование
решения учебной задачи.
Цель:
Учить детей составлять план работы и
методично следовать этому плану для того, чтобы получить желаемый -
результат.
|
- Чтобы вы смогли
представить труд учёного, познающего природу, предлагаю вам практическую
работу.
-
Откройте учебник, стр. 103. Ознакомьтесь с работой.
-
Какова цель практической работы?
- Каким образом
это будем делать? (по инструкции).
-Что вы будете делать в ходе практической работы? (провести
опыты, наблюдения, результаты наблюдений записать в таблицу, сделать выводы)
|
Окружающий мир.4 кл. Н.Я. Дмитриева, А.Н.
Казаков
|
|
3.Практическая работа (по группам)
Цель: Формирование эмоциональной удовлетворенности учащихся своими
знаниями и умениями, положительная оценка учителем достижений учеников;
создание для детей «ситуации успеха».
|
- Все, что вам необходимо – на столе!
Работаем в группах, соблюдая правила совместной работы.
- Можно приступить
к работе.
|
Пособия для практической работы (известняк,
гранит, лупа, пластинка для царапания, молоток, стакан с водой
Толковый словарь Ожегова, учебник
окружающего мира, энциклопедии
|
|
4.Обобщение
полученных знаний.
Объединение
разрозненных знаний, понятий и предположений Применение знаний и умений
в новой ситуации.
|
- Проверим, что у
нас получилось?
Фиксирование
выводов на доску происходит постепенно в ходе формулирования группами
результатов работы.
- Что мы сейчас
сделали? (провели исследование).
- Скажите, с какой
целью мы провели исследование? (Понять труд учёных, изучающих природу)
-Как вы это
делали?( поставили цель, выбрали объекты исследования, провели опыты,
записали их результаты, сделали выводы).
- Какие вопросы
возникли у вас в ходе работы?
Работа с картой.
- Можете найти на
карте месторождения гранита и известняка.
Сравните ваш труд
и труд учёного.
- Ваша работа
напомнила труд учёного? А чем отличается?
(Разница в том,
что вы исследовали уже открытое, а учёный исследует неизвестное)
- Как вы думаете,
кто работает после учёного?
- После ученых,
совершивших открытие, работают практики, которые думают, как это можно
применить на практике, на пользу человека.
- Какой вывод
сделали о применении гранита и известняка?
- Нередко ученый и
практик бывают в одном лице. Таким был основоположник русской науки, великий
русский учёный.
- Вам предлагаю
самостоятельно выяснить, кто является основоположником российской науки;
выявить, какой вклад в науку внёс этот великий учёный;
И создать
презентацию из 3-5 слайдов (по группам):
об учёном, граните,
известняке.
- Где можно найти
информацию?
|
Слайд 4.
Таблица на доске
|
|
5.Презентация работ.
|
Проверка:
выслушиваются сообщения детей.
- Что вас поразило
в биографии и личности ученого?
- М.В. Ломоносов
был первым основателем музея Минералогии и Московского университета.
Ломоносов первый обратил внимание на историю самой Земли и на причины
образования полезных ископаемых.
Все жители России
помогали собирать каменья.
- А как вы поняли, что такое полезные
ископаемые?
- Какие полезные ископаемые вы знаете?
-Найдите на карте, какими условными знаками
обозначаются полезные ископаемые?
|
Листы
|
|
Рефлексия
Обобщение знаний, подготовка к восприятию
новой темы.
|
- Какова тема
урока?
- Какие задачи
решали?
- Получили ли вы
ответ на свои вопросы?
- Какие вопросы
появились в ходе работы?
- Как вы
поняли, что такое полезное ископаемые?
- Что называют
полезным ископаемым?
- Какие полезные
ископаемые вы знаете?
- Для чего их люди
добывают?
Это тема для
следующего разговора.
- Какую
самооценку своему труду дадите?
Попрошу
заполнить рефлексивные листы об уроке.
Порадовало:
Заинтересовало:
Огорчило:
Хочу сказать спасибо:
Кому:
За что:
сегодня я узнал…
я почувствовал, что…
у меня получилось …
|
|
5. Вопросы к детям
- стимулирующие (активизирующий)..
- Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?
- рефлексивные (или ситуация)
- Какую практическую задачу ставили сегодня на занятии?
- Выполнили поставленную задачу?
- Где у вас возникло затруднение? Почему?
- Что не
получилось? Почему?
- Что вы поняли
для себя?
– Где пригодятся
нам эти знания?
6.Итог Практического
дня (как оценивается результат)
- Какую самооценку
своему труду на занятии вы себе дадите?
В словаре Ожегова
ГРАНИ́Т твёрдая горная зернистая порода, состоящая в основном из кварца, полевого шпата ислюды.
Грызть гранит науки (разг. шутл.) упорно
овладевать знаниями
Известняк - осадочная горная порода,
состоящая преимущественно из известкового шпата
Гранит и базальт.
В самых глубинах Земли очень высокая температура (около 5000 градусов) и
большое давление. Камни там плавятся и превращаются в огненную жидкость –
магму. По глубоким трещинам в Земле раскалённая магма поднимается к поверхности
и вырывается наружу. На поверхности магма застывает, затвердевает, превращаясь
в гранит и базальт.
«Гранит»
Я - очень прочная, твердая, непрозрачная порода. Прочность –
моё основное свойство. Меня можно найти и на равнине, но есть даже целые
горы, состоящие из гранита. Я очень красивая горная порода. Могу быть и серого,
и тёмно-красного цвета, и дымчатого. Есть во мне и черные, и белые крапинки.
Больше всего человек любит гранит за то, что может построить фундамент здания,
ступеньки лестниц, памятники, опоры мостов, используя мои свойства. Мостят мной
дороги. А из-за того что хорошо полируюсь – гранитом украшают здания,
набережные, станции метро; делают памятники. Я состаю из кварца, слюды и
полевого шпата.
Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т.е.
гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата,
которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого
шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в
горных регионах, в глубинах земли.
Известняк.
В морях и океанах живут рыбы, по дну ползают крабы и морские улитки. За многие
миллионы лет на дне накапливается огромное количество скелетов и панцирей
умерших обитателей моря. Из них со временем образуется известняк. В кусочке
известняка можно разглядеть древние ракушки. Мел, которым вы пишете, - это и
есть известняк.
«Известняк»
Я - твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета камень.
Используюсь в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения
извести, которая нужна для скрепления строительных материалов, побелки
помещений, приготовления строительных растворов.
Мы залегаем в земле громадными слоями. К известнякам относятся
хорошо знакомый мел, обыкновенный известняк и мрамор.
Мел – самый мягкий известняк. Мелом пишут на доске. Мрамор – твёрдый
плотный камень разнообразной окраски, хорошо полируется. Мрамор используется
для украшений зданий.
Образовался
известняк из остатков крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего
это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек,
скрепленных между собой. Под действием уксусной кислоты вскипает, на его
поверхности образуются пузырьки, и слышится шипение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.