Урок "Олимпийские игры "

Тема: Олимпийские игры

Цель: создать условия для усвоения учащимися представления о месте и значении Олимпийских игр в Древнегреческой культуре.

Планируемые результаты:

Предметные: понимать, как проходили Олимпийские игры в Древней Греции, кому они были посвящены, объяснять значение Олимпийских игр в жизни эллинов, называть виды спорта в Древней Греции.

Регулятивные: участвовать в постановке учебной проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, определять круг своего незнания, извлекать нужную информацию из учебника, иллюстративного и раздаточного  материала.

Коммуникативные: читать, понимать прочитанное, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, соблюдать правила речевого этикета, сотрудничать в паре.

Личностные: осознавать необходимость изучения данной темы, приобрести опыт положительного  ценностного отношения к здоровому образу жизни на основе личностного осмысления  социального, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем,  осознавать необходимость серьезно заняться каким-либо видом спорта, проявлять самостоятельность в разных видах деятельности, выражать свое мнение.

Методы: методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, самостоятельная работа), методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса), методы контроля и самоконтроля (самостоятельная работа, самооценка, взаимооценка), образовательные технологии (проблемного обучения, сотрудничество, здоровьесберегающая технология), информационные технологии.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, учебник,раздаточный материал, карта

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность	УУД
1. Организационный  момент Методы: словесные, самооценка	Цель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе на уроке	Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке	Регулятивные: сохранять учебную задачу, контролировать свою деятельность Коммуникативные: слушать и понимать других.
	- Приветствие - Сегодня у нас необычный урок, так давайте создадим, друг другу хорошее настроение - улыбнемся. Я желаю вам рабочего настроения, уважительного отношения к ответам одноклассников, даже если они будут ошибочны.  Ведь не ошибается только тот, кто ничего не делает.
2. Формулирование  темы и целей урока Методы: словесные, наглядные, эвристический, метод формирования интереса, самооценка своих знаний по данной теме	Цель: организовать работу по обсуждению создавшегося затруднения, формулировка темы и целей урока. Мотивационная беседа: -Тема нашего сегодняшнего урока… А впрочем, попытайтесь сами догадаться о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем занятии. Посмотрите на слайд и попытайтесь сформировать тему урока. Слайд . Это событие играло важную роль в истории Древней Греции. -Давайте, ребята, откроем тетради и запишем число и тему урока. Проблемное задание: К концу урока попробуйте ответить на вопрос: Какие факты подтверждают мысль, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником? -Давайте проведем собственные исследования, чтобы ответить на этот вопрос.	Цель: сформулировать тему и цели. -Олимпийские игры -Дети открывают тетради, записывают число и тему урока. - цели: узнать историю Олимпийских игр, кому были посвящены, кто мог принимать в них участие, сколько раз в году проводились, сколько дней продолжались, где проводились?	Регулятивные: участвовать в постановке учебной проблемы; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, определять круг своего незнания. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, соблюдать правила речевого этикета. Личностные: осознавать необходимость изучения данной темы
3. Изучение нового материала Методы: диалог, анализ ситуации, эвристический информационный	Цель: создать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся - Ознакомить с местом проведения игр (показать на карте) - А сейчас, вы выступите в роли экспертов Олимпийских игр (групповая работа) Исключения из правил: За время существования игр было всего несколько исключений из правил. Одно касалось присутствия женщин. Ференика (Каллипатерия) – женщина, тренировавшая своего сына, тайно проникла в Олимпию. Радостно приветствуя его победу, она разоблачила себя. Однако ей сохранили жизнь, приняв во внимание, что ее отец, муж, брат и сын были олимпиониками. Но в правила внесли изменения: все участники и их тренеры обязаны были являться на игры нагими. - обобщающая беседа с рассказом учителя об основных видах соревнований.	Цель: понимать, как проходили Олимпийские игры в Древней Греции, кому они были посвящены, объяснять значение Олимпийских игр в жизни эллинов, называть виды спорта в Древней Греции. - работа в группах: 1 группа: 1) Представьте, ваша группа получила задание составить программу проведения Олимпийских игр в Древней Греции. Используя учебник с. 149 1 абзац и с. 150 3 абзац, составьте программу проведения Олимпийских игр, придумайте девиз этих игр. образец программы: Участники……… II. Девиз Олимпиады III. 1 день - 2 день- соревнование 3 день – соревнование 4 день – соревнование 5день – 2) перечислите все виды состязаний. 