507243
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии на тему" Воздушное питание растений. Фотосинтез"

Урок по биологии на тему" Воздушное питание растений. Фотосинтез"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
hello_html_1b170217.gifhello_html_m41e02ada.gifhello_html_m7d36871f.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_296c78ea.gif

Сабақ

Сабақтың тақырыбы: Гүлдің формуласы мен диаграмма

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға гүлдің диаграммасы мен құрылысы әрқилы болатындығын түсіндіріп,көрсету.



Сабақтың барысы:

  1. Ұйымдастыру кезеңі

  2. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі

3-Жаңа сабақ түсіндіру

4- Жаңа сабақты бекіту кезеңі

5- Үй тапсырмасын беру.

I-Үй тапсырмасын тексеруге арналған сұрақтар:

  1. Жабықтұқымды өсімдіктердің өміршендігі мен кең таралуының себебі неде?

  2. Жабық тұқымдыр өсімдіктердің түрінің саны қанша?

  3. Қандай өсімдіктерді жабық тұқымдылар деп атайды?

  4. жабық тұқымдылардың гүлдері қандай жолдармен тозанданады?

  5. Қосарланып ұрықтану дегеніміз не?

  6. Жабық тұқымдыларға нелер жатады?

  7. Гүлді өсімдіктердің табиғатта және адам үшін қандай маңызы бар ?

  8. Көптеген жабайы өсімдіктердің түрлерін ашқан академик?

  9. Жабқ тұқымдылардың жемісі мен тұқымы неден пайда болады?



II- Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі:
^ Гүлдiң формуласы мен диаграммасы

Жабық тұқымды өсiмдiктердiң тұқымдарын қарастырғанда олардың гүлдерiнiң құрлыстарына ерекше мән берiледi. Сендер 6 сыныптан гүлдiң құрылысымен және формуласымен таныссыңдар. Бiрақ жабық тұқымдылардың әртүрлi тұқымдастарының, гүлдерiнiң құрылысы әрқилы болады. Сондықтанда тұқымдастарды өткенде олардың гүлдерiне талдау жасап, формуласын жазып, диаграммасын сызып отыру қажет. Гүлдiң формуласын жазғанда оның алдында мынадай белгiлер немесе таңбалар қойылуы қажет: - симметриясыз гүл; % немесе бұрыс гүл; * немесе + дұрыс гүл ; @ - спираль тәрiздi орналасу; ♀ - дара жынысты аналық гүл; ♂ - дара жынысты аталық гүл; 0 - қос жынысты гүл. Гүлдiң бөлiктерiн мынадай шартты таңбалармен белгiлейдi: тостағаншасын Т, күлтесiн К, аталығын А, аналығын - Ж әрiптерiмен. Гүлдiң әрбiр мүшелерiнiн санын цифрлармен белгiлейдi. Мысалы 5 мүшелi тостағаншаны – Т5, бiрiккен 5 мүшелi күлтенi - К(5), аталықтары 12 ден көп болса шексiздiк белгiсiмен - А , екi бiрiккен аналықты Ж(2) таңбаларымен және цифрлармен белгiлейдi. Гүлдiң формуласын жазғанда жатынның гүл табанына орналасуын сызықшамен (-) белгiлейдi. Сызықша аналықтың санын көрсететiн цифрдың үстiне (астынғы жатын), астына (үстiнгi жатын), ортаңғы деңгейiне (ортаңғы жатын) қойылады. 

Гүлдiң құрылысы жөнiнде толық мағұлмат диаграммадан алынады. Диаграмма гүлдiң осiне перпендикуляр жазықтықта орналасқан проекциясын бередi. Сонымен бiрге диаграмма гүлдiң бөлiктерiн, олардың мүшелерiнiң санын, орналасу ерекшелiктерiн көрсетедi. Ыңғайлы бөлу үшiн диаграмманы орналастырудың барлық гүлге бiрдей тәсiлi қолданылады. Гүл шоғының өсiн жоғары, ал жабындық жапырақшаны төменгi жағынан орналастырды. Тостағанша жапырақшаларды қырлы жақшамен, күлте жапырақшаларды дөңгелек жақшалармен, аталық пен аналық өздерiнiң көлденең қиындысымен бейнеленiп көрсетiледi. Гүлдiң жекелеген мүшелерi бiрiккен болса, онда олардың арасын доға сызықпен қосады.



