Урок окружающего мира по теме "Дикие и домашние животные"

Тема: Дикие и домашние животные

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

1. Познавательные :

·         Формирование представлений о диких и домашних животных;

·         Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных;

·         Познакомить учащихся с некоторыми видами домашних и диких животных (расширение понятий);

·         Познакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизни человека.

2. Развивающие:

• Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
• Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

1.    анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;

2.    сравнение домашних и диких животных по существенным признакам

3.    установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;

4.    обобщение при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);

3.Воспитательные:

·        Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;

·        Воспитание познавательного интереса;

·        Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

4. Здоровье сберегающие:

• Создание благоприятного психологического климата на уроке;
• Индивидуальный подход к каждому ребенку;
• Создание ситуации успеха;
• Разно уровневые задания и вопросы;
• Работа в группах;
• Двигательная активность на уроке.

Оборудование:

-Иллюстрации  диких и домашних животных

-Интерактивная доска

- Компьютерная презентация к уроку

- Разно-уровневые карточки для индивидуального  опроса

-Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, тетрадь с тестами.

Подготовительная работа к уроку: рассмотреть иллюстрации домашних и диких животных. На занятии по внеурочной деятельности подготовить сообщения  о том, как дикие животные стали домашними, отрывок рассказа «Солнышко» из книги «Зеленые страницы» Плешкова А.А.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Давайте проверим всё ли у нас на парте: ручки, тетради, книги, пенал, конверт с разноцветными кружочками?- Какое замечательное название урока - "Окружающий мир!" И как красив, удивителен этот мир вокруг нас. В нём множество загадок - только разгадывай. Прежде, чем перейти к изучению новой темы, повторим домашнее задание.

2. Опрос домашнего задания по теме «Дикорастущие и культурные растения».

-Ребята, на прошлом уроке мы изучали тему: «Дикорастущие и культурные растения».

Актуализация знаний:

-На какие три группы можно разделить все растения?

-Как называют растения, которые выращивает человек?(культурные)

-Как называют растения, которые вырастают самостоятельно?

(дикорастущие)

- Какое значение для человека имеют растения? (Растения кормят, одевают, лечат, из растений делают ткань)

Индивидуальный опрос по тестам:

-Те ребята, которые получили тетрадь с тестами, сейчас отвечают :

стр.62-65 Тест №16

Проверка в парах:

10, 9, 8 – оценка 5

 7, 6 – оценка 4

5, 4, 3 -  оценка 3

2, 1, 0 – оценка 2

Выступления с проектами:

А остальные будут слушателями и выступающими по проекту выращивания Травянистого Культурного растения – Фасоли. Мы выслушаем несколько человек.

Изучение нового материала. (20 мин.)

Актуализация знаний

1.Отгадайте загадки (слайд 1)

2.На какие две группы мы можем разделить этих животных? (слайд 2)

3.Кто уже догадался, над какой темой мы будем работать сегодня?

4.Признаки диких животных (слайд 4)

5.Признаки домашних животных (слайд 5 - 14)

А)Виды домашних животных: звери, птицы, рыбы, насекомые

Б)Выделение множества признаков домашних животных:

-жизнь животного с человеком;

-жилища животных;

-чем питается и кто кормит;

-другие виды ухода.

c) выделение существенных признаков:

-человек ухаживает за домашним животным;

-почему ухаживают?

-установление связей между животными и продуктами получаемых от них.

Игра в группах «Фермер»

ФИЗМИНУТКА

Но всегда ли животные делились на две группы?

Об этом нам расскажут ребята, которые подготовили сообщение:

 (слайд 15-16)

Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко  находили они себе пищу.

 (слайд 17)

Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

 (слайд 18)

Собаки научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добы-вать пищу. Шло время, число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Игра «Найди пару»  (по два человека от команды)

Работа по учебнику 

       Выставка книг. На прошлом уроке мы с вами познакомились с легендами о растениях, оказывается и о животных они тоже существуют:

В книге «Зеленые страницы» есть рассказ «Солнышко», а о чём или о ком он, нам расскажет  Сараева Арина.

Прочитайте «Легенды о животных» стр.74-75

-О каких животных вы прочитали?

-Что вас удивило? Что понравилось?

IV. Закрепление изученного материала.  

Рабочая тетрадь стр. 25 №1

Резерв (Раздели картинки на группы) стр. 72

  V.   Итог урока.  

- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?

-Чем домашние животные отличаются от диких?

-Приведите примеры диких и домашних животных.

VI.  Рефлексия:

Зеленый – все понятно, интересно

Желтый – остались вопросы, не все понятно

Красный – очень тяжёлая тема, я её не понял

 VII.   Домашнее задание

Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание.

Дома вы ещё раз прочитаете  о диких и домашних животных на стр. 72 -75.

 в тетради выполните задание на стр. 25 №2.

ОБЪЯВИТЬ  ОЦЕНКИ  ЗА  РАБОТУ  НА  УРОКЕ