Проект урока по биологии в 6 классе
Предмет: Биология
Уровень образования: базовый
Тема:
Отдел Моховидные: общая характеристика и значение
Тип урока: проблемный
Форма
проведения урока: нелинейная по системно-деятельностному подходу.
Время проведения: III четверть
Участники: ученики 6 класса
Цель:
выявить особенности растений отдела Моховидные в сравнении с водорослями,
определить значение в природе и жизни человека
Планируемый результат обучения, в том числе и
формирование УУД:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для решения
учебных задач с использованием ИКТ и источников знаний. выявлять
причинно-следственные связи явлений.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, с одноклассником.
Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать
деятельность, контролировать деятельность.
Личностные УУД: уметь правильно вести себя в природе, бережно
относиться к растениям.
Основные понятия: ризоиды, протонема, гаметофит, спорофит, торф.
Межпредметные связи: физика, экология, география.
Ресурсы
учебные модули ФЦИОР по теме «Отдел Моховидные», гербарии «Сфагнум», «Зелёный
мох – кукушкин лён», презентация к уроку, сообщения учащихся, учебник биологии
6 класс автор И. Н. Пономарёва.
Технологическая
карта урока
«На одном месте и камень
мхом порастет»
Народная пословица.
Содержание учебного
материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Формирование УУД
|
Организационный
|
Определяет готовность оборудования к работе.
Приветствует учащихся
|
Приветствуют учителя, настраиваются на
работу
|
Ф
|
Сотрудничество
с учителем
|
Определение потребностей и
мотивов деятельности
|
Предлагает игровое задание «Составляй-ка»
Задание 1. Игра «Составляй-ка». Ответьте на вопросы
заданий, буквы правильных ответов внесите в строку ответа. Какое слово
получилось? Что вы знаете об этом биологическом объекте?
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
С
|
ф
|
а
|
г
|
н
|
у
|
м
|
- Хламидомонада размножается
половым путём…
Б. В благоприятных
условиях
С. В неблагоприятных
условиях
Р. Постоянно,
независимо от внешних условий.
О. Только в
лабораторных условиях.
- К нитчатым водорослям
относится…..
С. Хламидомонада
Ф. Спирогира
Т. Плеврококк
Д. Хлорелла
- Хлорофилл в клетках
спирогиры находится…
А . В ленточном
хроматофоре.
Б. Шаровидном
хроматофоре
Ю. Многочисленных
пластидах.
Л. В цитоплазме в
растворённом виде.
- Клетка кладофоры отличается
от клеток большинства других водорослей…
Б. Множеством ядер
Г. Красным цветом
О. Отсутствием
полового размножения.
- Сетчатый хроматофор
характерен для….
Д. Ламинарии
О. Хламидомонады
Н. Кладофоры.
Ж. Спирогиры
6 . Ризоиды
водорослей предназначены для…
У. Прикрепления к
субстрату
Е. Дыхания
А. Фотосинтеза.
З. Вегетативного
размножения.
7. К бурым водорослям
относится….
М. Фукус
А. Кладофора
В. Плеврококк
Б. Спирогира
Вы получили слово «Сфагнум»
Обратите внимание на эпиграф, как связаны
эпиграф и ваш ответ?
Как вы думаете, что мы будем сегодня
изучать?
|
Решают тест, получают слово «Сфагнум»
Задумываются, строят предположения о теме и
целях урока, формулируют тему «Особенности Моховидных»
Записывают тему урока в рабочий лист.
|
ф
|
самоконтроль знаний
Целеполагание, постановка учебной задачи
|
Принятие учебных целей и
условий их достижений
|
Что надо изучить? (Особенности строения,
мест обитания, развития, размножения, практическое значение)
- Как можно добыть эти знания? (Можно в
учебнике прочитать, сделать ЛР, посмотреть в сети)
- Что вы можете сделать на уроке?
