Урок окружающего мира во 2 классе: "Путешествие тучки по Европе. Знакомство с Великобританией"

Урок окружающего мира во 2 классе по теме:

«Путешествие тучки по Европе. Знакомство с Великобританией»

Учитель: Крашенинникова А.М., МБОУ «Лицей-интернат (школа для одарённых детей)города Буинска РТ»

Предметные цели урока:

- познакомить с важнейшими странами Европы, их столицами и достопримечательностями (на примере Великобритании);

- содействовать развитию  навыка работы с учебником, с текстом, использования карты для получения информации;

- содействовать формированию уважительного отношения к другим народам, живущим на Земле.

Личностные:

- мотивационная основа учебной деятельности;осознание ответственности за общее дело; самооценка.

Метапредметные:

- регулятивные:  волевая саморегуляция; формулировать учебную проблему, определять тему, цель деятельности; адекватно воспринимать предложения и оценку  учителя, сверстников;

- познавательные: извлекать необходимую информацию из текста; моделирование, преобразование текста в таблицу;

- коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Тип урока: урок открытия нового знания

Вид урока: урок практических работ

Форма работы на уроке: групповая, парная,  используя обучающие структуры сингапурской системы  «РЕЛЛИ РОБИН»

Методы: проблемно-поисковый

Оборудование:  проектор, презентация к уроку,  парты для групповой работы, мэнэджмэты, указатели № стола, разрезные карточки с изображением предметов из разных стран Европы, листы А-4, клей

Ход урока:

Учитель	Ученики	УУД
1.      Организационный момент
- Добрый день, ребята! На части не делится солнце лучистое,  И вечную землю нельзя разделить,  Но искорку счастья луча золотистого  Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.  - Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу. - Подарите свои улыбки друг другу и пожелайте удачи. - У нас всё получится!	Показывают готовность к уроку, к учебному сотрудничеству	Мотивационная основа учебной деятельности (Л) Волевая саморегуляция (Р) Планирование учебного сотрудничества (К)
2.      Актуализация знаний и постановка проблемы
- Мы с вами сегодня отправимся в путешествие. - А куда, вы мне сами подскажите. Жила-была тучка. Она родилась над Атлантическим океаном. Поднялась высоко-высоко и увидела впереди много стран. Ей захотелось о них узнать, и она быстро-быстро поплыла над океаном навстречу новым знаниям. - К какой части света она приближается? - Тучка увидела страну на островах. Главный город этой страны Лондон. - Найдите её на карте - Как называется это страна? - Значит, куда мы отправимся в путешествие?	Наблюдают за движением тучки по карте К Европе Великобритания В Великобританию	Анализ, синтез, сравнение; использование знаково-символических средств (П) Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (Р)
3.      Построение проекта выхода из затруднения
- Какая тема будет на уроке? - А вы что-нибудь знаете об этой стране? - Вот и тучка ничего не знает. - Какую цель поставим на уроке?  А зачем? - А где можно найти информацию? - Откройте учебник на с. 52 [1, с. 52]	Путешествие в Великобританию ? Узнать о Великобритании много интересного, чтобы много знать,  быть  образованными. Воспользоваться картой, посмотреть в учебнике, в книге, в энциклопедиях.	Определять тему, цель деятельности  на уроке с помощью учителя (Р)
4.      Совместное «открытие знаний» (создание проекта)
- Сейчас мы будем работать в группах. Наша задача – собрать информацию о Великобритании, чтобы и самим знать  и тучке рассказать. -Что будем сейчас делать? - Как будем работать в группе? - Правильно, распределите обязанности: один читает, другие - слушают, ищут ответы на вопросы, затем заполняете таблицу.	Работа в группах (5 мин.) Дети оформляют работу на листе А-4 (заполняют таблицу) Собирать нужную информацию Дружно	Осознание ответственности за общее дело (Л) Познавательная инициатива (Р) Извлекать необходимую информацию;  моделирование и преобразование текста в таблицу  (П) Достижение договорённости и согласование общего решения (К)
5.      Самостоятельное применение знаний (защита проекта)
- Молодцы! - Давайте посмотрим, что у нас получилось. - Я вам вопрос – вы мне ответ - Название страны? - Где находится Великобритания? - Столица? - Государственный язык? - Знаменитая башня? - Знаменитые люди? - Английская народная сказка, которую любят и в России - В какую игру любят играть англичане?  Молодцы!	Название страны Великобритания Местоположение На островах Столица Лондон Флаг Государственный язык английский Памятники культуры Башня Биг-Бен Знаменитые люди Конан Дойл, Джон Толкин, Люис Кэрролл, Агата Кристи Алан Милн Это интересно Сказка «Три поросёнка», футбол	Волевая саморегуляция (Р) Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (К) Слушать и понимать речь других (К)
6.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
-Используя обучающую структуру РЕЛЛИ РОБИН, расскажите друг другу о Великобритании по данному плану - А теперь расскажем нашей тучке. Экскурсоводом будет…….	Дети, сидящие плечом к плечу, по очереди рассказывают друг другу. Затем 2-3 ученика выступают  перед классом	Контроль, коррекция, волевая саморегуляция (Р); Подведение под понятие (П)
7.      Рефлексия
- Где пригодятся полученные знания? - Молодцы! Тучке понравились ваши рассказы Ветер понёс нашу тучку дальше. Ей предстоит познакомиться с Францией, Италией, Германией. - А вы хотите об этих странах тоже узнать? Д/З - Тогда, используя учебник или любой другой источник, подготовьте рассказ об одной стране и у вас получится альбом, проект  о странах Европы.  Начало уже есть. Ведь каждый уважающий себя человек должен знать не только культуру своей страны, но и культурные достижения других стран. - Чему учились на уроке? Что узнали нового? - Оцените свою работу на уроке.	Знания могут пригодиться во время путешествия, для общего кругозора Учились добывать новые знания, общаться друг с другом, слушать друг друга, работать дружно. Познакомились с Великобританией.	Адекватная самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности (Л) Адекватно воспринимать предложения и оценку  учителя, сверстников (Р)

Список литературы:

1.     Вахрушев А.А., О. В. Бурский, А. С. Раутиан  «Окружающий мир. Наша планета Земля», 2 класс:  учебник 2 ч.- М. : Баллас, 2012. С.52.

2.     Петерсон Л.Г. Этапы формирования у младших школьников универсальных учебных действий./ Л.Г. Петерсон //Управление начальной школой. – 2012. - №2. М.: Издательский дом МЦФЭР, 2012. С.34-37.

3.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Режим доступа:- htt://standart.edu.ru/