Урок окружающего мира по теме "Кошки в нашем доме"

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе.

Учитель: Золотухина О.А.

1.Дидактическое обоснование:

Академический  школьный  учебник  «Окружающий мир 1 класс» (1 часть)  А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая, Рабочая тетрадь ( 1 часть),  УМК «Перспектива».

2.Тема урока: «Кошка в нашем  доме».

3. Целевые установки урока:

Предметные  результаты:

- знать правила содержания кошек и ухода за ними;

- узнавать по рисункам изученные породы кошек;

- называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение;

Метапредметные  результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

-осознавать необходимость  доброго  отношения к домашним питомцам, развивать в себе стремление  наблюдать за ними, подмечать  интересное в их поведении, стараться  лучше понять их;

Регулятивные универсальные учебные действия:

-  самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне;

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-  уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

4.Тип урока: « Урок открытия новых знаний»

5.Методы обучения: проблемный, поисковый, словесный.

6.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

7.Средства обучения: учебник, раздаточный материал, компьютер, проектор.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Самоопределение к учебной деятельности	Настрой на работу. - Если вы веселы, улыбнитесь. Если вы дружны, возьмите за руку своего соседа. Возьмите, возьмите…Подержите его руку несколько секунд в своей руке и поделитесь с ним своим теплом. Хорошо!! - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Итак, мы начинаем…	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;
2.Актуализация знаний и умений	-Ребятки, скажите, чем отличаются дикие животные от домашних. -А вы сможете отличить их друг от друга? Давайте проверим? У вас у каждого на парте листок с рисунками. Ваша задача обвести диких животных синим карандашом, а домашних – красным. Самопроверка. -Кто выполнил все правильно? Молодцы!  А как вы думаете, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит жилище? (Домашние животные приносят пользу человеку). - Еще  они создают хорошее настроение человеку, украшают жилье, радуют глаз человеку.	Работа в парах. Дети определяют животных. В результате работы на доске появляется  схема с правильными ответами.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное определение разных  животных с помощью фотоснимков;
3.Постановка учебной задачи	Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию. - Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с домашними животными. А о каком животном мы будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку: Отворилась тихо дверь И вошел усатый зверь. Сел у печки, хмурясь сладко И умылся серой лапкой. Берегись мышиный род На охоту вышел …(кот). - О ком же пойдет речь на нашем уроке? - Попробуйте сформулировать тему нашего урока. - Итак, действительно, нам предстоит расширить наши  представления  о кошках и узнать много интересного об их жизни. -А у кого из вас есть кошки? -Вы можете о них рассказать?	Дети внимательно слушают загадку и самостоятельно формулируют тему урока. 2-3 ученика рассказывают о своих питомцах.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы; Логические – формулирование проблемы;
4.Аналитический этап.	Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. -Дети, как вы думаете, ДАВНО КОШКА СТАЛА ДОМАШНЕЙ?   -Прочитаем об этом в учебнике на стр.76. -Какую новую информацию вы узнали? (ответы детей).        - Кошка живет рядом с человеком не одну тысячу лет. Считается, что кошка пришла к человеку позже всех. Впервые кошки появились в древнем государстве Нубия. Они были рыжего цвета и жили в прибрежных зарослях, где охотились на мелкую дичь. Дикая кошка  была похожа на теперешнюю домашнюю, только выглядела сильно исхудавшей. Местные жители ловили кошек и продавали их в соседнем государстве, как диковинных зверей. Жить рядом с человеком и выполнять работу они станут еще не скоро. Но до сих пор кошка остается существом таинственным. В разные времена к ней относились по-разному. В Древнем Египте кошку боготворили, оказывали ей всякие почести. За убийство кошки наказывали смертной казнью. -Обратите внимание на фигурки в книге. Первая фигурка сделана из алебастра (белого полупрозрачного гипса), вторая фигурка - из крашеного гипса. -А теперь выполним задание № 1 в тетради. Каким цветом вы раскрасите дикую кошку? -Раскрасьте, пожалуйста. -Вернемся к учебнику. Рассмотрите внимательно нижние фотографии. Что вы видите? (Дети с удовольствием играют с кошками). -А как вы думаете, это доставляет удовольствие? -Верно, общение с кошками и котятами праздник не только для животных, но и для их хозяев. -А старинная фотография свидетельствует о том, что в прошлом , как и сейчас, кошки были любимцами детей.	Работа с учебником с.76 Дети читают текст. Анализ иллюстрации с.76 Выполнение задания №1 с.60 (раскрашивание дикой кошки) Дети рассматривают  старинные фотографии на с.76 внизу и  высказывают свои мнения об увиденном.	Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Метапредметные  результаты: самостоятельный вывод о взаимоотношениях людей и кошек теперь и в прошлом.
