Урок письма и развития речи "«Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова» в 4 классе

Конспект урока

Аттестуемый педагог (ФИО)	Гусева Татьяна Александровна
Место работы	Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области «Сердобская   школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»
Класс	4   класс
Предмет	письмо и развитие речи
Тема	«Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова»
Используемый учебник	Чтение: 4 класс: Учебник для специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/Авт.-сост. С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва).-4-е изд.-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение», 2013.
Цель и задачи урока	Цель: создать условия для закрепления изученного на практическом материале. Задачи: ─формировать умение  различать звонкие и глухие согласные звуки; подбирать к словам с данной орфограммой проверочные слова через аморитмизацию своих действий; закрепить и проверить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова; ─коррекция и развитие фонематического восприятия, умения анализировать, зрительной и слуховой памяти, речи; ─воспитание трудолюбия, аккуратности, культуры речи.
Тип урока	урок закрепления
Форма проведения	урок-практикум
Оборудование	Проектор, экран, компьютер, презентация-тренажер «Звонкие и глухие согласные в конце и середине слова».
Демонстрационный материал	таблицы к этапам урока, раздаточный дидактический материал
Использованная литература (наименование учебника)	1. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. М. Просвещение, 1991. 2. Воронкова В.В. Уроки русского языка во 2 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М.:  ВЛАДОС,2003. 3. Коррекция письма на уроках 1-4 классы: Практические и тренировочные задания и упражнения. Автор – составитель Л.В. Зубарева. -2 изд. – Волгоград: Учитель, 2011. 4. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии». М.:Школьная пресса,2013, №2 5. Ресурсы Интернета.

