Урок по биологии в 9 классе на тему: «Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)»

Урок по биологии в 9 классе на тему:

«Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)»

Цель: создать условие для изучения учащимися процесса онтогенеза организмов и факторов окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша.

Задачи:

Обучающие:

- расширить кругозор учащихся об особенностях жизненного цикла организма;
- рассмотреть особенности эмбриогенеза и постэмбриогенеза;
- определить спектр факторов, влияющих на ход нормального онтогенеза человека.

Развивающие:

- развивать навыки самообразования, творческие способности учащихся;
- продолжить развитие учебно – интеллектуальных умений; выделять главное и существенное, устанавливать причинно- следственные связи.

Воспитательные:

- продолжить формирование здорового образа жизни;
- воспитывать уважение к людям науки и их достижениям;
- продолжить формирование работать в коллективе, в группах.

Основные понятия: онтогенез, эмбриогенез, постэмбриогенез, бластула, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма.

Оборудование:

- мультимедийная установка, презентация;
- телевизор, видеоролик;

Тип урока: комбинированный

Ожидаемые результаты:

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- процесса онтогенеза организмов ;

- особенности эмбриогенеза и постэмбриогенеза;

- спектр факторов, влияющих на ход нормального онтогенеза человека.

Учащиеся должны уметь:

-представлять представлять процесс индивидуального развития организмов;

-объяснять прямое неполное и непрямое полное развитие организмов;

Личностные результаты:

Учащиеся должны :

-уметь  ставить цели и строить план деятельности;

-вырабатывать способность к саморазвитию и личностному самоопределению;

-иметь сформированность мотивации к обучению;

Метапредметные:

Регулятивные:

- формирование  возможности управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Коммуникативные:

 - формирование возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Познавательные:

- формирование умения  самостоятельного исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Ход урока

1. Орг. момент. Приветствие детей, проверка готовности класса к началу работы (2 мин)

Цель: организация деятельности учащихся.

2. . Актуализация знаний (4 мин)

Цель: активизация познавательной деятельности учащихся.

Фронтальная беседа.

- что такое оплодотворение? (процесс слияния женской и мужской гамет)

- что дает начало организму при половом размножении? (зигота)

- как образуется зигота? (слиянием гаплоидных ядер гамет)

- какой набор хромосом имеет зигота? (диплоидный)

- какой процесс деления зиготы превращает ее в организм? (митоз)

Что же дальше происходит с зиготой, каким изменениям подвергается организм в процессе индивидуального развития: ответ на этот вопрос и будет целью нашего урока. Ребята запишите в своих тетрадях тему урока: «Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон». Исходя из темы урока, ребята, скажите, какая цель будет поставлена на нашем уроке?

Цель урока: изучение процесса онтогенеза организмов и факторов окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша.

3. Изучение нового материала (30 мин)

Цель: рассмотреть особенности эмбрионального и постэмбрионального  периода развития организмов и влияние факторов среды на формирование зародыша

Итак, для того, чтобы малое число клеток превратилось в полноценный организм, необходим целый ряд сложных, сменяющих друг друга превращений

Учащиеся записывают определение

Процесс индивидуального развития организма с момента его образования при половом размножении и до конца жизни называется онтогенезом.

В онтогенезе многоклеточных животных выделяют два периода: эмбриональный и постэмбриональный (слайд 1)

Что на схеме изображено количеством знаков вопросов?

- количество слоев клеток: ? – один слой;
?? – эктодерма, энтодерма;
??? – эктодерма, энтодерма, мезодерма.

(подписывают к схеме в тетради)

Эктодерма, энтодерма, мезодерма – это зародышевые листки эмбриона. Из каждого зародышевого листка развиваются определенные органы и системы органов. Используя учебник, а также знания по зоологии найдите ответ на вопрос: какие органов образуются из зародышевых листков. Ответ внесите в таблицу (слайд 2)

органы	эктодерма	энтодерма	мезодерма
Гол. мозг
почки
Кост. тк.
легкие
кишечник
кожа
спин. моз

Проверить свои ответы можете по слайду 3

органы	эктодерма	энтодерма	мезодерма
Гол. мозг	+
почки			+
Кост. тк.			+
легкие		+
кишечник		+
кожа	+
спин. моз	+

1.Что можно сказать, рассматривая начальные стадии развития зародышей позвоночных? (эмбрионы сходны)

2.Какие признаки свидетельствуют, что предками наземных были водные животные? (жаберные щели, плавники, хвост)

3. Почему эмбрион рыбы проявляет черты сходства  с взрослым организмом раньше, чем человек или кролик? (разная продолжительность жизни, уровень организации, проще устроены…)

С наступлением момента рождения или выхода из яйцевых оболочек наступает постэмбриональный период. Типы постэмбрионального развития разнообразны и протекают в несколько стадий.

