Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ООМ тема "Форма Земли"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ООМ тема "Форма Земли"

библиотека
материалов

УМК «Гармония» 2 класс

Форма Земли

(урок – исследование)

hello_html_m43b335dc.png





Учитель: Сиволапова Л.И.



МБОУ Колодезянская ООШ


2014г.





Предмет: Окружающий мир, 2 класс, УМК «Гармония»

Урок №27 Тема: Форма Земли

Вид урока: Урок-исследование

Тип урока: Получение новых знаний

Цель: Создать условия для развития исследовательского поведения у учащихся посредством проведения экспериментов и наблюдений для доказательства шарообразности Земли.

Задачи:

  1. Расширить представления о Земле как шарообразном космическом теле.

  2. Познакомить учащихся с древними представлениями о Земле, её форме.

  3. Продолжить формировать навыки исследовательской деятельности с помощью наблюдений, эксперимента.

  4. Развивать умение выражать свои мысли убедительно, опираясь на доказательства.

  5. Использовать полученные знания для объяснения окружающего мира.

  6. Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету. Формировать коммуникативные компетенции: умение работать в паре, высказывать свои мысли, способность принимать свои ошибки.

Решаемая проблема урока: Какова форма Земли

Формируемые личностные метапредметные УУД:

  1. умение ставить познавательную задачу, решать её, работая в паре;

  2. выбирать нужную информацию из учебного текста и иллюстраций, моделировать предметы и явления окружающего мира, выполнять простые опыты;

  3. умение выдвигать гипотезы, анализировать суждения и давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, работать в паре.

Формируемые регулятивные УУД:

  1. анализ своего знания и незнания;

  2. постановка учебной задачи, умение принимать и сохранять учебную цель;

  3. определение последовательности решения поставленной задачи, составление плана учебных действий;

  4. оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).

Оборудование: презентация, проектор, компьютер, мячи, лампа, игрушки-кораблики, плоская фигура-круг, детские рисунки, лист исследователя для учащихся.

Литература:

  1. Программа «Окружающий мир» Автор: О.Т. Поглазова - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

  2. Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 2 кл общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011.

ХОД УРОКА

1.Орг. момент. Психологический настрой учащихся.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.ети друг другу желают удачи в открытии новых знаний.)

2.Актуализация знаний, постановка проблемы.

-Вспомните, как мы познаём окружающий мир?

(Окружающий мир мы познаём через наблюдения, читаем книги и энциклопедии, смотрим телепередачи, спрашиваем у взрослых.

-А как его изучают учёные?

(Учёные тоже наблюдают за природными объектами, явлениями, высказывают свои предположения, затем их проверяют. Ещё учёные наблюдают за природой с помощью изобретённых приборов: микроскопов, телескопов. По результатам исследований учёные вводят новые понятия, формулируют законы природы.)


-Сегодня на уроке мы опять будем исследователями.

-Что мы уже исследовали как астрономы?

(Как астрономы мы изучили Солнце, Луну, узнали о планетах солнечной системы и о созвездиях.)

- Отгадайте загадку:

Среди поля голубого

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тот ходит,
Землю- матушку обходит,

Светит весело в оконце,
Ну, конечно, это… (Солнце)


-Что такое Солнце?

(Солнце- раскалённое газообразное космическое тело.)


-Ответьте на вопросы стр.3

(1.Тела, подобные Солнцу называются звёздами.

2.Земля- космическое тело, находится в космосе…

3.Земля – не раскалённое космическое тело.)


-Как называются космические не раскалённые тела?

(Космические не раскалённые тела называются планеты.)


-Где живём мы, на каком космическом теле?

- на планете


-Прочтите тему нескольких уроков на стр.3

(Мы живём на планете)


- Проверьте свои выводы, прочтите сообщение на стр 4.

(Дети читают вслух)


-Как называется наша планета?

(Наша планета называется Земля)


-Вставьте в предложения нужное слово (земля)- работа в парах.

1.Я люблю летом бегать босиком по тёплой …

2.Форма …. шарообразная

(Дети ищут истину в выборе слов в парах (земля или Земля) , спорят

Вывод: земля – почва, Земля- название планеты.)


-Ученики на стр.3 тоже задумались о выборе написания слова «земля». Вот их предположения, какие ответы верные? (самостоятельно)


-Вернёмся на стр.4. -Как бы ты подписал эти фотографии?

