Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по ФГОС "Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем"

Урок по ФГОС "Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов г.Шебекино Белгородской области»

Работу выполнила: учитель биологии и экологии Матюнина Надежда Константиновна



Технологическая карта урока биологии в 5 классе по ФГОС ООО

Предмет

биология

класс

5

Тема урока

Урок №1-Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Сформировать представление об изучаемом предмете, первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; познакомить учащихся с учебником: авторами, условными обозначениями, структурой; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета; развивать интерес к предмету «Биология»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

(объем освоения и уровень владения компетенциями):

получат возможность научиться:

работать с учебником;

организовывать рабочее место;

узнают, что такое методы изучения природы.


(компоненты культурно-компетентностного опыта или приобретенная компетентность):

овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

слушают собеседника и ведут диалог;

оценивают свои достижения на уроке;

умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, лабораторным оборудованием.


имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.


Основные понятия, изучаемые на уроке

Природа, методы изучения природы (опыт, наблюдение, описание, измерение)

Организационная структура урока

этапа

Этап урока,

время

УУД

Деятельность

Демонстрационный, лабораторный эксперимент

(или виртуальный)

Элементы технологий, техники

учителя

учащихся

1

Мотивация


Личностные,

регулятивные, познавательные,

коммуникативные.




Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Вступительное слово.

*Учитель читает стихотворение (показ слайдов презентации)

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц, скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нет!

Здравствуйте, ребята.

С сегодняшнего дня вы начинаете изучать новый предмет, который называется «Биология». Как вы думаете, что мы будем изучать на этих уроках?

Какие знания и умения приобретём?

Какие открытия сделаем? (Ответы детей.)

- Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. И я надеюсь, что, изучая данный предмет, читая учебник, рассматривая внимательно рисунки, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем секреты, которые хранит природа.

(Беседа по вопросам, с использованием слайдов презентации)

Что изучает природа? (Ответы детей)
Что изучает биология? (Ответы детей)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные:

работают в парах;

обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями;

слушают, принимают участие в диалоге с учителем.

Познавательные: слушают учителя.

Регулятивные: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.


Технологии УУД:

технология учебных ситуаций


2

Актуализация субъективного опыта









Но природа не сразу открывает свои тайны и не всем. Многие исследователи природы не могли сразу разгадать тайны жизни. Они проводили огромное число опытов, наблюдений, прежде чем они разгадали загадки жизни. Сколько сил, терпения они потратили!


Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Биология».

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание

в устной и письменной форме

о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта).

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.




3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала









Хотели бы и вы делать опыты, проводить наблюдения? (Ответы детей)

А знаете ли вы, чем опыт отличается от наблюдения?.. опыт от описания? …опыт от измерения?

(Ответы детей)

Попробуй записать, что ты думаешь об этом в рабочей тетради.

Итак, кто как думает?

(Учитель подводит итог выводам детей).

А теперь рассмотрите рисунок №1 учебника, на котором, на ваш взгляд, изображен опыт на рисунке А или Б? Ответ свой напишите в тетради, укажите, почему так думаете.

(учащиеся изучают иллюстрации и текст учебника, записывают ответы в рабочую тетрадь).

Используя информацию и иллюстрацию учебника, выберите по 1-2 примера наблюдений и опытов. Запишите по одному

примеру.

(Обучающиеся изучают текст и иллюстрации к учебнику, записывают ответы в рабочую тетрадь);

*Проводит физкультминутку.

В ясный солнечный денек (закрыть глаза)

Мы шагаем в лес все дружно (шаги на месте).

Рассмотреть большой пенек (развести руками),

Наблюдать за ним нам нужно (показать, как смотрят в бинокль).

Соберем сосновых шишек (приседают, имитация сбора),

Опыт с ними проведем:

Где расти им лучше будет (показать вопросительный знак)?

Все узнаем не из книжек! (радостно подпрыгнуть).

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Биология».