5.Физкультминутка «Кошкины повадки»	-А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись, в кошечку превратись. Вправо, влево повернись, Наклонись и поднимись! Лапки вверх и лапки в бок И на месте прыг да скок! -А как умывается кошка? - Как потягивается? - Как царапается? - Как чистит ушки? - А как шипит? - Молодцы!	Дети повторяют движения, имитируя кошку.	Коммуникативные универсальные учебные действия:   уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
6. Первичное закрепление . 7. Гимнастика для глаз. 8.Продолжение работы по закреплению. Работа в тетради.	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. - А скажите, ребятки, все ли кошки похожи друг на друга? ( Бывают с длинной шерстью, бывают с короткой, пушистые и гладкие и т. д.) - Верно, ребята. Кошки отличаются внешним видом, т. е. они разной породы. - А сейчас я предлагаю вам посмотреть презентацию  «Породы кошек». - Вы увидите какие бывают породы и постарайтесь запомнить для дальнейшей работы. -А сейчас, прежде чем мы будем выполнять следующее задание, я предлагаю  сделать гимнастику для глаз. Вы опять побудете в роли кошек и ваша задача выслеживать мышку одними глазками, не поворачивая головы. -Выполним теперь задание в тетради. У вас на столах 4 породы кошек. Поместите их, пожалуйста, в свои дома. Взаимопроверка по учебнику на стр.77 - Если вы все сделали правильно – поднимите зеленый кружок. Если вы немного ошиблись – красный. - Молодцы! Практически все справились. Это говорит о том, что вы научились различать породы кошек.	Ребята смотрят презентацию. Выполнение задания№2 в Р.Т.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение;
9.Включение в систему знаний и повторение.	Организует деятельность по применению новых знаний. - Но у меня к вам еще один вопрос. Скажите, а нужно ли ухаживать за кошками? - Что нужно делать, чтобы кошка была веселой, здоровой, активной? (Рассказы детей) - Правильно, ребята. Кошку нужно кормить, причесывать, купать, выводить на прогулку, заботится о ее здоровье. - Для содержания кошки нужны некоторые предметы. -У вас на партах лежат цветные листы. Посовещайтесь с соседом по парте и скажите  для чего нужны данные вещи.	Каждая группа получает карточку, на которой изображены предметы ухода за животными.  Задача детей определить, для каких целей использует человек данные  вещи. (Приложение№2) 1.     Поводок для прогулки 2.     Игрушки 3.     Когтеточка 4.     Осмотр животного от блох и клещей 5.     Туалет 6.     Профилактика болезней	Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение; Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра; Регулятивные универсальные учебные действия:  самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на  наглядно-образном уровне; Познавательные универсальные учебные действия : - понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения;
10. Работа над темой урока. Отношение к кошкам.	- Кошка – верный друг человека. Но как часто человек забывает об этом и ведет себя недостойным образом. Обижает их, дразнит и потом удивляется, почему животные проявляют агрессию. - Почему нельзя обижать кошек? ( во-первых, это проявление жестокости и невоспитанности, в во-вторых, это просто опасно) - Не следует забывать, что кошки дальние родственники тигров. Поэтому очень опасно тянуть кота за хвост, а также гладить незнакомых кошек.		Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: осмысление ответственности за животное. Нравственно-этическая ориентация.
8.Рефлексия  учебной  деятельности. Итог урока.	Организует рефлексию. - Какова была цель нашего урока? - Как вы считаете, достигли мы цели урока,т. е. узнали какие породы кошек бывают, как ухаживать за кошками и т. п. -Оцените свою работу на уроке. Посмотрите на картинку. Что вы заметили? (У котика нет рта) - Давайте его дорисуем. Если вам понравилось, как вы работали на уроке, помогали своим товарищам, многое узнали и запомнили про кошек – то нарисуйте улыбку у вашего котика. - Если вы считаете, что не так активно помогали классу в работе, узнали мало интересного про кошек – сделайте котика грустным. - Наш урок закончился и я благодарю вас за работу .	. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование;

Приложение №2.

Использованные ресурсы:

Список использованной литературы

• Плешаков А.А. Мир вокруг нас: Учебник для 1 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2011год.
• Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». 1 класс – Москва: Издательство «Экзамен», 2011 год.

Интернет-ресурсы:

Социальная сеть работников образования  http://nsportal.ru/

Википедия - свободная энциклопедия

http://ihttp://easyen.ru/