- Что будет результатом работы? (Кластер по
теме «Отдел Моховидные»
Таблица «Сравнительная характеристика
моховидных и водорослей»)
Побуждает к формулированию гипотезы
|
Анализируют возможности поиска и
извлечения информации, составляют план действий на урок
Формулируют рабочую гипотезу:
«Если рассмотреть строение моховидных
растений, выявить особенности их развития и размножения, то можно объяснить
особенности их распространения и биологического значения»
|
Ф
|
Планирование деятельности
Прогнозирует результаты деятельности
|
Проверка принятой гипотезы,
сбор данных, формулирование выводов
|
Организует работу с образовательным
ресурсом, гербарием
1. Поиск информации в информационном модуле
:http://fcior.edu.ru/card/22826/otdel-mohovidnye-mohoobraznye-detalizirovannoe-predstavlenie.html
2. Организует выполнение лабораторной
работы по инструкции в учебнике.
Группа 1. Выполните задания 1-4 на с.146
Группа 2. Задания 5 и 6.
Сделайте вывод о расселении мхов, особенностях
размножения и строения. в сравнении с водорослями.
Выступление учащегося по теме «Разработка
торфа в Липецкой области »
Организует обсуждение результатов работы,
проверяет полноту заполнения кластера «Отдел Моховидные»
|
Работают с модулем, фиксируют результаты
практической работы в тетрадях, составляют кластер.
Слушают сообщение
одноклассника
|
Ф
И
|
Поиск и структурирование информации,
соотнесение результатов с целями прииска.
Регулируют своё поведение
|
Итоговый самоконтроль и
самооценка
|
Контроль усвоение знаний по теме с помощью
контрольного модуля
http://fcior.edu.ru/card/22820/praktika-otdel-mohovidnye-mohoobraznye-detalizirovannoe-predstavlenie.html
Делает обобщение по уроку.
Домашнее задание:Прочитать параграф 39 и
ответить на вопросы.
На «%» Составить синквейн «Моховидные»
|
Определяют степень усвоения учебного
материала
|
|
|
ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся
(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
Работа
обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали
активно, все были включены в работу.
Дифференциация
и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер
самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка
достижения целей урока: урок
достиг поставленных целей.
Рабочий
лист
Тема:_______________________________
Задание 1. Игра «Составляй-ка». Ответьте на вопросы
заданий, буквы правильных ответов внесите в строку ответа. Какое слово
получилось? Что вы знаете об этом биологическом объекте?
- Хламидомонада размножается
половым путём…
Б. В благоприятных
условиях
С. В неблагоприятных
условиях
Р. Постоянно,
независимо от внешних условий.
О. Только в
лабораторных условиях.
- К нитчатым водорослям
относится…..
С. Хламидомонада
Ф. Спирогира
Т. Плеврококк
Д. Хлорелла
- Хлорофилл в клетках спирогиры
находится…
А . В ленточном
хроматофоре.
Б. Шаровидном
хроматофоре
Ю. Многочисленных
пластидах.
Л. В цитоплазме в
растворённом виде.
- Клетка кладофоры отличается
от клеток большинства других водорослей…
Б. Множеством ядер
Г. Красным цветом
О. Отсутствием полового
размножения.
- Сетчатый хроматофор характерен
для….
Д. Ламинарии
О. Хламидомонады
Н. Кладофоры.
Ж. Спирогиры
6 . Ризоиды водорослей
предназначены для…
У. Прикрепления к
субстрату
Е. Дыхания
А. Фотосинтеза.
З. Вегетативного
размножения.
7. К бурым водорослям
относится….
М. Фукус
А. Кладофора
В. Плеврококк
Б. Спирогира
Задание 2. Обратите
внимание на пословицу в эпиграфе к уроку. Как вы можете её объяснить?
Задание 3.
Объясните
биологический смысл пословицы: Бери грибы, да не с ухваткой, мох сдерёшь, грибницу
засушишь, вместо грибов – шиши получишь.
Задание 4. Отгадайте
загадку о русской избе. Что ни гость, то постелька. О чём идёт речь?
Задание 5. «Машина
времени» Представьте себя на участке леса, покрытом ярко-зелёной подушкой
мхов. А теперь мысленно посетите этот же участок леса, но через 20 лет. Как
по-вашему изменится окружающая природа?.
___________________________
Проанализируйте
результаты вашей деятельности на уроке и запишите
Я знаю, как…..
Я научился…..
Я испытываю
затруднения…………..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.