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание

в устной и письменной форме о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Слушают, работают по заданиям в рабочей тетради.



























































4

Первичная проверка понимания







*Беседа по вопросам. (Использование слайдов презентации)

– Ребята, представьте, что вы ставите опыт или наблюдаете за явлением в природе. По какому плану вы будете работать? Составьте его основные пункты. (Беседа с учащимися). Сложный вопрос? А поможет нам на него ответить учебник, с.4, найдите ответ.

-Иногда исследователи используют измерительные приборы. Какие измерительные приборы вам известны? Что ими можно измерить?

(Ответы детей)


Регулятивные: ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

других участников образовательного процесса.

Личностные:

понимают значение знаний о природе и умений исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

работают в парах;

обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от собственной; высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями;

слушают, принимают участие в диалоге с учителем.

Познавательные: слушают учителя.


hello_html_26394cbc.gif





5

Первичное закрепление









*Ознакомление с лабораторным оборудованием

(использование слайдов презентации).

-Часто для проведения опыта требуется специальное оборудование. На наших уроках мы будем использовать следующее лабораторное оборудование (учитель демонстрирует лабораторное оборудование): штатив, стакан, спиртовку, пробирку, колбу.

- К сожалению, не все объекты живой природы мы можем рассмотреть невооруженным взглядом. Помогают нам преодолеть это затруднение увеличительные приборы. (Учитель демонстрирует лупу, световой микроскоп). С этими увеличительными приборами ты познакомишься уже в этом году. Научным же работникам требуется более мощный прибор - это электронный микроскоп (учитель демонстрирует слайд презентации).

*Я и природа родного края (демонстрация слайдов презентации)

- Какие животные охраняются в Белгородской области? (Ответы детей)

- Какие растения охраняются в Белгородской области? (Ответы детей)

- Какие методы изучения растений и животных использует человек?

(Беседа с учащимися)


Регулятивные: ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

других участников образовательного процесса.

Личностные:

понимают значение знаний о природе.

Коммуникативные:

работают в парах;

обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от собственной; высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями;

слушают, принимают участие в диалоге с учителем.

Познавательные: слушают учителя.


*Ознакомление с лабораторным оборудованием

штатив, стакан, спиртовка, пробирки, плоскодонные и круглодонные колбы.






6

Анализ


Обобщение полученных на уроке сведений.

-А теперь послушайте загадки и, конечно, попытайтесь их отгадать:

1.Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

(Еж)

2.Посмотрите-ка, какая? –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

(Лиса).

(При правильном ответе учитель открывает слайд презентации с картинками животных).

- А сейчас я вам раскрою один секрет. Когда я вам загадывала загадки, я использовала еще один метод изучения природы – описание. Попробуйте и вы дать такое описание одного из животных, изображенных на слайде, по которому одноклассники могли бы определить, о ком идет речь, и оцените правильность ответа.

(Обучающиеся готовят описание устно и оценивают правильность ответа - работа проводится в группах или парах).


*Домашнее задание (демонстрация слайдов презентации): 1.Обратите внимание на домашнее задание. Вы дома проведете эксперимент по растворению соли или сахара в воде. Сделайте выводы о растворимости этих веществ.

2.Выполните творческое задание.

Составьте загадку о природе!

Регулятивные: ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

других участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные:

работают в парах;

обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями;

слушают, принимают участие в диалоге с учителем.

Познавательные: слушают учителя.






7















Рефлексия



Заключительная беседа.

Вот и подошёл к концу наш первый урок биологии. Что вы узнали на нём?

Какие открытия сделали?

Какие методы позволяют нам изучать природу?

- Кому открывает свои тайны природа, какими качествами должен обладать человек?

hello_html_3386b84f.gifС каким настроением вы уходите с урока?

Познавательные:

ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое, от уже известного.

Личностные: проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке,

отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение.















14


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1160
Номер материала ДA-014665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх