Тема урока: "Вода. Свойства воды"
Цель
урока: уточнить и
расширить знания учащихся
о значении воды для живых существ; организовать исследование детьми основных
свойств воды.
Планируемые
результаты:
Планируемые результаты:
Предметные:
- научиться определять
свойства воды.
Личностные:
- проявлять внутреннюю
позицию на уровне положительного отношения к процессу обучения.
Регулятивные:
- определять цель на
уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенной инструкции,
контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные:
- сравнивать,
анализировать, обобщать в результате совместной работы.
Коммуникативные:
- слушать и понимать
других; уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Оборудование:
плакат «Лес» и магнитные карточки, карточки для индивидуальной работы,
материалы для опытов: пробирки, полоски цветной бумаги, пластиковая пластинка,
лоток с лабораторной посудой, бумажный фильтр, презентация для урока по теме: "Вода.
Свойства воды".
Ход урока.
1.Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята. Повернитесь
к гостям, поздоровайтесь.
2.Проверка домашнего
задания.
- Где были на прошлом
уроке?
- Какие правила нужно
соблюдатьв лесу?
3. Сообщение темы урока
А теперь давайте
послушаем звуки леса.
Что вы услышали? (звук
ручья)
Из чего он состоит? О
чём поговорим?
4.Актуализация знаний.
- А, как, по-вашему,
есть ли вода на других планетах? Не знаете? Тогда послушайте вот эту историю. Прибыл
как-то на нашу планету инопланетянин, прилетели издалека, из другой солнечной системы.
Не просто так прилетел, а с особым заданием. Ему необходимо, узнать, что такое
вода. Поможем инопланетянину ответить на этот вопрос?
– Вода – самое известное
и самое загадочное вещество на нашей планете (просмотр видео)
Вот она, какая вода!–
- Посмотрите снова на
экран. Эти капельки воды помогут вам узнать, кем вы сегодня будете на уроке.
(Исследователь) А кто такой исследователь?
– Исследователь – это
человек, занимающийся научными исследованиями, то есть изучением каких-либо
предметов или веществ.
– Сегодня наш класс на
один урок превратится в исследовательскую лабораторию, т.е. место, в котором
проводятся научные опыты, а проводить эти опыты будете вы.
5.Постановка проблемы.
– Как в любую
исследовательскую лабораторию, в нашу лабораторию попадают на экспертизу разные
вещества. Вот и сегодня я принесла на экспертизу вот это вещество. Как вы
думаете, что это? Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.
– По виду похоже на воду.
Можно ли наверняка сейчас сказать, что это жидкое вещество - вода? Как вы
думаете, а можно ли пить эту жидкость?
– А что нужно знать,
чтобы точно утверждать, что в стакане вода? (Свойства воды, которыми она
отличается от других жидкостей)
– Знаем ли мы сейчас свойства
воды?
– Итак, предмет нашего
исследования – вода.
– Так какие же цели
поставим перед собой на уроке?
6.«Открытие» детьми новых
знаний.
1)Знакомство с
правилами т/б при проведении опытов.
– Раз мы будем
исследователями, то нужно обязательно соблюдать правила исследователей.
Внимание на экран!
(Презентация – видео
«Правила безопасности»)
– Итак, какие же правила
безопасности будем соблюдать во время исследований?
– Использовать для опытов
мы будем только известные нам вещества, поэтому
перчатки нам не
понадобятся, а вот аккуратность при проведении опытов не помешает.
2)
Практическая работа (в группах).
Для работы мы с вами
разделимся на 3 группы. Каждая будет исследовать отдельное свойство воды. У
каждой группы имеется «Карта заданий», в которой подробно написано, что нужно
будет делать в каждом опыте. Все результаты опыта вы будете записывать в «Лист
исследований», и затем старший в группе с помощником представят эти результаты
всему классу.
1 группа будет
исследовать 1 группа форму воды.2 группа - цвет, 3 г. руппа - Вода –
растворитель.
Дети проводят опыты.
Выступления детей.
-Но все ли вещества
растворяются в воде? Я насыплю в Стакан с водой немного глины и размешаю. Растворилась
глина в воде? Какой можем сделать вывод?
Вода - растворитель, но
не все вещества в ней растворяются.3 группа.
4. Опыт. Фильтрация.
А можно ли очистить воду
с примесями глины?
- У нас дома есть фильтр.
- А как поможет фильтр?
- Фильтр задержит грязь и
вода станет снова чистой.
- Давайте проверим.