2 группа: 1) Кому и почему запрещалось присутствовать на Олимпийских играх? 2) в состязаниях могли принимать участие все свободные греки, но почему-то участниками игр обычно становились богатые люди, выясните почему? 3 группа: 1) Участвовали в гонках на колесницах только богатые греки, но при этом владелец упряжки мог сам не управлять ею, а нанять возничего. Почему богатый владелец колесницы не участвовал лично сам в гонках, но если его кони побеждали, именно он получал награду? 2) В честь кого проводились Олимпийские игры?	Предметные: объяснять значение олимпийских игр в жизни эллинов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, определять круг своего незнания. Коммуникативные: участвовать в  диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, соблюдать правила речевого этикета. Личностные: осознавать необходимость изучения данной темы, выражать свое мнение.
Физминутка Методы: двигательной активности	Цель: мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе 1, 2 – выше голова 3, 4 – руки шире 5, 6 – тихо сесть 7, 8 – лень отбросим	Цель: снять утомление мышц	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по заданному алгоритму; контроли- ровать и оценивать процесс и результаты деятельности.
	Опережающее задание: Живые легенды (рассказ учеников о жизни знаменитых атлетов)	- рассказ о Милоне - рассказ о Полидаме - рассказ о Феагене
4. Закрепление Методы: взаимоконтроль, взаимоанализ, взаимопроверка	Цель: создать комфортные условия для успешного решения заданий 1. «Верно или нет?» 2. «Найди ошибку» 3. Логическая цепочка (взаимопроверка) 4. Реши задачу 5. Ответ на проблемное задание (дано в начале урока)	Цель: развивать умения анализировать, самостоятельно оценивать результаты работы, делать самоанализ. 5. – Таким образом, Олимпийские игры были своеобразным праздником физической красоты и силы. Ценились ловкость, выносливость, победить красиво. Олимпийские игры являлись также своеобразной подготовкой греков к трудностям, которые их ожидали в любое время. Игры для др. греков были не только спортивными состязаниями, но и воспитывали человека гармоничным развитым. Они ещё раз напоминали эллинам, что они составляют единую цивилизацию. Характер общегреческий.	Предметные: применять полученные знания на уроке при решении теста. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять деятельность по заданному алгоритму, контролировать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: читать, понимать прочитанное. Личностные: осознавать необходимость изучения данной темы, проявлять самостоятельность в деятельности, выражать свое мнение.
5.Рефлексия Методы: самооценка своей деятельности, и деятельности класса в целом	Цель: создать ситуацию, побуждающую учащихся к анализу своей деятельности и деятельности класса на уроке - Сегодня на уроке, вы узнали много нового об Олимпийских играх. И сейчас я хочу вас попросить продолжить мое предложение: «Сегодня на уроке я узнал, что…» - Я благодарю вас за активную работу на уроке, умение слушать, рассуждать, делать выводы. В заключении я хочу вас призвать к тому, чтобы вы стремились к здоровому образу жизни, любили спорт, т.к. он развивает точность, быстроту реакции, силу, выносливость и массу других качеств.	Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса в целом.	Предметные: понимать смысл необходимости проведения Олимпийских игр в Греции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять деятельность по заданному алгоритму, контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: определять круг своего незнания. Личностные: осознавать необходимость изучения данной темы, проявлять самостоятельность в деятельности, выражать свое мнение.
6.Домашнее задание.	Цель: создать условия для успешного выполнения домашнего задания. - творческое Придумать и написать в тетрадь рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя.	Цель: закреплять полученные знания посредством пересказа и составления рассказа по данной тематике.	Познавательные: определять круг своего незнания. Коммуникативные: читать, понимать прочитанное, слушать и понимать других.

Приложение 1

Место проведения

По одной из версий, царь Элиды Ифит, видя, что его народ устал от бесконечных войн, отправился в Дельфы, где жрица Аполлона передала ему повеление богов: устроить общегреческие атлетические празднества. После чего Ифит и спартанский царь Ликург установили порядок проведения таких игр и заключили священный союз. Олимпию, где надлежало проводить это празднество, объявили священным местом, а любого, кто войдет в ее пределы вооруженным, – преступником

Приложение 2

История возникновения игр

1.      Еще одна легенда повествует о том, что основателем Олимпийских состязаний является сын Зевса Геракл. Именно в Олимпии он совершил один из своих подвигов – вычистил конюшни царя Элиды и в честь победы над Авгием организовал первые состязания.

