Урок по чтению на тему "Звуки [х], [х^], обозначение их буквой хХ ("ха")" (1 класс)

  Тема: Звуки [х],[х′], обозначение их буквой х Х «ха». Чтение-сопоставление прямых и обратных слогов, слов с буквой х. Выразительное чтение восклицаний со звуками [х], [х′]. Беседа о хлебе, хлебных изделиях, хлеборобах. Рассказы детей об их впечатлениях от вкуса и запаха разных хлебных изделий.

  Цель: познакомить учащихся со звуками [х], [х′] и буквами хХ; учить выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слова с новыми буквами; формировать умение проводить звукобуквенный анализ слов; совершенствовать технику чтения, выразительность речи; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать бережливое отношение к хлебу, уважительное - к хлеборобам.

  Тип урока: комбинированный.

  Оборудование: учебник «Букварь», иллюстративный материал, листок бумаги в виде квадратика, смайлики в виде солнышка и тучки.

                                Ход урока  

1.   Организационный момент.

1.   Слушание стихотворения.

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно,

На  ладони появилось рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной.

         - Давайте, улыбнемся солнышку. А теперь повернемся к нашим гостям и подарим им свои солнечные улыбки. От ваших улыбок всем станет теплее и уютнее.

         - А теперь повернемся ко мне и представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе.

         - Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от этого становятся добрее. Это солнышко будет светить нам, согревать нас на протяжении всего урока.

 2. Настрой на урок.

Игра «Доскажи словечко» .

                   Глазки смотрят и все видят … (видят),

                   Ушки слушают и все … (слышат),

                   Голова хорошо … (думает).  

2.   Актуализация опорных знаний.

- Урок начнем с разминки «Эрудит».

- На какие две группы можно разделить все звуки? (Гласные и согласные.)

- Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поются, а согласные не поются.)

- На какие группы можно разделить все согласные звуки? (Твердые и мягкие.)

- Какие гласные указывают на твердость согласных? (а, о, у, ы)

- Какие гласные указывают на мягкость согласных? (и, е, ё, я)

3. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.

- Солнышко к нам пришло с сюрпризом. А каким мы узнаем в конце урока. А теперь давайте определим тему рока. Перечислите, что изображено на картинках? ( Хоккей, петух, халат, хлопушка, орехи, хорек, хомяк)

- Определите, какие одинаковые звуки есть в словах? (Одинаковые звуки [х],[х′].)

- Как вы думаете, какова тема урока? (Знакомство с буквой Хх.)

- Какую цель поставим? (Познакомиться с новыми звуками [х], [х′] и буквой Хх.)

- Зачем нужно знакомиться с новым звуком и буквой? (Будем читать слоги, слова, предложения с новой буквой.)

    4. Изучение нового материала.

1. Создание проблемной ситуации.

- Посмотрите на доску. Кого вы видите? (Слон и лиса.)

- Верно ли, что нам предстоит работа со словами «слон» и «лиса»? (Нет. Нам предстоит работа со словами «хобот» и «хвост».)

- А почему? (Потому что в словах «слон» и «лиса» нет звуков [х],[х′].)

 2. Выполнение звукобуквенного анализа слов.

(Самостоятельно, по вариантам, 2 ученика у доски.)

1-й вариант – составляет звуковую схему слова «хобот»;

2-й вариант – составляет звуковую схему слова «хвост».

- Скажите, пожалуйста, а данная схема подходит к слову «орехи»?

3. Игра «Поймай звук».

- Если услышите в слове твердый звук, ставите на стол кулачок, если мягкий – кладете руки под голову, как подушечку:   поход, хитрец, успех, хомяк, схема, хихикать, храбрость, хор, хитрый.

4. Конструирование буквы «ха».

         - Загадаю вам загадку, выполняйте по порядку.

         Раз – листочки поднимаем,

         Два – листочки загибаем,

         Три – еще один разок свернем,

         На четыре – развернем.

         Буква спряталась внутри,

         Кто догадлив – назови!

5.Знакомство с буквой хХ.

- Звуки [х],[х′] обозначаются буквой хХ «ха».

- На что похожа буква Х?

                   «Х» на ножницы похожа,

                   Но в работе, а не лежа,

                   Хочешь – режешь, хочешь – шьешь,

                   Хочешь – сам себя стрижешь.

6. Физкультминутка «Хомка».

                   Хомка, хомка, хомячок,

                   Полосатенький бочок.

                   Хомка раненько встает,

                   Щечки моет, шейку трет.

                   Подметает хомка хату

                   И выходит на зарядку.

                   1,2,3,4,5 –

                   Хочет хомка сильным стать.

7. Работа с учебником (с. 98).

         а) чтение слоговой  таблицы (коллективное, по рядам, парами, индивидуально);

         б) чтение слов в столбцах. Выборочное чтение.

● В каких словах есть буквосочетание ух? (Пух, петух) Ох? (Мох, охрана, плохой).

● Найдите и прочитайте слова со звуком [х′] (В стихе, тихий).

● Перед какими буквами буква «ха» обозначает мягкий звук?

● Прочитайте те слова, в которых буква «ха» стоит в конце (в середине, в начале).

         в) выразительное чтение восклицаний.

- Когда произносят эти слова? (Когда чувствуем боль, усталость, испытываем восторг, смеемся.)

8. Физкультминутка для глаз.

                   Плавно глазками моргаем,

                   А потом их закрываем.

                   Чтобы было больше силы,

                   К ним ладошки приложили.

                   Раз, два, три, четыре, пять!

                   Глазки можно открывать».

9. Беседа о труде хлеборобов, бережном отношении к хлебу.

         а) отгадывание загадки.

                   Отгадать легко и просто:

                   Мягкий, пышный и душистый,

                   Он и черный, он и белый,

                   А бывает подгорелый.   (Хлеб)

         б) беседа о хлебе, труде хлеборобов.

- Каким бывает хлеб? (Душистый, мягкий, пышный, свежий, хрустящий, ароматный.)

- Скажите, дети, как нужно относиться к хлебу? Почему?

- Для людей хлеб – это жизнь. Люди слагают о хлебе песни, легенды, стихи. О хлебе говорят, как о живом существе, называя его – хлеб – кормилец, батюшка. Он всегда на столе – и в будни, и в праздники. Хлебом и солью встречают самых дорогих и почетных гостей. Во все времена люди берегли хлеб. И вы, ребята, должны ценить и беречь хлеб, как самое дорогое богатство. Так поступают только самые чуткие и добрые люди.  

         в) чтение слов, связанных по смыслу с хлебом. (с. 99)  Составление предложений со словом хлеб.

         г) развитие речи. Рассказы детей о тех ощущениях, которые они испытывали когда ели теплый, свежий хлеб.

5. Подведение итогов урока.

 1. Беседа по ключевым словам.

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Я поделюсь…

2. «Салют» из солнышек или тучек.

Новопавловская ОШ 1-3 ступеней

Открытый урок

по русскому языку (чтение)

в 1 классе

                                                                  Подготовила и провела                                                                             учитель начальных классов

                                                                  Бариева Сурия Шевкетовна

                                      2013 – 2014 учебный год