Алгоритм.
1. Возьми воронку.
2. Вложи в неё
фильтр.
3. Через воронку
пропусти мутную воду.
- Кто готов поделиться
радостным открытием?
1 лаборатория. На
воронке осталась грязь.
2 лаборатория. В колбе
вода снова чистая.
3 лаборатория. Очистить
воду можно фильтром.
Фильтр - это
приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги.
Вывод: не растворившиеся
вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.
5.Физминутка
Сядьте так, как вам
удобно, закройте глаза и слушайте своё дыхание.
Медленно откройте глаза
3) Коллективная работа.
ОПЫТ 5. Запах.
Сейчас мы будем узнавать
вещества по запаху. Вспомните о т/б при определении запаха. Как нужно нюхать
неизвестные вещества?
– Мне нужен для этого
опыта 1 помощник. Глаза ученику мы завяжем, и я буду подносить ему для
определения запаха разные вещества, а он постарается их угадать. И, если мой
помощник угадает вещество правильно, то вы дружно хлопните в ладоши 1 раз, но
если вещество не угадано, ваша задача - сидеть тихо, не подсказывая.
– Почему ……. не смог
(было трудно) определить вещество по запаху? (Нет запаха) Давайте посмотрим,
какое же вещество не имеет запаха. Это вода. Вода не имеет запаха. Это ещё одно
свойство воды.
Опыт 6.Вкус.–
А теперь мы с вами поиграем в игру «Дегустатор».
– Ко мне выходит ученик,
я завязываю ему глаза и даю через соломинку попробовать вещества хорошо
известны, и пить их можно без опаски.
– Имеет ли вода вкус?
(Нет) Сделаем вывод о вкусе воды. Вода не имеет вкуса. Запомним и это свойство
воды.
Подумайте, где в быту, в
жизни человек использует это свойство воды?
7. Закрепление.
1.Детям предлагаются
задания на узнавание свойств воды:
-О каких свойствах воды
можно сказать, когда
1) …пьем чай или
умываемся?
2) … видим аквариум с
рыбками?
3) … апельсиновый сок
смешали с водой, вода приобрела желтый цвет?
4) …воду налили в кувшин,
а потом перелили в бокал?
Как вы думаете, много ли
теперь инопланетянин знает о воде?
– Вот теперь уж наши
гости с другой планеты наверняка смогут рассказать о воде на своей планете.
6.Физминутка для глаз
2.Капельки воды упали к
вам на стол. На них записано задание.
Из предложенных свойств,
выберите только те, которыми вода обладает и
подчеркните.
Вода имеет запах;
Вода голубого цвета;
Вода растворяет некоторые
вещества;
Вода обладает способностью
течь;
У воды нет вкуса;
Вода имеет форму
Где в природе можно
встретить воду?
3.Игра «Вода – не вода»
Я называю слово, если
названное слово обозначает то, что содержит воду – вы должны поднять каплю,
потопайте ногами:
Цвет, ветер, лужа, облако,
камень, водопад, рыба, река, мост, книга, ручей, окно, мел, чай и т.д.
7.Итог.
– А мы с вами снова
возвращаемся в лабораторию, чтобы всё-таки ответить на вопрос: является ли
жидкость в кувшине водой и можно ли её пить. В начале урока мы не могли с вами
точно сказать, является ли вещество в сосуде водой, так как не знали свойств
воды. Сможем ли сделать это сейчас? – Сравним её свойства со свойствами воды,
которые мы сегодня исследовали. (Делаю это сама) Внешние свойства данной
жидкости вам хорошо видны: она прозрачна, не имеет цвета. Она ничем не пахнет.
Текуча (наливаю в стакан), изменяет свою форму в зависимости от формы сосуда.
Осталось только определить, какая она на вкус.
– А можно пробовать
незнакомые вещества? Конечно, нет. Но, я всё же попробую, ведь воду в этот
кувшин наливала я сама вот из этой бутылки с чистой питьевой водой. А вы,
ребята, запомните: воду нужно пить только чистую, а лучше родниковую.
8. Домашнее задание:
найти или придумать загадки про
1 группа - лёд, снег.
2 группа - облака, тучи.
3 группа - дождь, иней.
9.Выставление оценок.
10.Рефлексия.Ответьте
на один из вопросов.
- Что я узнал на уроке?
- Что было интересно?
- Что было непонятно?
- Что ещё хочешь узнать
по этой теме?
Перед вами тучка и облако.
Из чего они состоят? Наполним их капельками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.