2.      Одна из легенд приписывает честь основания игр самому Зевсу. В Элиде правил жестокий бог Кронос. Из опасения принять смерть от руки одного из своих детей он глотал новорожденных младенцев. Богиня Рея, родив очередного сына, подала отцу завернутый в пеленках камень, который тот проглотил, не заметив подмены, а новорожденного Зевса поручила пастухам. Мальчик вырос, вступил в смертельный бой с Кроносом и победил его. В честь этого события Зевс основал спортивные состязания.

Приложение 3 «Верно или нет?»

Какие ошибки содержатся в предложениях?

 (можно использовать розовые и голубые карточки)

1. Олимпийские игры греки посвящали богине Гере (Зевсу)

2. Первые Олимпийские игры были в 750-м году до нашей эры (776)

3. С наступлением зимы, у подножия горы Олимп начинались Олимпийские игры (лета, в Олимпии)

4. Эти игры особенно любили женщины, которые составляли не меньше трети зрителей, съехавшихся на Олимпийские игры (только мужчины)

5. Впервые на соревнования в Олимпии победителем в боксе оказался молодой перс, который превзошел в мастерстве остальных юношей (только свободные греки)

6. Победителю в беге досталась главная награда – венок из золотых листьев (лавровый венок)

7. Пятиборье - это соревнование одного человека в пяти видах спорта (нет)

8. Любимым зрелищем были гонки на колесницах (да)

9. Олимпийские игры длились 5 дней (да)

Приложение 4 «Найди ошибку»

Рассказывали то ли в шутку то ли всерьез, что победитель Минотавра Тесей принял участие в Олимпийских играх. Он выставил четверку резвых коней, сам управлял колесницей. Ариадна была вне себя от радости и в числе зрителей восторженно кричала: «Слава победителю!»

Приложение 5

Это игра. Логическая цепочка (установить последовательность событий)

1. Тренировка атлетов

2. Пятиборье

3. Прекращение войны

4. Клятва судей честно судить

5. Награждение победителей

6. Гонка на колесницах

7. Атлеты приносили жертву богам

8. Жители города встречают своего победителя

 Правильный ответ: 3-1-7-4-2-6-5-8

Приложение 6  «Реши задачу»

1.      Когда и сколько лет тому назад состоялись первые Олимпийские игры?

776+2015=2791

2.      Древний писатель рассказывает, что незадолго до начала олимпийских игр спартанцы осадили враждебный им греческий город. Весть об этом разнеслась по Элладе, и спартанцам запретили целых двадцать лет участвовать в играх. Чем это можно объяснить? Во скольких Олимпийских играх спартанцам не разрешали участвовать?

В 5-ти, потому что во время проведения игр военные действия были запрещены

Виды состязаний

Празднества продолжались пять дней. Первый и последний дни были посвящены торжественным церемониям, второй, третий и четвертый включали разного рода соревнования на стадионе и ипподроме.

            Первоначально программа Олимпийских игр ограничивалась бегом на один стадий (192 м). Затем программа стала расширяться: были введены состязания в беге на два стадия, бег на 24 стадия, бег с вооружением, затем появились пятиборье – пентатлон (бег, прыжки, метание диска, метание копья, борьба), кулачный бой, скачки на колесницах. С 632 г. до н.э. в Игры стали включаться соревнования для юношей.

Правила состязаний в беге

            Самым почитаемым всегда был бег на один стадий. Победителю предоставлялось право зажечь огонь на алтаре Зевса, а его имя присваивалось Олимпийским играм.

            Выйдя на стадион, бегуны вынимали из серебряной урны жетон, на котором стояла буква, означавшая номер (в древнегреческой письменности не было цифр, они обозначались буквами алфавита). Элланодик распределял спортсменов на группы из четырех человек в соответствии с номерами. Победителем объявлялся тот, кто первым достигал столба, стоявшего у возвышения, на котором восседали элланодики. После забегов всех групп атлетов начинались финальные состязания победителей отдельных групп. Снова звучала труба, и глашатай объявлял имя первого олимпионика - победителя в простом беге.

            Постепенно условия состязаний в беге усложнялись. Были введены состязания в двойном беге (диалос) на 385 метров, а затем и в шестерном беге, когда участники забега должны были шесть раз обежать вокруг арены. Самым тяжелым видом этого состязания был бег в полном вооружении греческого воина - шлеме, поножах, с копьем и щитом в руках.

