Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему" Воздушное питание растений. Фотосинтез"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему" Воздушное питание растений. Фотосинтез"

библиотека
материалов
hello_html_1b170217.gifhello_html_m41e02ada.gifhello_html_m7d36871f.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_296c78ea.gif

Сабақ

Сабақтың тақырыбы: Гүлдің формуласы мен диаграмма

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға гүлдің диаграммасы мен құрылысы әрқилы болатындығын түсіндіріп,көрсету.



Сабақтың барысы:

  1. Ұйымдастыру кезеңі

  2. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі

3-Жаңа сабақ түсіндіру

4- Жаңа сабақты бекіту кезеңі

5- Үй тапсырмасын беру.

I-Үй тапсырмасын тексеруге арналған сұрақтар:

  1. Жабықтұқымды өсімдіктердің өміршендігі мен кең таралуының себебі неде?

  2. Жабық тұқымдыр өсімдіктердің түрінің саны қанша?

  3. Қандай өсімдіктерді жабық тұқымдылар деп атайды?

  4. жабық тұқымдылардың гүлдері қандай жолдармен тозанданады?

  5. Қосарланып ұрықтану дегеніміз не?

  6. Жабық тұқымдыларға нелер жатады?

  7. Гүлді өсімдіктердің табиғатта және адам үшін қандай маңызы бар ?

  8. Көптеген жабайы өсімдіктердің түрлерін ашқан академик?

  9. Жабқ тұқымдылардың жемісі мен тұқымы неден пайда болады?



II- Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі:
^ Гүлдiң формуласы мен диаграммасы

Жабық тұқымды өсiмдiктердiң тұқымдарын қарастырғанда олардың гүлдерiнiң құрлыстарына ерекше мән берiледi. Сендер 6 сыныптан гүлдiң құрылысымен және формуласымен таныссыңдар. Бiрақ жабық тұқымдылардың әртүрлi тұқымдастарының, гүлдерiнiң құрылысы әрқилы болады. Сондықтанда тұқымдастарды өткенде олардың гүлдерiне талдау жасап, формуласын жазып, диаграммасын сызып отыру қажет. Гүлдiң формуласын жазғанда оның алдында мынадай белгiлер немесе таңбалар қойылуы қажет: - симметриясыз гүл; % немесе бұрыс гүл; * немесе + дұрыс гүл ; @ - спираль тәрiздi орналасу; ♀ - дара жынысты аналық гүл; ♂ - дара жынысты аталық гүл; 0 - қос жынысты гүл. Гүлдiң бөлiктерiн мынадай шартты таңбалармен белгiлейдi: тостағаншасын Т, күлтесiн К, аталығын А, аналығын - Ж әрiптерiмен. Гүлдiң әрбiр мүшелерiнiн санын цифрлармен белгiлейдi. Мысалы 5 мүшелi тостағаншаны – Т5, бiрiккен 5 мүшелi күлтенi - К(5), аталықтары 12 ден көп болса шексiздiк белгiсiмен - А , екi бiрiккен аналықты Ж(2) таңбаларымен және цифрлармен белгiлейдi. Гүлдiң формуласын жазғанда жатынның гүл табанына орналасуын сызықшамен (-) белгiлейдi. Сызықша аналықтың санын көрсететiн цифрдың үстiне (астынғы жатын), астына (үстiнгi жатын), ортаңғы деңгейiне (ортаңғы жатын) қойылады. 

Гүлдiң құрылысы жөнiнде толық мағұлмат диаграммадан алынады. Диаграмма гүлдiң осiне перпендикуляр жазықтықта орналасқан проекциясын бередi. Сонымен бiрге диаграмма гүлдiң бөлiктерiн, олардың мүшелерiнiң санын, орналасу ерекшелiктерiн көрсетедi. Ыңғайлы бөлу үшiн диаграмманы орналастырудың барлық гүлге бiрдей тәсiлi қолданылады. Гүл шоғының өсiн жоғары, ал жабындық жапырақшаны төменгi жағынан орналастырды. Тостағанша жапырақшаларды қырлы жақшамен, күлте жапырақшаларды дөңгелек жақшалармен, аталық пен аналық өздерiнiң көлденең қиындысымен бейнеленiп көрсетiледi. Гүлдiң жекелеген мүшелерi бiрiккен болса, онда олардың арасын доға сызықпен қосады.



