Урок окружающего мира "Природные сообщества луга"

Урок окружающего мира " Природное сообщество луга" (4-й класс)

Цель урока: формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе;

ЗАДАЧИ УРОКА:

познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью  и влиянием  человека на луг;

развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; творческие способности и коммуникативные навыки в ходе групповой работы.

воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родине.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-самоанализ и самоконтроль результата;

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

- умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

Оборудование: гербарий, карточки, компьютерная презентация

1.Организационный момент.

1.0. Цель: проверить готовность учащихся к началу урока.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Светлана Викторовна.

-Проверьте, всё ли готово у вас к началу урока

(учебник, тетрадь, дневники)

1.1. Психологический настрой

- У меня хорошее настроение, а у вас?

- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.

- Давайте представим, что мы  на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание.

2.Актуализация знаний.

Вспомните,  о чем вы говорили на прошлом уроке? ( О лесе)Слайд  леса

3.Постановка целей урока.

Попробуйте отгадать, куда мы отправимся сегодня. Слайд луга.

Учитель читает стихотворение.

Нынче удались цветы повсюду;

 Вволю им дано покрасоваться

Я смотрю на землю, как на чудо,

 Просто не могу налюбоваться,

 Вот раскрылся лютик милый,

А на, холм, где расцвела ромашка,

 Где калина руки заломила

Вышел клевер в розовой рубашке

 О чём это стихотворение?

 (О цветах.)

Где мы можем увидеть такое обилие цветов?

(Все эти цветы растут на лугах.)

 Попробуйте сформулировать тему урока.

Итак, тема нашего урока «Природное сообщество луга».

Работа по теме урока

Вспомним, что мы знаем об  обитателях луга.

Знакомство с видами луга (заливной и цветочный)

Открывается слайд заливного луга.

Отличается ли это изображение луга от предыдущего?

Как вы думаете, где расположены заливные луга?

В каждом крае есть немало мест, где растут только одни травянистые растения. Небольшие участки с тра­вянистой растительностью обычно называют - лужайками, большие - лугами.

Часто луга расположены по берегам рек, озер. Эти луга - одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются - заливные.

 Открывается слайд цветочного луга.

-Как вы думаете, как называется вот такой луг? (Цветочный)

-Почему?

Называют такие луга - цветочные. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят шмели.

-Какие цветы растут на лугу?

-Давайте поиграем в игру «Что растёт на лугу»

Мы  вместе выберем какие растения растут на лугу. Слайд.

Что объединяет все эти растения?

(Растут на открытой местности.  Любят свет и тепло.)

Открывается слайд  «Кормовые растения»

-Как вы думаете, почему эти растения называются кормовыми?

(Их едят животные)

- Я наблюдала, как животные пасутся на лугу. Одни травы едят с аппетитом, а другую обходят стороной? Как вы думаете почему?

Открывается слайд  «Ядовитые растения»

Я принесла вам пучок луговых трав. Как вы думаете, зачем их собирают люди?

Физминутка.

Давайте выйдем все на луг.

как много трав, смотри вокруг!

Вот бабочка вспорхнула

И крыльями взмахнула.

А вот кузнечик скок – скок.

Давай понюхаем цветок.

Продолжение работы по теме урока.

Каким вы представляете животный мир луга?

Узнаем об этом подробнее из учебника.

Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику.

Какой богатый растительный мир. Каким вы представляете животный мир луга?

Откройте учебник на с.184-185

Давайте поиграем в игру «Узнай меня»

- Угадывая животное, будем закрывать его на рисунке фишкой

Какое животное могло бы о себе так сказать?

·        «Пою» крыльями, «слушаю» ногами. (кузнечик)

·        Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою,  сяду – землю рою.  (жук)

На лугу можно встретить жука – могильщика и жука – навозника. Жук – могильщик  закапывает в почву мёртвых птиц и зверьков. Это пища взрослых жуков и личинок. Жуки – навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок.

·        Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю.   (пчела)

·        Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем  стать взрослой. (бабочка)

·        Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми  волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба.  (шмель)

·        *осенью в щель забьюсь, а весной проснусь. А кто у нас Цокотуха? (муха)

На лугу живут ещё и птицы, например, слайд со звучанием голоса, своё присутствие выдаёт песенкой «пить – полоть» - перепел, а коростель слайд со звучанием голоса – громким скрипучим криком «дёрг – дёрг», слайд трясогузка- постоянно потряхивает хвостиком, за что получила своё название.

- Как вы думаете, почему среди животных луга нет больших животных?

Отработка материала

Мы убедились в разнообразии животного и растительного мира луга. Давайте составим цепи питания. Работа в парах. На каждой парте лежат карточки.

 1 ряд кузнечик

2 ряд мышь

3 ряд червяк

Вывод: составив цепи питания, мы убедились, что, луг – это природное сообщество и в нём всё взаимосвязано.

Каково значение луга для человека и как человек влияет на сообщество.

Мы узнаем об этом из учебника

Прочитать статью на с.187-188 и отметьте для себя

1 вариант – Каково значение луга для человека?

2 вариант – Как человек влияет на луг?

-Какое значение имеет луг для человека?

-Как влияет человек на луг?

Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: подвести итог урока

Над какой темой мы с вами работали?

-Почему луг называется природным сообществом?

-Интересна ли вам была эта тема?

-Если интересна, то чем?

Спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки. Оценивание.

Информация о домашнем задании.

Цель: дать учащимся возможность выбрать и выполнить задание различного уровня сложности.

1.Работа по учебнику. Стр 182 – 190.

2. Работа в тетради. Стр 58 – 62