Урок окружающего мира на тему "Земля - планета Солнечной системы"

План — конспект урока  по теме: «Земля – планета Солнечной системы»

План-конспект урока по теме: «Земля – планета Солнечной системы»  (урок № 11,  стр.66 -70).

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

Базовый учебник: окружающий мир

Цель: сформировать представление  о  Солнечной системе и уникальности  планеты Земля, как её составной части.

Задачи урока:

Образовательные: дать первоначальные сведения о Солнечной системе, ее составе и возникновении; познакомить с планетами земной группы и планетами гигантами; показать уникальность Земли как  планеты, на которой мы живём.

Развивающие:  развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой. Способствовать формированию географической культуры. Развитие кругозора, памяти, логики, воображения и интеллекта.

Воспитательные:   осознание себя как части целостности Вселенной.

Планируемые результаты:

Личностные: научиться оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей на планете Земля, осознавать  ценность географических знаний,  как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, вести самостоятельный поиск,  делать сравнительный  анализ, обобщение, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выдвигать гипотезы о возможном существовании  биологической жизни на других планетах.

Предметные: анализировать иллюстративно-справочные материалы и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам, описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать необходимость изучения окружающего мира, планет Солнечной системы и  себя как  уникального и неповторимого жителя на планете Земля и  вырабатывать бережное отношение   к окружающему миру через добрые дела и поступки.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, корректировать свои действия в соответствии с изменяющей ситуацией, владеть основами самоконтроля и самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:определять понятия: планеты солнечной системы, планеты — гиганты, обобщать полученые знания,  самостоятельно выбирать  основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать и обобщать факты; преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текст); структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные:организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать аргументы и гипотезы, понимать и принимать позицию другого, самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие в группе.

Тип урока: изучение новой темы.

