Урок окружающего мира на тему "виды и группы растений" 3 класс

Учебный проект «Разнообразие растений»

Заказчик: учитель биологии.

Руководитель проекта: Хлябинова В.В.

                                       учитель начальных классов

                                        МКОУ Шулевская СОШ

Проект проводится в рамках урока «Окружающий мир» (учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир, 3 класс»)

Тип проекта

По доминирующей деятельности –  исследовательский

По комплексности – межпредметный

По характеру контактов –  внутриклассный

По числу участников –  групповой

По характеру координации –  открытый

Тема урока. Виды и группы растений.

Цель урока. Систематизация и расширение знаний об основных группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), их элементарных отличительных признаках.

Задачи урока:

 рассмотреть особенности каждой группы растений (органы растений, место произрастания, размножение);

 развивать познавательную активность детей, интерес к предмету, умение делать выводы;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Цель проекта: создание презентации «Разнообразие растений».

Знания, общеучебные умения и навыки:

Знания о представителях растительного мира, месте произрастания, строение;

Умения работать с информацией, отбирать и анализировать нужную, систематизировать и обобщать;

Умение работать в группе и умение договариваться;

Умение работать с текстом в текстовом редакторе,  выполнять операции редактирования и перемещения текста;

Состав группы: учащиеся 3 класса.

Лидер 

-распределяет роли в группе;

-организует деятельность группы;

-распределяет роли в презентации;

-ведёт поиск и выбор информации;

Биолог:

-ведёт поиск и выбор информации;

-анализирует и структурирует информацию;

-дополняет точку зрения других;

Журналист:

-фиксирует шаги решения проблемы;

-готовит плен выступления группы;

-готовит параллельной группе вопросы;

Вопросы проекта:

-Существуют ли растения в природе, у которых отсутствует какой-либо орган растений.

-Если они существуют, то как они приспособились к жизни.

Оборудование;

Гербарий цветковых, хвойных, споровых растений.

Таблица «Группы растений».

Энциклопедия «Справочник школьника»

Учебник «Природоведение 3 класс»

Компьютер

Справочная литература для учителя.

Этапы работы над проектом.

Учитель	Ученик
1.Мотивация. После проверки домашнего задания «Части растений», где нужно было к рисунку растения подписать органы растения, предлагает классу вопрос: могут ли на Земле жить растения без корня, стебля, листа, цветка, плода с семенами?  (проблема)	Обсуждают задание. Выдвигают гипотезу: нет, таких растений не существует. Предлагают изучить некоторых представителей. Делятся на группы .
2.Планирование деятельности по выполнению проекта. Тема проекта: «Разнообразие растений». Цель проекта: сделать презентацию «Разнообразие растений». Предлагает использовать источники информации: Гербарий, учебники, энциклопедии, атлас «От земли до неба».	Определяют тему проекта, цели. Выбирают объект изучения: Растения : водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения (ель, сосна), цветковые растения (клевер, овёс). 1 группа – водоросли, мхи.                                2 группа – папоротники. 3 группа – хвойные растения. 4 группа – цветковые растения. Вырабатывают план исследования: 1)название  растения. 2)органы растения.. 3)место произрастания. 4)размножение растения. 5)какие представители группы имеются. 6)использование человеком. Вырабатывают критерии оценки проекта. -самостоятельность работы над проектом. -полнота и правильность раскрытия темы. -качество выполнения проектной деятельности. -ответы на вопросы во время защиты проекта. -умение договариваться. -раскрытие содержания проекта во время презентации.
3.Выполнение проекта. Наблюдает за ходом выполнения проекта. Координирует действия каждого, помогает тому, кому нужна помощь. Сам – источник информации.	Проводят исследование. Собирают материал, работают с литературой и другими источниками информации. Все сведения вносят в таблицу. Выполняют и оформляют презентацию (каждая группа по слайду). Составляют план защиты проекта. Распределяют роли  участников для защиты проекта
4. Презентация проекта. Выступает участником коллективной оценочной деятельности, переводит рейтинговую шкалу в пятибалльную.	Защищают проект. Оценивают результат и процесс работы. Оценивают достижение поставленных целей, подтверждают гипотезу. Осуществляют самооценку. Вопросы – помощники для защиты проекта. -Как называется ваш проект. -Назови главный вопрос вашего проекта. -Почему важно ответить на этот вопрос. -Что сделали, чтобы ответить на главный вопрос. -Расскажи, что у вас получилось. -Как можно использовать ваш плакат. -Что особенно понравилось. -Расскажи о своей роли в проекте. -Доволен ли ты результатом. -Чему ты научился во время проекта.

Вывод: растения, у которых отсутствуют какие-либо органы, существуют.

название	корень	стебель	лист	размножение	Особенности жизнедеятельности
Водоросли	Нет	Нет	Нет	Спорами	Живут в основном в воде
Мхи	Нет	Есть	Есть	Спорами	Живут в сырых местах, очень жизнеспособны, не имеют цветков
Папоротники	Есть	Есть	Есть	Спорами	. Живут во влажных тенистых местах, не имеют цветков.
Хвойные	Есть	Есть	Есть	Семена образуются  в шишках	Почти все относятся к вечнозелёным.
Цветковые	Есть	Есть	Есть	Цветы, из них образуется  плод с семенами	Очень разнообразны и многочисленны.