III---Жаңа сабақты бекіту кезеңі:

1-Гүлдің формуласын жазғанда қандай таңбалар қойылады?

2-Біріккен және бірікпеген күлтелерді қалай таңбалайды?

3-Аналықтың түп жағындағы жуан бөлігін не деп атайды?

4-Аналық гүлтабанының орналасуына қарай қалай бөлінеді?

5- Гүлдің диаграммасы деп нені айтады?



IV—Үй тапсырмасы : 71 бетіндегі берілген гүлдердің формуласын жазу.











Урок № 26

Тема урока –Воздушное питание. Фотосинтез.

Цель урока –дать определение понятию фотосинтез, изучить механизм фотосинтеза. Привить навыки обобщения ,сравнительного анализа, работы в группах.







ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

  2. Проверка пройденной темы

  3. Объяснение новой темы

  4. Закрепление темы

  5. Задание на дом, оценки



II-Вопросы проверки домашнего задания:

1Что участвует в генеративном размножении растений?

2.Из чего состоит плод ?

3. Как плоды всех цветковых растений подразделяются ?

4.Как подразделяются сочные плоды?

5.Что такое плод ягода?

6.Что такое померанец ?

7. Что собой представляет плод яблоко ?

8. Что собой представляет плод тыквина?

9. Чем отличается сухой плод от сочного ?

10. Назовите и дайте характеристику сухим плодам.



(Блиц-опрос ) по карточкам :

1

1-Как происходит распространение семян и плодов с помощью ветра ? Назовите представителей.

2-Как происходит распространение семян при помощи воды?

2

1-Каким образом происходит распространение плодов и семян животными и человеком.

  1. Назовите генеративные органы растений.



2

  1. Почему корень называют органом минерального питания?

  2. Назовите самые важные элементы для растений.



4

  1. Какое значение имеет для растений азот?

  2. Какое значение для растений имеет фосфор?

5

  1. Какое значение для растений имеет калий?

  2. Какие виды удобрений существуют?



III- Объяснение новой темы



Одна из главных функций листа – ФОТОСИНТЕЗ.





СОс

hello_html_m3b80692d.gifhello_html_m3b80692d.gifhello_html_m3b80692d.gifhello_html_568d74d9.gif

лист солнечный свет

хлорофил

устьице

hello_html_m3b80692d.gifлист

(из воздуха)

СОс

СОс

СО2-(углекислый газ)+

СОс

Н2О (вода)



(из корневой системы)



В результате фотосинтеза образуется



  • ГЛЮКОЗА

  • КИСЛОРОД

Первые опыты были проведены голландским врачом Ян Батист Гельмонтом по изучению питания растений в 1630 году , он доказал , что растения не получают готовые органические вещества из почвы , а сами образуют их.

Русский ученый К.А. Темирязев (1843-1920) впервые описал роль хлорофилла (пигмент , который находится в хлоропластах) в фотосинтезе.



Использование растениями углекислого газа доказал Швейцарский естествоиспытатель- Жан Сенебье.

К.А.Темирязев назвал процесс фотосинтеза- космическим процессом.

Растения используют энергию Солнца, все живое на Земле существует благодаря процессу ФОТОСИНТЕЗА.

IV_Закрепление новой темы

Работа с учебником (-Изучить опыт , показывающий образование крахмала в зеленых листьях на свету.)

Стр-89-90, рис-68



V--задание на дом §26

































Урок № 22

Тема урока-Вулканы, горячие источники,гейзеры.

Цель урока- Дать представление о возникновении вулканов, строении , изучить классификацию вулканов, расскрыть значение деятельности вулканов.