Форма работы учащихся: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Техническое оборудование: интерактивная доска, презентация по теме, глобус, карта полушарий, фотографии.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1. Организационно — мотивационный  момент	Проверяю готовность к уроку Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Привет сосед, Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре – Смело, чётко говорим И тихохонько сидим. Хочется, что бы каждый день было побольше позитива.  Улыбнемся друг другу, настроимся на хорошую работу и отправимся познавать окружающий нас мир.	Приветствуют учителя, готовы  приступить к работе на уроке	Регулятивные:  -нацеливание на        успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2. Определение темы и задач урока	Слайд 2. Совсем недавно мы начали изучать новый раздел «ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС». Слайд 3: А тему урока узнаете, если разгадаете анаграммы: ЕМЗЯЛ — АЛПЕНАТ ОНЛОСЕЧНЙ ИСТСМЕЫ. Сегодня мы более подробно рассмотрим тему планет. А какая планета нам роднее всего? Ну конечно Земля! Земля — наш дом и мы должны многое знать о нем.	ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ.
3. Актуализация знаний	Слайд 4: - Почему дети любят рисовать Солнце?  - А Солнце — это планета или звезда?  - Какова его роль в жизни?  Слайд 5: Солнце - источник тепла, света.	Рассуждают, вспоминают, отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов. Делают выводы, что Солнце - источник тепла, света.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своего жизненного опыта
4. Создание проблемной ситуации	Хорошо, тогда вам следующий вопрос: - Ребята, а вы знакомы с планетами  Солнечной системы?  А то как появилась само Солнце? Вот на этот и другие вопросы мы сегодня постараемся ответить.	Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов. Звезд — 1. Проявляют познавательную самостоятельность
5. Первичное усвоение новых знаний	Слайд 6: Фрагмент Организуется работа в группах по карточкам с вопросами: Приложение 1. Прошу вас пересказать полученную информацию друг — другу в группе, Меняем свое место.	Смотрим фрагмент. Работают в группах  с текстом учебника и карточками.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Познавательные: логический – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: уметь извлекать важную информацию из доклада одноклассника
6. Первичная проверка понимания	Время подошло к концу - Прошу каждого  участника перейти в другую группу, в соответствии со своим номером.  -       ознакомить ребят с полученной вами информацией.	Передача информации Ребята сообщают полученную информацию другим членам группы.	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
7.  Первичное закрепление	Пришло время подвести первые итоги и посмотреть насколько вы внимательно читали и слушали. Ребята, ответьте на вопросы: Слайд 9: Поиграем с вами в игру: «ДА и НЕТ» Планета Венера входит в состав Солнечной системы? Сириус  занимает центральное место в СС? Солнце  занимает центральное место в СС? Астероиды, кометы, космическая пыть - это космические тела? Все планеты СС можно разделить на 3 группы? Все планеты СС можно разделить на 2 группы? Земная группа: перечислите их на доске карточки располагает в нужном порядке. Какие особенности? Сколько их?	В состав СС входят МЕРКУРИЙ, ВЕНЕРА, ЗЕМЛЯ, МАРС, ЮПИТЕР, САТУРН, УРАН И НЕПТУН. Космические тела: астероиды, кометы, космическая пыль и газ. Земная группа и Планеты — гиганты. Меркурий, Венера, Земля, Марс. Имеют твердую поверхность, есть спутники:Луна, Фобос и Деймос.	Коммуникативные Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
	-       Планеты — гиганты. Сколько их? -       Чем отличаются планеты - гиганты?  -       На самом деле все планеты находятся на разном расстоянии от Солнца поэтому и отличаются. -        А планета может светить сама по себе? -         Слайд 10: Составим модель Солнечной системы в наших группах. Для этого возьмите модели планет, наклейте их в нужном порядке и подпишите каждую из них.	Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Планеты отличаются:   по размерам, по плотности, по массе, по составу атмосфер, скорости Нет, планеты лишь отражают свет звезд. Аппликация «Модель СС»Ребята выполняют групповые задания на местах.
	Мы выяснили кто является соседом нашей планеты в СС. А теперь давайте познакомимся поближе. Слайд 11: Фрагмент «О планете Земля для детей» 1,34 мин. После просмотра, заполните тест: 1.     Какая по счету планета Земля?  - 2  - 3  - 4 2.     Все планеты Солнечной системы...  - имеютимеют спутники;  - вращаются вокруг Солнца;  - похожи на Землю. 3.     Разделить на группы: Земля, Африка, Сатурн, Юпитер, Евразия, Австралия. __________          _____________ ___________        _____________ ___________        _____________	Смотрят фрагмент. Земля — 3 от солнца планета, она идеально подходит для жизни. Хватает света и тепла. Планета окружена жизненно — важными газами. Они сохраняют солнечное тепло и образуют надёжную оболочку, защищающую землю от разных опасностей. Как и все планеты СС Земля вращается вокруг Солнца и никогда не останавливается. Это путешествие занимает целый год или 365 дней. А ты знаешь, что Земля вращается вокруг своей оси, это вращение отвечает за смену дня и ночи.
	Планета Земля уникальна, огромный каменный шар окружностью 40 000 км. 1/3 суши, 2/3 -воды и богатая кислородом атмосфера, создали единственное место во Вселенной, где есть жизнь. -       И что бы жизнь продолжалась, мы - жители планеты должны заботится о нашей Земле, оберегать её от разных опасностей. И в первую очередь содержать в чистоте.
8. Домашнее задание	Земля — это планета СС; Земля — это наш общий дом; Земля в опасности! (экологическая проблема) Кто догадался, каким сегодня будет Д/З? Вы можете взять одно из направлений и приготовить сообщение.	Записывают в дневник	Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Личностные УУД : самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
9. Рефлексия (подведение итогов)	Предлагается учащимся устно определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний на данном уроке -       я уверен в своих знаниях…. -       мне комфортно… -       я испытываю трудности….	Оценивают работу на уроке всего класса и лично себя. Выставляют отметки в дневник, заработанные за урок, подают на подпись учителю.	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование

Приложение 1.

Группа  1

Сегодня известно 8 больших планет, которые подобно нашей Земле, движутся вокруг Солнца. Ближе всех к нему расположена планета Меркурий. Затем следуют планеты Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Наряду с большими планетами в Солнечной системе есть ещё много космических тел, малых размеров. Между Марсом и Юпитером распроложен пояс малых планет — астероидов. Кроме того, вокруг Солнца по сильно вытянутым орбитам движутся кометы. В межпланетном пространстве есть метеорные тела — остатки распавшихся  астероидов и комет, космическая пыль и газ.

