Урок п математике 4 класс ПНШ

Название урока, класс	Урок математики в 4 класс. « Деление нацело и деление с остатком»
Цель	научить понимать конкретный смысл деления с остатком
Планируемые результаты	Учащиеся научатся выполнять деление с остатком с опорой на алгоритм
Этапы	время	Деятельность учителя	ссылки
Орг. Момент		Приветствие детей. Настрой на работу.  Открыть тетради, записать число, классная работа
Самоопределение к деятельности		Ребята, сегодня мы побываем в гостях у Маши и Миши. На день рождения к Мише пришли мальчики Игорь, Олег и Руслан. При встрече Игорь, Олег, Руслан пожали друг другу руки. Подсчитайте число всех рукопожатий.
Актуализация знаний		Семья Ивановых ждала гостей. Миша решил заранее продумать, как угостить друзей и разделить между ними торт, который испекла мама. -Какое математическое действие должен хорошо знать и выполнять Миша Иванов, чтобы никого не обидеть? -А где вам может пригодиться знание табличных случаев умножения? 1.  Повторение компонентов и результата действия деления.  В парах выделите карточки с названиями компонентов и результата действия деления (предлагается избыточная информация: Слагаемое,  делимое, множитель, вычитаемое, сумма и т.д.) 2. На доске записаны числа: 12, 5, 2; 14, 7, 2; 24, 3, 8; 6, 3, 18; 7, 5, 35; 8, 7, 56; 4, 24, 6; 8, 32, 4; 7, 21, 3. Задание: Найдите закономерность и составьте верные числовые равенства со знаком деления. Запишите в тетрадь. - Кому было легко выполнять это задание? Как вы думаете, почему ни у кого из вас не возникли затруднения при выполнении этого задания? 4.Найти значения выражений(Самостоятельно) 36:9           42:3      15:2 Можно использовать карточки по ссылке	https://uchi.ru/teachers/groups/609785/subjects/1/course_programs/4/lessons/599
Введение понятия		- Где возникло затруднение? - Почему оно возникло? - Какова тема и цель нашего урока? Значит, сегодня мы продолжим изучать тему деление и познакомимся с новым видом деления.
Работа по теме урока		1. Работа по учебнику (№148, с.51) Учащиеся читают диалог Миши и Маши и знакомятся с делением с остатком. -Объясните, что обозначает каждое число в записи деления с остатком. 15 : 6 = 2 (ост. 3). – Почему в результате деления получилось число 2? – Какое число получится, если полученный результат умножить на делитель? 6 · 2 = 12. – Как вычислить остаток? 15 – 12 = 3 (ост.). 2. № 149,с.51.(решение задачи) Запишите решение этой задачи в виде одного выражения. 3 · 4 + 2 = 14 (с.) – было. – Разделите с остатком число 14 на число 4. 14 : 4 = 3 (ост. 2).
Физминутка
Работа по теме урока		1.Работа по учебнику №150. Выполните деление с ост. 24 : 6 = 4                   27 : 3 = 9 27 : 6 = 4 (ост. 3)     29 : 3 = 9 (ост. 2) 32 : 8 = 4                 81 : 9 = 9 39 : 8 = 4 (ост. 7)   85 : 9 = 9 (ост. 4) – Чем похожи записи деления в каждой паре? – Чем отличаются записи деления в каждой паре? – Какое число нужно вычесть из делимого при делении с остатком, чтобы получить делимое соответствующего табличного случая деления? – Будет ли найденное число совпадать с остатком? № 151. -Почему с помощью табличного случая деления  42 : 7 = 6 можно разделить с остатком число 45 на число 7? – Выполните деление с остатком. 45 : 7 = 6 (ост. 3). – Почему выбранный табличный случай деления можно получить, выполнив действие в скобках в следующем выражении? Вычислите его значение.  (45 – 3) : 7 =        42 : 7 = 6. – В полученном равенстве подчеркните соответственно одной и двумя чертами числа, которые получаются в результате деления с остатком числа 45 на число 7. – Всегда ли аналогичным образом можно получить по результатам деления с остатком соответствующий случай деления нацело? №152. -Для того чтобы разделить с остатком число 67 на число 9, выберите сначала разность, значение которой можно разделить на 9 нацело. 67 – 4. – Вычислите значение выражения: (67 – 4) : 9 =  63 : 9 = 7 – Какие числа получаются при делении числа 67 на число 9? (Числа 7 и 4.) – Выберите верную запись деления 67 : 9. 67 : 9 = 7 (ост. 4). №153. -Можно ли разделить число 76 на число 9 нацело? – Перебирая числа в порядке убывания, начиная с числа 75, найдите первое число, которое можно разделить на 9 без остатка. – Выполните это деление. 72 : 9 = 8. – Какие числа получатся в результате деления с остатком числа 76 на число 9? (Числа 8 и 4.) (76 – 4) : 9 = 8. – Сделайте полную запись деления с остатком числа 76 на число 9. 76 : 9 = 8 (ост. 4). 2.Составление алгоритма деления с остатком Перед вами карточки – помощники, подумайте, посовещайтесь в группах и расположите их в правильном порядке. Алгоритм деления с остатком. 1.Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка. 2.Данное число делим на делитель. Это значение частного. 3.Вычитаем из делимого наибольшее число – это остаток. 4.Проверяем, остаток должен быть <делителя.
Закрепление		1.Самостоятельная работа. (Работа в тетради на печатной основе с.42) 2. Проверка в парах.
итог		1.Подведение итогов урока -Какую цель мы ставили? -Удалось достичь цели? -Каким способом? (проговаривание алгоритма) 2. Самооценка детьми собственной деятельности. - А сейчас заполните таблицу«+» - да;  «-» - нет. № Вопрос +/- 1 Новая тема мне понятна 2 Я понял(а), как пользоваться алгоритмом 3 Я сумею найти частное и остаток 4 В самостоятельной работе у меня всё получилось 5 Я доволен(а) своей работой на уроке
Домашнее задание		1.Уч.№    154,155   2. смотри задание в учи ру	https://uchi.ru/teachers/groups/609785/subjects/1/course_programs/4/lessons/2452

Краткое описание документа:

Тема: « Деление нацело и деление с остатком»

Цели – результаты:

Предметные: научиться понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на алгоритм, решать текстовые задачи

Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению математики через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

Тема: « Деление нацело и деление с остатком»

Цели – результаты:

Предметные: научиться понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на алгоритм, решать текстовые задачи

Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению математики через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.