1.2.Актуализация субъектного опыта обучающихся
|
При изучении темы «Как питаются растения» вы познакомились с
уникальной особенностью растений – способностью образовывать питательные
вещества, поэтому растение кормит само себя и другие живые организмы.
Как же питается растение?
|
В листовых пластинках растения из воды и углекислого газа, в
присутствии хлорофилла, улавливающего солнечный свет, образуются органические
вещества. Таким образом, растения питаются. А человек и животные питаются
органическими веществами, поедая растения. При этом на свету растения
выделяют в окружающую среду кислород
|
Личностные УУД
(роль растений в жизни человека и других животных)
|
1.3. Создание проблемной ситуации
|
Мы сказали, что растения питаются с помощью листьев. Листья хорошо
заметны, они расположены всегда на виду и радуют нас своей красотой. Но у
растений есть такой скромный труженик, который много трудится, но совсем не
заметен окружающим.
Отгадайте загадку:
Сидит он в темноте, в почве.
Вспоминают о нем лишь тогда, когда погибнет. Потому что за ним
погибает все растение
|
Корень
|
Коммуникативные УУД (высказывать свои
предположения)
|
2.2.Поиск способа решения проблемной ситуации
|
Обучающимся предлагается выполнить лабораторную работу
«Рассматривание корней растений»
-Для чего растению так много корней?
|
Рассматривают гербарные экземпляры растений с различными
корневыми системами (стержневой и мочковатой), рисунок 71 а) учебника,
таблицу «Жизненные формы растений». Зарисовывают растение с одним из типов
корневой систем
Осмысливают и дают ответ:
Корни служат опорой, которая удерживает растение в почве
|
Познавательные УУД (работать с гербарным
материалом, учебным рисунком, оформлять рисунки)
Познавательные УУД (делать вывод)
Коммуникативные УУД (высказывать свои
предположения)
|
3.Реализация построенного
проекта
|
3.1.Выбор верного варианта решения, фиксация найденного
способа
|
1. Почвенное питание
Детям предлагается прочитать строки стихотворения Ф. Сологуба
(с. 77 учебника)
В весенний день мальчишка злой
Пронзил ножом кору березы –
И капли сока, точно слезы,
Текли прозрачною слезой?
-Как вы думаете, сок растений из чего образован?
-Как в растение попадают вода и минеральные соли?
-Почему капли сока, точно «слезы» потекли из ствола березы?
-Какие чувства вызвали у вас эти строки стихотворения? Какое
правило мы всегда должны помнить, «находясь в гостях» у природы?
-Какой вывод можно сделать из этого стихотворения?
2.Растения-хищники
-Кто-нибудь из вас знает о других способах питания растений,
кроме листьев (воздушного питания) и корней (почвенного питания)?
Чтение рассказа Е.Н. Алешко «Росянка ловит насекомых» учителем.
-Существуют растения, которые живут на бедных минеральными
солями почвах. Они научились получать эти питательные вещества из насекомых,
поедая их.
|
Осмысливают и отвечают: Вода и минеральные соли – это
компоненты питательных веществ
Корень поглощает воду с растворенными в ней минеральными
солями из почвы. Тем самым обеспечивает растение неорганическими питательными
веществами
Автор напоминает нам, что растения живые существа, и им тоже
больно
Высказывают свое отношение к строкам стихотворения
-Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников, молодые деревца,
собирать сок деревьев. Рвать цветы для букетов, т.к. луговые цветы быстро
вянут.
Растения питаются с помощью корней.
Мы должны помнить о том, что именно растения нас снабжают питательными
веществами и обогащают воздух кислородом
Отвечают, что им уже известно или не известно о
растениях-хищниках
Слушают рассказ, рассматривают рисунки (73) учебника
|
Познавательные УУД (работать с
учебным рисунком)
Познавательные УУД (выделять главное,
делать вывод)
Коммуникативные УУД (высказывать свои
предположения)
Личностные УУД
(роль растений в жизни человека)
Познавательные УУД (осмысливать
материал, делать вывод)
Личностные УУД
(роль растений в жизни человека)
Коммуникативные УУД (высказывать свои
предположения
Познавательные УУД (осмысливать
материал)
|
4.Рефлексия учебной
деятельности
|
|
-Что нового для себя вы узнали на уроке? Что уже знали?
Подведение итогов, выставление оценок.
Д/з: параграф 20, повторить 19. Подготовить сообщение или
презентацию на тему «Многообразие растений-хищников»
|
Отвечают, что узнали или уже знали о почвенном питании
(корнем) растений, о растениях-хищниках
|
Регулятивные УУД
(Рефлексировать – анализировать полученную информацию)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.