(1.Земля, 2. земля.)


-Запишите первый вывод в листке исследователя.

(Мы живём на планете Земля.)


3. Формулировка темы урока. Выдвижение гипотезы для доказательства.

-Из двух предыдущих предложений выберите название тему нашего исследования.

(Форма Земли шарообразная)

-Кто-то скажет: «Да мы это уже знаем. Это неинтересно»

-А вы знаете, какую форму имеет наша планета?

Могут быть такие высказывания:

Земля имеет форму шара .

Земля круглая.

-Возникли два предположения: круг или шар?

-Запишем в лист: Гипотеза: наша Земля…(плоская) или… ( шарообразная)?

-А вы можете доказать, что Земля плоская или шарообразная?

4. Составление плана работы

-Чтобы узнать, как люди, доказали, что Земля - шар, пройдём вместе интересный путь открытий - с глубокой древности до сегодняшних дней.

-Пусть на этом пути рядом с вами будут друзья, с которыми вам будет интересно делать открытия, на которых вы можете положиться.

-Работать будем в парах.

-Необходимо помнить условия работы в паре, назовите их.

  1. Думаю сам.

  2. Высказываю мнение своему соседу.

  3. Внимательно слушаю соседа.

  4. Приходим к общему мнению.


-Спланируем нашу работу.

-Итак, назовите тему урока.( Форма Земли.)

Слайд №1

-Какую цель поставим? (Доказать шарообразность Земли)

Слайд №2


  1. Реализация плана работы

-Какими методами может пользоваться исследователь?

1.Подумать самостоятельноИзображение 354


Этот знак помогает вспомнить и рассказать то, что каждый из нас знает по этой теме.

2.ПонаблюдатьИзображение 358

-Интересный способ узнать новое – наблюдение. Если внимательно слушать и смотреть, то можно увидеть много необычного.

3.Провести эксперимент Изображение 359

- Эксперимент – значит «проба» или «опыт». Это главный метод в исследованиях.


4 . Посмотреть в книгах

- Данный знак подсказывает нам, что многое можно прочитать в книгах, в энциклопедиях, словарях и даже в сказках. Изображение 356

5.Спросить у других людей. Обратимся к специалисту

- Спросить можно у взрослых, у друзей, спросить у знакомых по телефону, обратиться к специалисту. hello_html_m5791e8db.jpg

6. Познакомиться с кино- и телефильмами.

- Много нового можно найти не только в книгах, но и по телевизору. Это настоящий клад для исследователя.Изображение 357


7. Найти информацию по Интернету.

- Компьютер ещё один помощник юного исследователя. Изображение 360











-Ну, а теперь в путь.

1.Подумать самостоятельно

-Вспомните и расскажите то, что каждый из нас знает по этой теме урока. Изображение 354

-Какие достоверные факты о шарообразности Земли нам известны?

Слайды № 3

  • Фотография Земли, сделанная космонавтами.

  • Сведения о первом космонавте Ю.А. Гагарине и его полёте в космос.

-Чтение сообщения на стр.7

На доске:

Доказательства:

1.Полёт Ю.А. Гагарина в космос. Снимок из космоса.

-Запишем, что…(Земля- шар)

2.Найти информацию по Интернету.

-Давайте предположим, что Земля плоская не, а шарообразная.Изображение 360

Так думали об этом люди в древности.

(Показать тарелку).

У нас на Руси в старину можно было услышать такое. Любознательный ребёнок спрашивал:

Дедушка, скажи, на чем Земля стоит?

На китах, дитятко, – отвечал старик. – На больших-пребольших китах! И как те киты пошевелятся – бывает Земли трясение…

А на чем же киты, дедушка?

На воде, дитятко!

А вода на чем, дедушка?

На Земле, дитятко!

А Земля на чем?

Какой же ты беспонятливый! Ведь сказано тебе, что Земля на китах стоит!

Такой разговор мог продолжаться без конца.


-Отправляемся в далёкое прошлое.

-Рассмотрите рисунки в учебнике стр.6. Кто дома поискал ответ на этот вопрос в интернете?

- Расскажите, какой люди представляли Землю в далёком прошлом?

(Слайд № 10) - Древнегреческий учёный Пифагор, живший в V веке до новой эры, считал ее шарообразной, но доказать правильность своей точки зрения не мог.