Правила борьбы

            Затем шли состязания в простой борьбе. Обнаженные борцы, тела которых были натерты маслом, чтобы легче было выскальзывать из рук противника, подходили к урне с жетонами. Те борцы, у которых буквы на жетонах были одинаковыми, сходились для борьбы. Борец, три раза опрокинувший и прижавший лопатками к земле своего противника, считался победителем. Победители попарно боролись между собой, пока не оставалось двух сильнейших. Их схватка решала, кто же из них будет олимпиоником по борьбе.

Панкратион был смесью борьбы и драки. В этом виде состязаний были разрешены любые приемы, запрещалось только кусаться или выбивать друг другу глаза.

            Кулачный бой, следовавший за борьбой, представлял собой жестокое зрелище. Хотя головы атлетов были защищены бронзовыми колпаками на войлочной подкладке, кулаки, обернутые кожаными ремнями с металлическими шишками, были страшным оружием. Таким бронированным кулаком часто наносились серьезные, а иногда и смертельные увечья. Победителем становился тот, чей противник признал себя побежденным или был не в состоянии продолжать борьбу.

Гонки на колесницах

Захватывающим зрелищем были состязания на ипподроме - бег колесниц. На огромной скорости колесницы, запряженные четверками лошадей, неслись по арене ипподрома, стремясь вырваться вперед и оттеснить соперников. Вознице, правящему лошадьми, требовалось большое искусство и хладнокровие, чтобы подчинить своей воле разгоряченных и рвущихся коней, сдержать их на крутых поворотах, не перевернуть колесницу, огибая конечный столб арены.

Двенадцать раз надо было промчаться по ипподрому, обогнав соперников. Несчастные случаи на ипподроме были очень часты. Колесницы сталкивались, ломались, разгоряченные кони на поворотах разбивали колесницу о конечный столб. Однажды из сорока колесничих, состязавшихся на олимпийском ипподроме, благополучно закончить бег удалось только одному из участников. Бурей восторженных криков встречали зрители победившую колесницу. Однако звание олимпионика по уставу Олимпийских игр присуждалось не возничему, а хозяину упряжки, богачу, вся доблесть которого состояла в том, что он владел колесницей и конями.

Слава победителям!

            С V в. до н.э. награждение олимпиоников проходило перед храмом Зевса, в котором находилась знаменитая статуя, признанная современниками одним из семи чудес света. Созданная великим греческим скульптором Фидием из слоновой кости и золота, она поражала величием и красотой.

            Главной наградой победителю Олимпийских игр служила оливковая ветвь. Ее срезали золотым ритуальным ножом со старого дерева, которое, как считалось, посадил Геракл. Имя атлета высекалось на мраморной плите. Олимпионик, победивший в состязаниях трижды, получал право поставить в Олимпии свою собственную статую.

            Жители города, который представлял победитель, одаривали его дорогими подарками, освобождали от налогов, назначали пожизненную пенсию, предоставляли бесплатное место в театре. Возвращение победителя к себе на родину превращалось в подлинно триумфальное шествие.

Живые легенды

            Кропотливо велся учет достижений прославленных атлетов. На их примере воспитывалась молодежь. Некоторые из них почитались наравне с богами.

            До нас дошли сведения о необычайной силе возничего Полидама, который одной рукой был способен удерживать колесницу, запряженную четверкой лошадей.

            Спартанец Гипосфен, ставший победителем игр еще в юношеском возрасте, 24 года успешно выступал на состязаниях.

            О Феагене было известно, что атлет добился 1300 побед на различных соревнованиях.

            Леонид из Родоса двенадцать раз становился олимпийским чемпионом в беге на один и два стадия и в беге с вооружением в течение четырех Олимпиад.

            Но самым прославленным борцом Древней Греции был Милон Кротонский. В одной из Олимпиад он перенес 4-летнего быка весом в 500 кг с одного конца стадиона в другой. Он был увенчан олимпийским венком шесть раз. Милон неоднократно побеждал на Пифийских, Истмийских и Немейских играх, заслуженно получив звание периодоника.

Историк и географ Страбон описывал, что во время занятий Милон случайно свалил колонну дома. Чтобы предотвратить катастрофу, он сам стал на место колонны и до тех пор поддерживал свод здания, пока все не покинули его. Достоверность этого факта вызывает сомнения, но легенды подтверждают, какой любовью и уважением окружались в Греции прославленные атлеты.