Этапы работы	Содержание этапа
1.Организационный момент. ( 1 мин.) Задачи учителя: подготовить  учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу на уроке письма и развития речи. Методы: фронтальная беседа, создание ситуации эмоционального комфорта Задача учащихся:  проверить свою готовность к уроку. Критерии достижения цели: полная готовность класса   к уроку; настрой на совместную коллективную работу.	Цель: создать  условия  для эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Приветствие. Организация внимания учащихся.
2. Актуализация темы.(2 мин.) Задачи для учителя :создать условия для активизации познавательной деятельности. Задача для учащихся: использовать знания для реализации поставленных задач. Критерии достижения цели:  Осуществляют поиск необходимой информации в рассказе учителя, в презентации. Метод: практический(упражнения)	Цель: активизировать познавательную активность учащихся: восприятие; мыслительные операции; память, внимание. -Сегодня на уроке письма вас ждут серьёзные испытания, но вы имеете возможность заработать себе подсказки. Для этого необходимо правильно выполнить первое задание: 1 ряд: назовите много предметов: дуб, пирог, арбуз, шарф; 2 ряд: назовите один предмет: снежки, флажки; 3 ряд: скажите о предмете ласково: коробка, юбка, сказка, кнопка, веревка. -Для чего вам понадобятся   способы проверки правописания слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова? (Чтобы  правильно записывать слова с парными согласными) -Молодцы! У вас есть 2 подсказки: правило правописания слов со звонкими и глухими согласными в конце и середине слова и помощь учителя, но воспользоваться моей помощью можно один раз в течение урока.
3. Сообщение темы и целей урока ( 2 мин.) Задачи учителя:  создать условия для определения  темы и цели урока Задача учащихся:  совместно с учителем сформулировать тему урока. Критерии достижения цели:  Осуществляют поиск необходимой информации в рассказе учителя Метод: дидактическая игра	Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся на повторение и закрепление изученного материала в практической деятельности ─Сегодня на уроке проверим ваше умение записывать слова со звонкими и глухими согласными в конце и середине слова, а также продолжим знакомиться с творчеством А.С.Пушкина. -Начнем с домашнего задания.
4.Проверка домашнего задания(3мин) Задачи учителя:  создать условия для закрепления умения находить, читать, записывать слова с буквой «я»» и группировать их. Задача учащихся:   закрепить умение находить, читать, записывать слова с буквой «я»» и группировать их; использовать речь для регуляции своего действия. Критерии достижения цели:  Осуществляют поиск необходимой информации  с помощью учебника, рабочей тетради Методы: работа с тетрадью, упражнение, фронтальная беседа	Цель: закрепить и проверить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова. -Открываем тетради, проверяем домашнее задание - Прочитай стихотворение. Найдите слово с звонкой или глухой согласной на конце слова (снег) Какую букву написали на конце слова. Подбери проверочное слово.
5.Первичное закрепление. (8мин) Задачи учителя: организовать и направить познавательную деятельность учащихся на повторение изученного материала. Познавательные и эмоциональные мотивы формируются сочетанием беседы с демонстрацией слайдов. Задачи учащихся: найти ответы на вопросы  в результате  совместной работе класса и учителя; оценить свою работу по чистописанию. Критерии: осуществляют поиск необходимой информации в рассказе учителя Методы обучения: фронтальная беседа, дидактическая игра, упражнения,             самостоятельная работа,	Цель: Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на закрепление и  применение изученного в практической деятельности - прочитайте и запишите дату урока,  ниже «классная работа» Чистописание. -послушайте скороговорку: Маланья-болтунья молоко болтала, болтала, да не вы­болтала. Какой звук слышится чаще всего? Дайте характеристику.  - Вспомним написание парных согласных б и п. Запишем буквы по моему образцу:БББббППппБПбп. - игра «Отгадай слово»: Замени первую букву в слове на парную согласную: бочка-? (почка) Дополни предложение подходящими по смыслу словом: На дереве раскрылись_____.       _____ по морю плывёт. Найди и подчеркни заглавную букву Б. Какие строчки из сказки А.С.Пушкина? Как называется сказка?  Из двух предложений запиши  нужное предложение по сказке Пушкина. Дифференцированное письмо по памяти -Кому принадлежит это стихотворение? У лукоморья дуб зелёный, Златая цепь на дубе том. И днём, и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом. Идёт направо- песнь заводит, Налево сказку -говорит. Анализ текста: Прочитаем первую строчку: найдите слово с разделительным мягким знаком; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце, укажите слово с предлогом. Прочитаем вторую строчку: найдите слово  слово со звонкой или глухой  согласной  на конце, укажите слово с предлогом, обратите внимание на правописание слова златая; Прочитаем третью строчку: найдите слово с разделительным мягким знаком; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце. Прочитаем  четвертую строчку: укажите слово с предлогом; обратите внимание на правописание слова всё. Прочитаем пятую строчку: слово со звонкой или глухой  согласной  в середине слова. Прочитаем шестую  строчку: найдите слово с разделительным мягким знаком; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце. -приготовьтесь писать стихотворение по памяти, для этого прочитаем по слогам так, как будем записывать. Обратите внимание на знаки препинания. Ваша задача правильно оценить свои силы. Наименьшее количество строк-2, задание повышенной трудности- весь отрывок.  Запиши по памяти данное стихотворение.    -Проверка.
5.Физкультминутка ( 3 мин) Задачи для учителя:  создать условия для сохранения здоровья учащихся. Задачи для учащихся: снятие мышечного напряжения.	Цель: создать условия для сохранения здоровья учащихся. Какие слова со звонкими и глухими согласными встретились в физминутке? Мелкие шажки Раз, два, три. Легкие прыжки Раз, два, три. Мягкая посадка.
6.Творческое применение  и добывание знаний в новой ситуации (16мин) Задачи учителя: закрепить умение  писать под диктовку ; находить в тексте слова с буквой я в начале слова или слога. Методы обучения: самостоятельная работа, упражнения. Задачи учащихся: находить  и дифференцировать букву «я» в начале слова или слога в тексте. Критерии: Уметь добывать знания при использовании учебника и презентации, тренажера. Методы обучения: дидактическая игра, упражнения, самостоятельная работа, тренажёр	Цель: закрепить и расширить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова -Познакомьтесь с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. На красных ла…ках гу… тяжёлый, Задумав плыть по лону во..., Ступает бережно на лё..., Скользит и падает;.веселый Мелькает, вьётся первый сне… Звездами падая на бре… . -проверь себя. Назови количество ошибок, допущенных при списывании.(работа по дифференцированным группам) Проверь звонкие и глухие согласные. -Домашнее задание: выучи отрывок наизусть, запиши по памяти  3 строчки. Тренажер «Звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова» Вставь пропущенную букву, объясни написание. Запиши.
Итог урока. (5 мин) Задачи для учителя: выяснить степень усвоения учащимися данной темы. Задачи для учащихся: уметь самостоятельно оценивать и обосновать свои действия на уроке. Критерии достижения цели: адекватно воспринимают оценку учителя. Методы обучения: беседа, словесное поощрение,наглядный(баллы)	Цель: подвести итоги урока через самооценку -Молодцы! -Какую учебную задачу ставили в начале урока? -Удалось ли вам решить её? Докажи. -Какие задачи на следующий урок? Подведем итоги урока. Как проверить написание парной согласной в конце и середине слова? У кого больше 5 баллов за урок? Молодцы, вы отлично справились с задачей урока.

Министерство образования Пензенской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области

«Сердобская   школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                        

Заместитель директора по УВР                                                    

________ О.В. Золотова                                                                

«___» __________ 2013 г.                                                  

Открытый урок по письму и развитию речи

««Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова» в 4 классе

Рассмотрена на заседании

МО начальных классов

Руководитель МО

Гусева Т.А.

«____» октября 2013г.

Провела учитель

Гусева Т.А.

г.Сердобск