III---Жаңа сабақты бекіту кезеңі:

1-Гүлдің формуласын жазғанда қандай таңбалар қойылады?

2-Біріккен және бірікпеген күлтелерді қалай таңбалайды?

3-Аналықтың түп жағындағы жуан бөлігін не деп атайды?

4-Аналық гүлтабанының орналасуына қарай қалай бөлінеді?

5- Гүлдің диаграммасы деп нені айтады?



IV—Үй тапсырмасы : 71 бетіндегі берілген гүлдердің формуласын жазу.











Урок № 26

Тема урока –Воздушное питание. Фотосинтез.

Цель урока –дать определение понятию фотосинтез, изучить механизм фотосинтеза. Привить навыки обобщения ,сравнительного анализа, работы в группах.







ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

  2. Проверка пройденной темы

  3. Объяснение новой темы

  4. Закрепление темы

  5. Задание на дом, оценки



II-Вопросы проверки домашнего задания:

1Что участвует в генеративном размножении растений?

2.Из чего состоит плод ?

3. Как плоды всех цветковых растений подразделяются ?

4.Как подразделяются сочные плоды?

5.Что такое плод ягода?

6.Что такое померанец ?

7. Что собой представляет плод яблоко ?

8. Что собой представляет плод тыквина?

9. Чем отличается сухой плод от сочного ?

10. Назовите и дайте характеристику сухим плодам.



(Блиц-опрос ) по карточкам :

1

1-Как происходит распространение семян и плодов с помощью ветра ? Назовите представителей.

2-Как происходит распространение семян при помощи воды?

2

1-Каким образом происходит распространение плодов и семян животными и человеком.

  1. Назовите генеративные органы растений.



2

  1. Почему корень называют органом минерального питания?

  2. Назовите самые важные элементы для растений.



4

  1. Какое значение имеет для растений азот?

  2. Какое значение для растений имеет фосфор?

5

  1. Какое значение для растений имеет калий?

  2. Какие виды удобрений существуют?



III- Объяснение новой темы



Одна из главных функций листа – ФОТОСИНТЕЗ.





СОс

hello_html_m3b80692d.gifhello_html_m3b80692d.gifhello_html_m3b80692d.gifhello_html_568d74d9.gif

лист солнечный свет

хлорофил

устьице

hello_html_m3b80692d.gifлист

(из воздуха)

СОс

СОс

СО2-(углекислый газ)+

СОс

Н2О (вода)



(из корневой системы)



В результате фотосинтеза образуется



  • ГЛЮКОЗА

  • КИСЛОРОД

Первые опыты были проведены голландским врачом Ян Батист Гельмонтом по изучению питания растений в 1630 году , он доказал , что растения не получают готовые органические вещества из почвы , а сами образуют их.

Русский ученый К.А. Темирязев (1843-1920) впервые описал роль хлорофилла (пигмент , который находится в хлоропластах) в фотосинтезе.



Использование растениями углекислого газа доказал Швейцарский естествоиспытатель- Жан Сенебье.

К.А.Темирязев назвал процесс фотосинтеза- космическим процессом.

Растения используют энергию Солнца, все живое на Земле существует благодаря процессу ФОТОСИНТЕЗА.

IV_Закрепление новой темы

Работа с учебником (-Изучить опыт , показывающий образование крахмала в зеленых листьях на свету.)

Стр-89-90, рис-68



V--задание на дом §26

































Урок № 22

Тема урока-Вулканы, горячие источники,гейзеры.

Цель урока- Дать представление о возникновении вулканов, строении , изучить классификацию вулканов, расскрыть значение деятельности вулканов.