Вопросы:

-       Какие планеты  входят в солнечную систему?

-       В каком порядке расположены планеты Солнечной системы?

-       Какие ещё космические тела входят в Солнечную систему?

Группа 2

Центральное место в Солнечной системе занимает Солнце, которое по массе превосходит все планеты. Масса Солнца в 333 тысячи раз больше массы Земли.

Все планеты различаются по размерам, массе, плотности вещества, составу атмосфер, скорости вращения и т. д. Эти различия обусловлены массой планет и их расстоянием до Солнца. Планеты Солнечной системы астрономы  разделили на 2 группы. Меркурий , Венера, Земля, Марс относятся к планетам земной  группы.

Все они имеют твердую поверхность. Вокруг Земли вращается её спутник Луна, вокруг Марса — Фобос и Деймос. У Венеры и Меркурия спутников нет.

Вопросы:

9. Что занимает центральное место в Солнечной системе?
10. Какова масса Солнца?
11. Чем  отличаются планеты?
12. На какие группы разделены планеты Солнечной системы?

Группа  3

Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун — это планеты — гиганты. Они гораздо больше и массивнее планет земной группы, вокруг них образается большое колическтво спутников. Планеты — гиганты окружены кольцами, состоящими из мелких частиц. Особенно широкие, изумительные по красоте кольца имеет Сатурн.

Планеты светят отраженным солнечным светом. Мы видим их похожими на звезды, потомы , что они расположены от нас очень далеко. Самая яркая планета — это ближайшая к Земле Венера.  Её можно увидеть на Востоке перед восходом Солнца и на Западе после его захода.

Вопросы:

-      Перечислить планеты — гиганты, назовите их особенности.

-      Как выглядят планеты? На что похожи?

-      Самая яркая планета.

Группа  4

При определённом расположении Земли и Луны относительно Солнца могут наблюдаться солнечные и лунные затмения. Они происходят, когда диск Луны закрывает для землян Солнце. Или сама Луна попадает в тень Земли.

Наблюдая такие явления наши предки приходили в ужас. Сегодня астрономы расчитывают даты солнечных и лунных затмений на сотни  лет вперёд.

Вопросы:

4.    Что приводило в ужас наших предков?

5.    Как происходят солнечные и лунные затмения?

Группа  5

Среди звёзд Солнце не самое большое и не самое горячее. В его центре температура около +15 миллионов градусов тепла, а на поверхности «всего лишь» +6000 градусов. Заметь, что при температуре +100 градусов уже кипит вода. А при температуре +1500 градусов плавится сталь.

Планеты получают от  Солнца разное количество тепла и света. На Венера температура +500 С, на Юпитере -130 С. На более далёких планетах она ещё ниже. На Земле оказались самые благоприятные условия для зарождения жизни. Вот чем замечательна наша планета.

Солнце, излучая энергию, освещает   и нагревает  нашу Землю. Когда  его активность возрастает, все живое это чувствует. Одни организмы быстрее растут,  другие — заболевают или даже гибнут.  У людей может меняться сердечный ритм, обостряются болезни, могут начаться эпидемии.

Вопросы:

-      Чем замечательна наша планета?

-      Как влияет Солнце на живые организмы?

Приложение 2

Ф.И. _________________________________________________________

6.    Какая по счету планета Земля?

 - 2

 - 3

 - 4

7.     Все планеты Солнечной системы...

 - имеют  спутники;

 - вращаются вокруг Солнца;

 - похожи на Землю.

8.     Разделить на группы: Земля, Африка, Сатурн, Юпитер, Евразия, Австралия.

_________________________          ____________________________

_________________________          _____________________________

_________________________          _____________________________

Краткое описание документа:

Целью данного урока является сформировать знания учащихся о Солнечной системе, ее составе, о месте Земли. В процессе урока идёт развитие пространственного воображения, абстрактного мышления. Материалы урока направлены на формирование познавательной активности ребят. Приложение к уроку: презентация на тему "Земля - планета Солнечной системы" с видеофрагментами, карточки для работы в группе.