Развитие комнатной мухи

Большинству насекомых свойственен метаморфоз в несколько этапов. Муха не является исключением.  В жизни этого насекомого присутствуют все четыре стадии, в течение которых оно проходит весь свой жизненный путь:

яйцо, личинка, куколка, взрослая особь

Яйцо. Одна самка мухи способна отложить до 120 яиц за раз. Обычно для кладки эти насекомые выбирают наиболее подходящие для выживания своего потомства на первом этапе жизни места. К таковым относятся: всевозможные отходы жизнедеятельности человека, навоз крупного рогатого скота и экскременты домашних животных, трупы умерших животных, помойные ямы, гнилые фрукты и овощи, подгнившие мясопродукты.  Пребывание в состоянии яйца – самый короткий цикл развития этого насекомого. Всего сутки требуется для метаморфоза яйца в крохотную личинку. На протяжении этого одного дня яйца мух, которые не превышают 2 мм. в длину, питают расположенных внутри зародышей желтком. После чего, около 24 часа спустя, из яиц на свет появляются личинки.

     Личинка. Только что вылупившиеся из яйца личинки напоминают тоненькие белые нити, которые едва можно заметить невооруженным глазом.  В этом состоянии личинка пребывает  от 5 до 7 дней. Личинку трудно обнаружить, поскольку она избегает попадания под прямые солнечные лучи и старается  зарыться как можно глубже в ту среду, в которой появилась на свет.  В толще питательной субстанции личинка набирает необходимые ей для развития калории. Она жирнеет, становится крупнее, меняет бледную окраску на буроватый оттенок, после чего окукливается, осуществляя переход на новую стадию.

Куколка.  Самая пассивная стадия жизни насекомого, это стадия пребывания в виде куколки. Образовывается куколка мухи путём отвердевания шкурки личинки, которая  становится кукольным чехлом. Внутри этого чехла происходит финальный метаморфоз, в ходе которого ткани личинки распадаются, и  происходит реструктуризация  всех её систем. Так формируется взрослая особь (имаго), столь хорошо знакомая и легко узнаваемая каждым. Сколько времени требуется на этот процесс превращения? Всего лишь 5 дней.

Развитие таракана

     За весь период жизни  эти живые существа проходят три фазы превращений. Процесс этих изменений называется метаморфозом.

     Из яйца вылупляется личинка (нимфа).  Она имеет белый цвет, но очень быстро приобретает коричневый оттенок, а её оболочка затвердевает. На этой стадии отсутствуют крылья, но насекомое уже похоже на своих родителей.  Нимфы линяют до 6 раз, с каждым последующим разом они приобретают все больше признаков взрослой особи. Продолжительность периода зависит от вида и варьируется от нескольких недель до двух лет. Взрослая особь (имаго) – стадия половой зрелости и готовности к размножению. Далее  вредители не меняют  свою внешность до конца жизненного цикла

Далее ученикам раздается папка в которой находятся элементы циклов развития  мухи и таракана. Ученики, построивший циклы первым и вторым имеют право оформить на доске и объяснить (оценка двоим).

Обобщение по вопросам:
- в чем преимущество первого цикла
- в чем недостаток второго
- к какому типу отнести можно цикл человека
- какие этапы в цикле развития человека можно выделить (детство, отрочество, юность, молодость, зрелость, старость)

- Какие факторы среды, как вы думаете, могут оказывать отрицательное воздействие на зародыш человека?  (стресс, алкоголь, табак, наркотики, неправильное питание…)

Приведите примеры из животного мира, где еще встречаются непрямое развитие

4. Подведение итогов (3 мин)

Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но  и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине.

5. Рефлексия (3 мин)

Ребята, давайте ответим на вопросы, что теперь я:

Знаю……………………………………………………………………..

Умею…………………………………………………………………….

Могу…………………………………………………………………….

Хочу……………………………………………………………………..

Объявление оценок

6. Домашнее задание (3 мин) § 32,§ 33,  термины учить

Составить мини проект на тему: «Внедрение в общество новых технологий защиты детства».