ХОД УРОКА



  1. Организационный момент

  2. Проверка домашнего задания

  3. Объяснение новой темы

  4. Закрепление новой темы

  5. Задание на дом



  1. Вопросы для проверки домашнего задания

1-Назовите два основных вида движения земной коры.

2-На сколько см в настоящее время поднимается Скандинавский полуостров?

  1. К чему приводят медленные колебательные движения земной коры ?

  2. Что происходит при горизонтальном движении земной коры?

  3. С чем связано горообразование?

  4. Что называют землетрясением?

  5. В каком году и в каком городе подземные толчки продолжались три года ?

  6. Что называют очагом землетрясения?

  7. Что такое эпицентр землетрясения?

10-Назовите какой мощности было землетрясение в 1911 году в г. Верный (Алматы)?

11-По какой шкале измеряют землетрясения ?

12-С какой целью изучают землетрясения?

13Что такое сейсмические зоны?

14Чем измеряют движения земной коры?

15-Какое количество сейсмических станций действуют в настоящее время в мире ?

  1. Объяснение новой темы

1-Возникновение вулканов и их строение.

Вулкан- конической формы? Из горловины которой выбрасываются горячие газы,пар ,пепел, обломки горных пород, а также мощные потоки раскаленной лавы, которые растекаются по поверхности Земли.

Место под Землей плавится вещество мантии , называется очагом магмы. Магма , расположенная глубоко в земной коре , по образовавшимся трещинам устремляется в верх и изливается на поверхность Земли.

МАГМА- излившаяся магма.

ЖЕРЛО ВУЛКАНА– горловина по которой поднимается магма.

КРАТЕР- чашеобразное окончание жерла вулкана на вершине горы.

В 79 году до н.э. После извержения вулкана Везувий были покрыты пеплом античные города Помпея и Геркуланум.

Потухшие и действующие вулканы.



Вулканы об извержениях которых не осталось никаких сведений в истории человечества называют потухшими. Об их активности свидетельствует конусообразная форма вершины горы.

К потухшим вулканам относятся горы Кавказа –Эльбрус(5642) и Казбек(5033)

Иногда потухшие вулканы начинают извергаться такие вулканы называют «Уснувшими» например в Чили , на Тихоокеанском побережье Южной Америки., во время землетрясения начали извергаться вулканы. .

Вулканы из жерла которых постоянно происходят извержения называют действующие . Например- Ключевская Сопка(4750), расположенная на Камчатке. Вулканы обычно располагаются цепочкой вдоль разломов и трещин в земной коре. Большинство расположены на островах побережья Тихого океана. Именно разрушительные вулканы располагаются в этом месте. Вулканы извергаются не только на суше ,но и на дне океанов и морей. В результате образуются острова на таких островах располагаются население,города, промышленность . На пример Курильские острова в Тихом океане.Значение деятельности вулканов.Извержения вулканов дают ученым сведения о составе и свойствах веществ в литосфере., это помогает определить происхождение полезных ископаемых. Ученые установили , что районы землятрясений и извержений вулканов совпадают. Эти явления происходят в районах с неустоичивой земной корой. Ученые считают что наличие на земной поверхности определенного количества кислорода и воды связано с вулканической деятельностью. Результат - вулканы выполняют важную роль при образовании литосферы, гидросферы и атмосферы.

Горячие источники и гейзеры - Из очагов магмы близко расположенных к поверхности Земли выделяются газы и пар. Они нагревают подземные воды и растворяют соли обогащая воды газами, такие воды выступают на поверхность Земли в виде горячих минеральных источников. Под воздействием высокого давления периодически эти воды выбрасывают на несколько метров фонтаны горячей воды. , их называют гейзерами .

Название горячего источника было названо из наименования местечка на острове Исландия (по –исландски гейзер-хлынуть)

Гейзер фонтанирует 1-2 минуты и останавливается до накопления горячей волы и пара.

  1. Закрепление новой темы

Название

вулкана

Название гор образовавшихся

В рез-те вулканической

деятельности

действующий

потухший



















IV. Задание на дом §22

Общая информация

Номер материала: ДВ-258240

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.