ХОД УРОКА



  1. Организационный момент

  2. Проверка домашнего задания

  3. Объяснение новой темы

  4. Закрепление новой темы

  5. Задание на дом



  1. Вопросы для проверки домашнего задания

1-Назовите два основных вида движения земной коры.

2-На сколько см в настоящее время поднимается Скандинавский полуостров?

  1. К чему приводят медленные колебательные движения земной коры ?

  2. Что происходит при горизонтальном движении земной коры?

  3. С чем связано горообразование?

  4. Что называют землетрясением?

  5. В каком году и в каком городе подземные толчки продолжались три года ?

  6. Что называют очагом землетрясения?

  7. Что такое эпицентр землетрясения?

10-Назовите какой мощности было землетрясение в 1911 году в г. Верный (Алматы)?

11-По какой шкале измеряют землетрясения ?

12-С какой целью изучают землетрясения?

13Что такое сейсмические зоны?

14Чем измеряют движения земной коры?

15-Какое количество сейсмических станций действуют в настоящее время в мире ?

  1. Объяснение новой темы

1-Возникновение вулканов и их строение.

Вулкан- конической формы? Из горловины которой выбрасываются горячие газы,пар ,пепел, обломки горных пород, а также мощные потоки раскаленной лавы, которые растекаются по поверхности Земли.

Место под Землей плавится вещество мантии , называется очагом магмы. Магма , расположенная глубоко в земной коре , по образовавшимся трещинам устремляется в верх и изливается на поверхность Земли.

МАГМА- излившаяся магма.

ЖЕРЛО ВУЛКАНА– горловина по которой поднимается магма.

КРАТЕР- чашеобразное окончание жерла вулкана на вершине горы.

В 79 году до н.э. После извержения вулкана Везувий были покрыты пеплом античные города Помпея и Геркуланум.

Потухшие и действующие вулканы.



Вулканы об извержениях которых не осталось никаких сведений в истории человечества называют потухшими. Об их активности свидетельствует конусообразная форма вершины горы.

К потухшим вулканам относятся горы Кавказа –Эльбрус(5642) и Казбек(5033)

Иногда потухшие вулканы начинают извергаться такие вулканы называют «Уснувшими» например в Чили , на Тихоокеанском побережье Южной Америки., во время землетрясения начали извергаться вулканы. .

Вулканы из жерла которых постоянно происходят извержения называют действующие . Например- Ключевская Сопка(4750), расположенная на Камчатке. Вулканы обычно располагаются цепочкой вдоль разломов и трещин в земной коре. Большинство расположены на островах побережья Тихого океана. Именно разрушительные вулканы располагаются в этом месте. Вулканы извергаются не только на суше ,но и на дне океанов и морей. В результате образуются острова на таких островах располагаются население,города, промышленность . На пример Курильские острова в Тихом океане.Значение деятельности вулканов.Извержения вулканов дают ученым сведения о составе и свойствах веществ в литосфере., это помогает определить происхождение полезных ископаемых. Ученые установили , что районы землятрясений и извержений вулканов совпадают. Эти явления происходят в районах с неустоичивой земной корой. Ученые считают что наличие на земной поверхности определенного количества кислорода и воды связано с вулканической деятельностью. Результат - вулканы выполняют важную роль при образовании литосферы, гидросферы и атмосферы.

Горячие источники и гейзеры - Из очагов магмы близко расположенных к поверхности Земли выделяются газы и пар. Они нагревают подземные воды и растворяют соли обогащая воды газами, такие воды выступают на поверхность Земли в виде горячих минеральных источников. Под воздействием высокого давления периодически эти воды выбрасывают на несколько метров фонтаны горячей воды. , их называют гейзерами .

Название горячего источника было названо из наименования местечка на острове Исландия (по –исландски гейзер-хлынуть)

Гейзер фонтанирует 1-2 минуты и останавливается до накопления горячей волы и пара.

  1. Закрепление новой темы

Название

вулкана

Название гор образовавшихся

В рез-те вулканической

деятельности

действующий

потухший



















IV. Задание на дом §22


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров178
Номер материала ДВ-258240
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх