1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Организацион-ный момент
|
приветствие
учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация
внимания; инструктаж по работе с технологической картой.
|
Знакомство с технологической картой урока,
уточнение критериев оценки
|
фронтальная
|
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
|
Прогнозирование своей деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
2
|
Вводная беседа. Актуализация знаний.
Постановка целей урока, темы урока.
|
Постановка проблемы на уроке.
Учитель продолжает беседу о проблемных
вопросах по будущей теме.
Задает учащимся наводящие вопросы
|
Участвуют в работе по повторению, в беседе с
учителем, отвечают на поставленные вопросы.
|
фронтальная
|
Поиск и выделение необходимой информации
|
Выделение и осознание того, что уже
пройдено.
Постановка цели учебной задачи, темы урока.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
|
3
|
Изучение нового материала
|
Вместе с учениками определяет цель урока,
тему урока.
|
Учащиеся выполняют в
технологических картах Задание №1, составляют план решения задания,
обговаривают этот план с соседом по парте.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование
знаний. Анализ объектов.
|
Целеполагание, выдвижение гипотез
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
4
|
Первичное осмысление
и закрепление знаний.
|
Комментирует, направляет
работу учащихся
|
Один ученик на доске, а
остальные в тетрадях выполняют задание №2.
|
индивидуальная
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата
|
Умение слушать и вступать в диалог,
Коллективное обсуждение проблем (при
необходимости)
|
5
|
Пауза
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся сменили вид
деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
фронтальная
|
|
|
|
6
|
Закрепление изученного на 1этапе урока ,
решение задач
|
Выступает в роли помощника для
слабых учащихся
|
Учащиеся выполняют задания 3-4из
технологической карты. Составляют план решения заданий такого типа.
Делают записи в тетрадь. После выполнения задания
выполняют взаимную проверку.
|
Индивидуальная, работа в парах
|
Рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного
результата, саморегуляция
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание 5.
Первые 6 учащихся справившихся с заданием ,сдают заполненные таблицы на
проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.
|
самостоятельная
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного
результата, саморегуляция
|
Поддержание здорового духа соперничества для
поддержания мотивации учебной деятельности
|
7
|
Подведение итогов 1 урока, оценивание знаний
|
|
Проставляют в лист контроля баллы, набранные
на 1 уроке
|
фронтальная
|
|
Оценка промежуточных результатов и
саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
|
управление поведением партнёра- контроль,
коррекция, оценкна
|
8.
|
Домашнее задание
|
Задает дозированное домашнее задание
|
Учащиеся записывают домашнее задание в
зависимости от уровня усвоения темы урока
|
фронтальная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.