- Как вы думаете, почему именно так?

  • Отсутствие необходимых знаний.

  • Недостаточность наблюдений.

  • Отсутствие транспортных средств.

  • Не совершались кругосветные путешествия и т.д.

hello_html_m5791e8db.jpg

3. Обратимся к специалисту

(На уроке присутствует учитель географии, который на доступном языке для детей-второклассников, расскажет о кругосветном путешествии Магеллана вокруг Земли)

- Вспомните, как в русских народных сказках Иванушка – дурачок ходил на край света искать счастье. Но возвращался ни с чем. Почему?

Он не мог найти край Земли. Края Земли не существует.

Со временем люди стали много путешествовать. Вели торговлю в разных странах. Первых морских путешественников предупреждали, что Земля плоская и на краю ее Всемирный океан падает в пропасть огромным водопадом. Корабль, который доплывет до края Земли, свалится в бездну и погибнет.

Рассказ географа о кругосветном путешествии Магелана.

На доске:

Доказательства:

1.Полёт Ю.А. Гагарина в космос. Снимок из космоса.

2.Кругосветное путешествие.

4.Провести экспериментИзображение 359

-Давайте проведём следующий эксперимент:

Проследим, как меняется тень от геометрических фигур.

(Свет лампы падает на плоскую круглую фигуру. Постепенно вращаем данную фигуру и наблюдаем за её тенью).

(Аналогично вращаем мяч или шарик. Наблюдаем за тенью.)

-Итак, что можете сказать?

-При вращении плоской геометрической фигуры тень постоянно изменяется. А вот тень от мяча или шарика остаётся одной и той же.

Опыт показывает, что Земля –… шар.

Хотя, люди не могли поверить, что Земля-это шар. — Допустим, Земля шарообразна,- рассуждали они. – Но ведь когда корабль спустится с ее верхушки и съедет в нижние области земного шара, ему невозможно будет подняться обратно — на гору!

-Проведём ещё один эксперимент.

Попробуем отправиться в путешествие. Сначала мы это сделаем по плоской поверхности (например, по парте).

(Аналогично двигаемся по мячу или шарику)

-Двигая кораблик вперёд, «доплыли» до края парты, обратно вернуться он не сможет.

-Когда кораблик двигался по шару (мячу) кораблик постепенно исчезает из вида, через некоторое время он возвращается с другой стороны, появляется постепенно из-за изгиба шара (мяча). Именно так доказали путешественники форму Земли.

(Слайд №13)

-Что вы заметили?

На доске:

Доказательства:

1.Полёт Ю.А. Гагарина в космос. Снимок из космоса.

2.Кругосветное путешествие.

3.От шара тень не изменяется, имеет круглую форму.

4. Постепенное исчезновение предмета из вида и его возвращение с другой стороны.

5. Понаблюдать

-При изучении темы «Луна», мы обратили с вами внимание на то, что Луна имеет разный вид. Вспомните, почему так бывает?Изображение 358

Слайд № 4

Луна-холодное космическое тело, отражает свет от Солнца.

Луна вращается вместе с Землей вокруг Солнца. Солнце с разных сторон освещает Луну. В то время, Земля заслоняет Луну от солнечного света. Луна в течение месяца меняет форму, потому, что она занимает разное положение относительно Солнца и Земли.

Тень от Земли полностью закрыла Луну от Солнца.


На доске:

Доказательства:

1.Полёт Ю.А. Гагарина в космос. Снимок из космоса.

2.Кругосветное путешествие.

3.От шара тень не изменяется, имеет круглую форму.

4. Постепенное исчезновение предмета из вида и его возвращение с другой стороны.

5.Круглая тень Земли на Луне

6. Итог урока

Подведём итог:

-Назовите тему урока

-Назовите (предположение) гипотезу:

-Доказали мы или опровергли наше предположение?

ТЕСТ

- Ответьте на вопросы теста на 1 стр. (Проверка)

-Ответьте на вопросы 2 стр. Смогли? Почему ? (об этом мы не говорили на уроке) -Что осталось вам узнать


Это и будет домашнее задание.

Рефлексия

Продолжите предложения:

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-Я узнал, что…


Молодцы! Спасибо всем за урок.


1




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров400
Номер материала ДВ-265419
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх